小学语文教学中的备课技巧
第一，新课程的导入及设计导入时应遵循的原则
1.符合教学的目的和必要性。
课堂教学的导入必须根据教学目标精心设计，导入不能脱离教学内容。
2.根据教学内容设计引言。
备课时，我们可以从教学内容中提炼出一个或几个具有普遍意义的问题，与学生熟悉或似乎知道的事例联系起来，设计出独特的导语。因为每一本教材的内容都是丰富而广泛的，涉及到方方面面的知识和事物，课堂的最初设计就可以从联想中找到线索。
3.导入应该简洁或短小精悍。导语部分时间太长，让人觉得是嘉宾篡夺了主持人的角色。
4.进口表格应该是多彩的。
二、教材中心的提炼技巧
备课前要先研究教材，对教学内容的重点和难点有一个清晰的认识。不要觉得备课的时候这个也重要，那个也重要，面面俱到，混淆视听。撇水的结果只能是一点味道。下面是提炼中心的一些主要方法。
1.话题分析法。
文章的标题往往能体现文章的重点和中心。分析题目的目的意义(当然要结合课文内容)，尤其是要把课文“题眼”分析的中心把握透彻，教学重点自然就凸显出来了。比如《高背》，讲的是一个三轮车工人在她妈妈去医院的路上，主动送我去医院的故事。如果我们抓住“高”这个字来分析:为什么“背”是“高”的？哪里“高”了？突出了教学的重点。
2.文章中的揭示方法。
有的教材在开头就揭示了文章的中心，有的教材在中间用中心句提炼了教材的中心，有的在文章的结尾点。抓住这些词可以提炼文章的中心。
3.归纳总结法。
先将教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，分析各部分或层次在整个教材中的地位和作用，从而概括出整篇文章的中心和重点。
三、备课“模拟教学”环节
作为备课的最后一个环节，模拟教学或训练往往被忽视。其实教案写完了，是纸面上的东西。纸上谈兵不一定能达到实战效果。要实现两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，变成印象，就是把教案里的文字变成图像，印在脑子里，形成意识。第二个飞跃是将意识转化为行动，即能够按照教案的思路进行实际操作。有的老师写完教案还要看好几遍，边看边思考如何在课堂上表演，甚至还会对着镜子演示。就像演员排练节目，如果发现有错误，要及时修改补充教案，直到满意为止。这是值得提倡的。如果写了教案，放在一边，在课堂上即兴发挥，会有点仓促。
四、备课“六忌”
1.避免简单的复制。
2.避免一千件事情。
3.避免闭门造车。教师在备课时，完全忽视学生的知识结构和认知能力，必然降低教学效率。
4.避免琐碎的问题。有些老师提问到最后，不管问题有没有启发性，在不该问的地方乱提问，必然影响教学效果。
5.避免漫无目的。教学目的不明确，备课时没有目的，学生只会无所适从，收获甚微。
6.避免刻板印象。根据小学生的心理特点，教师在备课时，一定要因文而异，教学方法要多种多样，努力寻找新的教学手段和方法。枯燥的教学会直接影响教学效果。
五、运用导入技巧
紧扣一两个关于文字设计的问题，最好总是能得到全文或者从侧面入手，这对理解文字起到关键作用。比如在司马光的课上，有一位老师是这样介绍的:小朋友，如果你正在和另一个小朋友玩耍，他不小心掉进了一个罐子里的水，你能做什么去救那个小朋友？司马光在今天要讲授的课文中想出了一个非常好的主意。记叙文故事介绍:小学生爱听故事，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲授“草船借箭”这一课时，教师可以通过讲述孔明以其巨大的智慧和勇气借了十万支箭的故事来引入新课，学生一定会非常感兴趣。歌谣简介:歌谣，尤其是儿歌，一直以来都是非常重视儿童教育的。在课堂教学中引入和引导一些儿歌，可以发展学生的想象力，符合“寓教于乐”的教育原则。谜语介绍:比如教《妙目》，先让学生猜一个谜语:上毛，下毛，中间一颗黑葡萄。将谜语引入“眼睛”的学习是一个自然的过渡，学生对此很感兴趣。游戏导入:小学低中年级应采用这种方法。图片导入:将图片导入新课可以增强教学效果。比如在教“鹅”这个故事的时候，老师画了一只弯着脖子唱歌的白鹅。毫无疑问，此时被画作震撼到的孩子是极度兴奋的，精神会特别专注，思维会空前活跃，各种理解、想象甚至灵感都会蜂拥而来。音乐导入:大多用于音乐渲染气氛的文本和直接是音乐歌词的文本。比如《鸟的天堂》，老师可以先放《百鸟朝凤》的音乐。和上面作文课一样，作文的题目是“一首我喜欢的歌”。老师可以在学生开始写作前，播放几首优美动人的歌曲，并进行适当的点评。导入新课的艺术和方法有很多，如笑话、成语、表扬、观察、诗歌、轶事等。记得生搬硬套，举一反三，举一反三。无论采用哪种导入方式，都必须紧密联系教学中心。
总之，备课是充分发挥教师主导作用，搞好教学的前提。同时，认真备课是教师不断提高专业水平、发展教学能力的重要保证。