六年级语文第四单元阅读指导教案
教学目标:
1，自行阅读单元内容，了解单元学习主题；感知四篇课文的大意，了解本单元课文的文体特征，找出口语交际和练习的内容和要求。培养学生自主学习的能力，为深造做准备。
2、根据本单元内容收集相关信息，引导学生养成查阅信息的良好习惯。
3.培养学生在学习中小组合作、探究的团队精神。
教学重点:引导学生在“珍惜资源、保护环境”的意识中扎根，并转化为日常行为。
教学过程:
第一，引入激情，切入主题。
1，导入:(课件播放)欣赏一组图片，说说你看到了什么。如果让你给这组图片起个标题，你会给什么标题？学生交流总结，导入:在我们的生活中，环境被污染，树木被乱丢。从这节课开始，我们一起走近教材第四单元，学习一套描述“珍惜资源，保护环境”的课文。(板书:第四单元“珍惜资源，保护环境”。)
2.揭示单元的主题。老师问:每组课文前面是什么？你知道单位领导的作用吗？学生可以自由阅读该单元的介绍并思考:它告诉我们什么？老师总结:是啊，祖国的山河就是这么壮美！然而，一些没有环保意识的人被允许践踏它。这样下去，地球会毁灭，人类会无处生存。因此，我们应该知道珍惜资源和保护环境的重要性。这个小组的主题是“珍惜资源和保护环境”
默认:(1)列举了生活中常见的浪费资源的现象。(2)自然资源有限。(3)明确学习任务。
老师:你定义了哪些学习任务？
(1)了解人类生存与自然资源和生态环境的密切关系，理解人类应该珍惜资源和保护环境的重要性。
(2)注意文章的主要内容，了解本单元课文的文体特征。能运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对文章内容的理解。
积极行动起来，为我们家园的美好未来尽我们的一份力量。
现在，请打开你们的课本，看看在这个主题下你们能学到什么。引导学生通过翻阅或逐一查看目录，初步了解本单元的学习内容。)
第二，最初的感知，整体的理解。
1.在这节课中，我们将在这一单元中来来回回地理解它们的主要内容。
2.读书的方法很重要。在第一次阅读同一套课文之前，这里有一些学习方法供同学们参考:(课件展示学习方法:)
(1)、浏览(浏览是指默读、快速阅读，是一种阅读方法，适合在短时间内阅读大量文字。)四篇课文，在拼音和周围同学老师的帮助下，可以认识课文中的生词，顺利读课文。
(2)从题目入手，了解每篇课文的主要内容。
(3)浏览四篇课文后，选择一篇自己感兴趣的课文谈谈自己的初读体会，养成边学边记笔记的好习惯，把学习收获记录在自己的表格里。
文本主题
您说什么？
当我第一次读这篇课文时，我感到或联想到我生活中的一件事。
为了更好地学习每篇课文，我们应该课后查阅资料。
只有一个地球
大瀑布的葬礼
这片土地是神圣的
青山不老。
我知道口头交流的内容是:
这个练习是让我们写:
请快速阅读并填写表格。
(老师巡视指导，发现和学习好的阅读习惯和方法，如勾画生词，标不熟悉的地方，做批注等。，并给予及时的鼓励和提升。)
第三，小组合作，探究学习。
1，老师:看完全单元，相信同学们一定有很多收获。现在让我们彼此分享你的收获。
2、每个小组派代表以展示形式，集体评价。
第四，汇报学习收获，明确学习任务。
老师:阅读是心灵与文字对话的过程。刚才读课文的时候，你是开心、焦虑、难过、生气还是担心？把触动你心灵的文字与大家交流！
默认值:
1，《只有一个地球》阐述了人类生存只有一个地球的事实。看完这篇文字，我觉得有点担心。正文第三段，我了解到矿产资源是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的。由于地球对我们如此慷慨无私，我们不能无限制地开发它。
