如何有效指导小学生写作？

刘志宁石嘴山市第二十一小学重视书法教学，是国家有关法律和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求的。文字是语文素养的重要组成部分，是人们了解祖国语言之美、发挥创造力、发展个性的绝佳工具。然而，书法教学却逐渐被忽视。目前有很多小学生的书写不规范，很多学生的语文水平不容乐观。写作是学习的基础和基本功。各科，尤其是语文，都应该重视并抓好写作教学，提高学生的写作水平，这对学生的现在和未来都具有重要意义。一、抓住基本要领，掌握写作规律。《语文课程标准》指出，写作教学要注重对学生写作姿势的指导，引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯。学生写作的质量反映了他们的学习态度。写作是学习的基础和基本功。所有的学科，尤其是语文，都应该重视和掌握学生的写作习惯，这对学生的现在和未来都有着重要的意义。书法是一门艺术，写得好有其特定的要求和规律。小学生正处于学习写作的基础阶段。把握写作的基本要领，遵循写作的规律，意义重大。1.培养学生正确的书写姿势。学生书写不规范的原因之一是书写姿势不规范。有的同学低着头写，有的同学边写边晃，有的同学翘着二郎腿，有的同学边写边玩，等等。在平时的教学中，老师要时刻提醒学生，要想写好字，首先要有正确良好的坐姿和写字姿势。可以安排一些学生能听懂的儿歌(“三个一”):坐直，双腿自然平放，头离书一尺，胸离桌子一拳宽，握笔距离笔尖一寸；)让学生记忆并正确应用；也可以找一些写字姿势好的同学，供其他同学学习和效仿；发现写字姿势有问题的同学要及时纠正，让同学们时刻保持正确的写字姿势。2.指导学生正确使用书写工具。笔是写字的工具，不会用或者用的不对，都会对写字产生不好的影响。在写作教学中，教师一定要让学生掌握正确的姿势和书写角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度和距离，特别是对学生用笔不正确的地方，要及时纠正，避免形成不良习惯。3.学生的基本技能训练。汉字是由不同笔画组成的。所以，要了解汉字的笔画，首先要了解汉字的笔画。技能训练中的笔画教学非常重要。现在的标准字体是楷书，楷书有八种基本笔画，分别是点、横、竖、撇、按、抬、钩、折。其他笔画是这八种笔画的变体。只要学生掌握了基本的笔画和书写方法，其他发展起来的笔画也就容易掌握了。老师要在平时的教学中循序渐进地给予指导。比如写“横”的时候，学生要注意写直，两边略；写“竖”的时候要注意它在现实中的变化，一定要写“直”；写“撇号”的时候，结尾要尖等等。另外，笔顺的应用技巧也很重要。汉字形体多样，在笔顺的运用上大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内、后关门、先横后竖、先左后右、先横后左。让学生按照笔顺规则书写，把字写得工整工整。第二，采取多种形式，增强文字的美感。在教学过程中，我们会发现有些同学写字的姿势和态度是正确的，字横平竖直，像小方块，但看起来总是很难看。分析原因是因为没有很好的掌握单词的架子结构，缺乏美感。汉字字体复杂，结构多样，笔画多变，粗细、呼应、俯仰、密集、环视、穿插，形成了汉字结构形式的多样性和丰富性。教师在指导写作时，要对不同结构的词进行结构分析，找出学生容易掌握的方法和规律。1.歌曲指南。为了让学生更容易掌握汉字的结构特点，我们使用专家编排的汉字书写技巧和歌曲，方便学生记忆。比如记住上下结构的话:上下部分竖向短，记住各部分的窄与宽，下部分穿插空间，这样结构紧凑不松散。要求学生在写作时掌握词语的位置关系，上下对齐，穿插避让，紧密结合，不脱节，不拥挤。两边围绕结构的话:上面不要长，里面往外看；把左下方的字圈起来，把钩子顶到上面。这些歌曲朗朗上口，加上老师的讲解，学生很容易记住，写作时也有了理论依据。随着逐渐的练习，单词的结构也会逐渐掌握。2.图形记忆。在背好字韵的基础上，为了让学生对汉字的结构有更直观的认识，还可以根据汉字的结构特点制作图表，让学生从整体上进行观察，确定字的基本形状。只有确定了字要写成什么形状，才能把字写好，写得好看。比如写“英语”这个词时，可以引导学生观察这个词是上下的，上短下长；“国”字是全封闭结构，内居中，内相称；“阳”是左右结构，但左高右低。其他结构的词也是如此。3.书法欣赏。