老师:是的，我们人类不能为了满足自己的需求而这么自私！
2.看完这篇文字，我感到很难过。尤其是看了第四段，看到地球被化学物质污染，花草树木再也无法生长。
老师:谁是罪魁祸首？(人类)
4、老师，我也很难过，人类伤害了地球。人类为了满足自己的需求，肆意砍伐树木。
老师:多么贪婪的人啊！
5.人类生活所需的资源是可以不断再生的，因为人们随意破坏自然资源，肆意滥用化工产品。现在不仅不能再生，还造成了一系列的生态灾难。
老师:你能结合实际情况或你以前学过的课文谈谈什么是“生态灾难”吗？
6.我们之前学过的一篇课文就是最好的例子。一个小村庄的故事讲述了人们乱砍树木，最终引发洪水。
7.这几年春天的沙尘暴也是生态灾难。
老师:不仅如此，为了理解课文，你打算课后查什么资料？
我想查一下关于中国生态环境和全球生态环境的信息。
老师:看了其他几篇课文有什么感受？
8.读《大瀑布的葬礼》我也很难过。在过去，大瀑布是如此壮丽，但现在它就像一个垂死的老人。怎么能不难过呢？
老师:大瀑布的消失令人心碎。课后想查阅哪些资料？
老师:你说得对。是的，人们不保护这些资源，实际上是对自己的破坏。那么在现实生活中，你认为我们小学生如何从侧面珍惜资源，保护环境呢？
9.读了《这片土地是神圣的》这篇课文，我很感动，印度人对土地的眷恋和珍惜深深打动了我。
老师:你能读出让你感动的句子吗？
你有什么问题吗？
引导学生提问:印第安人似乎离开了这片土地。为什么？
老师:下课后，学生们去查阅资料，了解印第安人和他们的酋长西雅图，为我们学习课文做准备。
10，看了《青山不老》这篇文字，很感动。山野一位老农，在15年，绿化了8条沟渠，修建了7道防风林网，3700亩林网，这是一个惊人的奇迹，实现了他的人生价值。
师:对，既实现了人生价值，又造福了子孙后代。
本单元口语交际的内容是什么？
结合生活实际和身边的例子，讨论交流如何珍惜资源，保护环境。)
这个练习让我们写什么？
选一个:(1)写一个提案，根据生活中浪费资源、污染环境的现象写一个提案。(2)根据漫画写环保故事。
第五，制定好学习计划，激发阅读预期。
1.过渡:为了学好每篇课文，课后要提前做哪些准备？学生交流。
2.指导关注——“帮助”:除了多读多预习，其实教材已经给了我们很好的指导。现在，我们先来看看宽带网络(点击课件)。请仔细默读。你懂什么？(注意默读的方法:不出声，不指读)
预设:反复精读课文，自学生词，积累单词，根据课文后的练习理解内容，自己略读课文，根据阅读提示阅读。找相关资料，把收集到的资料分享给同学，随时整理在手抄报上。
3.讲究同法──《方》:除此之外，课本上还有哪些地方给了我们备考的小窍门？你怎么知道的？学生交流(引导学生注意书写练习、选择练习、资料袋、口头交流、练习要求等。
4.老师总结并提出预习要求:①读好每一篇课文，初步感受“珍惜资源，保护环境”的重要性。②利用宽带网络、看电影电视节目、看课外书、邀请他人介绍等方式，收集、整理、阅读更多关于中国生态环境的数字化资料。③观察身边各种资源浪费的现象，准备练习。
第六，总结。
老师“读黑板，复习阅读指导:我们会知道单元题目和内容“珍惜资源，保护环境”；因为“珍惜资源，保护环境”的学习方法得当，我们的学习过程会更加扎实有效；因为我们做好了充分的准备，并且“珍惜资源，保护环境”，所以会更加从容淡定。那么，我们就从下一节语文课开始，一起仔细阅读课文，结合生活实际，从不同角度、不同层面感受珍惜资源、保护环境的重要性。希望同学们做好充分准备。