要想写好，必须对文字的美有一定的认识。在课堂教学中，教师要有意识、有针对性地选择一些优秀的例句和书法作品进行评价，引导学生从不同的角度去认识文字的结构美、笔画美、搭配美，增强对文字的理解，并运用到写作过程中，使学生不仅写得正确、写得好，而且写得美。第三，用好阴字帖，提升书写能力，不是一朝一夕的事。对于大三学生来说，用各种训练方法吸引学生练习书法是非常重要的。在各种训练方法中，尹字帖非常适合低年级学生。音字是学生练习写作的重要工具，也是提高写作教学的必要途径。尹字帖可以从字的笔画和结构上为学生起到示范作用。它的字迹大小合适，有凹槽，学生可以在薄纸上抄写。通过临摹，学生可以对单词的形状和结构有一个初步的了解，然后分析单词并在田字格里进行练习。1.仔细观察(看帖子)。每个汉字都有自己独特的美。要引导学生写好字，首先要引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定的观察方法，阅读帖子。观察时要做到“四看”:起笔合笔一目了然；第二，看笔画长短；第三，看笔画粗细变化；第四，看斜直的笔画。这样才能做到心中有数。在观察了汉字的笔画、笔顺、架结构、布局后，让学生谈谈自己的理解，比如每个笔画的起笔、笔画、笔画，笔画的书写要领，汉字的结构特点，如何写好汉字等。通过仔细观察，把单词的样子和结构深深地印在学生的脑海里，就很容易写得像、写得好、有意思。2.老师示范。针对小学生思维具体、生动、善于模仿的特点，教师在写作教学中应充分发挥自己的主导作用，做到言传身教相结合。要结合模型字，讲解要点，详细演示，引导学生掌握每个字的笔画、笔顺、架序结构，了解每个字各部件的位置和比例关系，对难写或易错的笔画多加指导，引起学生的注意。书写的姿势，握笔和提笔的方法，书写的格式，爱护文具和作业本的方法，都要讲清楚。不仅用实例讲解这些基础知识，还要求老师为学生详细练习和演示。教师无论是作为指导写作的范文，还是在课堂上板书，都要写得清楚、正确、无误、工整。这样才能起到表率作用，才能对学生严格要求，严格培养。此外，教师应通过观察、示范、比较、描述、展示和评价低年级学生的特点，帮助学生克服困难，增强写作教学的兴趣。3.临摹练习。在实践中，学生可以跟着老师的书，边读边讲单词的技巧和歌曲。然后先抄后面，抄并结合。在透明的书法纸上一点一点地画出“红笔画”，久而久之，学生就可以很容易地学会字帖上的字的结构，然后让学生在田字格里的后面练习，要求学生尽可能地学习，并注意轻重节奏和粗细的变化。慢慢的，学生就会明白汉字的意思了。亲和抄是学习汉字的两种相辅相成的手段。只要持之以恒，就会有意想不到的收获。4.继续写。俗话说“拳头不离身，嘴巴不离口”，“经常算账练字”。写作教学是一种技能训练。汉字难写，构词法更难。要想写好，就得在掌握写作要领后反复练习，在实践中逐步掌握写作的规律。低年级每节课都要安排写作，从写字逐渐过渡到写单词。每节课三到五分钟，水永远流。还要利用好每一节写作课，让每一个学生不仅写得正确，而且写得规范、正确，做到工整、美观。第四，启动评价机制，提高鉴赏水平。心理学研究表明，一个人只要有一次成功的经历和满足感，就会激发无数次追求成功的欲望和信心。在尹字帖的教学过程中，启动评价机制，激发大部分学生的写作兴趣和自信心，有助于学生形成正确的写作姿势，具备基本的规范写作能力。对低年级学生的评价要特别关注他们认真的写作态度，督促学生养成良好的写作习惯。老师要对学生提出一些评价标准，比如书写是否正确，字体是否正确，书架结构是否合理，页面是否整洁。教学评价应充分发挥学生的自主性，采用自评、互评和教师评价相结合的方法。写完一个字，老师让学生好好看看自己的字，让他们说说自己哪里写得好，哪里写得不好，这样才能写好下一个字，这样可以增强学生发现自己不足的勇气。还可以随机让学生分组互相评价、互相学习，鼓励学生善于发现别人的长处，并向别人学习。通过互评，不仅可以锻炼学生的表达能力、观察能力和分析能力，还可以培养学生冷静沉着的性格。老师的评语很重要。教师点评要抓住要领，从字的整体结构到笔画，做出恰当的评价。评价要以鼓励为主。要充分利用我校“成龙评价”的有效机制，进行多元化评价。对于学生写得不好的地方要委婉指出，帮助学生分析原因，找出不足。科学的评价机制不仅提高了学生识字的准确性，强化了学生的参与意识，还提高了学生观察、分析和欣赏美的能力，培养了学生的兴趣，提升了学生的书法艺术素养。