四年级作文写作思维导读
可以从阅读理解和写作作文中借鉴。
思维导图在小学语文中的应用可以分为两部分。一个是阅读理解，就是会出题目，比如这段话是什么意思，用什么修改方法。另一个是写作文。前者是收缩性思维，后者是发散性思维，正好相反。
扩展数据:
小学语文学习方法:
1，培养孩子的平和心态。
学不好语文的孩子，往往是不安分的，不安分的去写作，不安分的去学习，不安分的去理解文章的情感。
数学好的孩子都是聪明的孩子。他们学不好中文，很多都是主动的。他们总希望三划五除二就能把作业做完，就像数学一样，却不知道语文需要慢慢努力，需要你慢慢理解单词。
从文字中慢慢体会作者的想法和情绪，所以让孩子慢下来，静下来。孩子可以学画画，学乐器，打太极等。，培养他们平和的心态。
2.孩子们应该多读书。
带着感情朗读课文，默读，利用各种网络资源阅读。比如和孩子一起在电脑上看读古诗词的视频，和孩子一起模仿阅读，只有带着感情去读才能有形象和画面，
为了培养情绪，而不是快速看一眼。也可以用一些阅读软件记录下孩子读的内容，让孩子自我评价，看看自己哪里读得好，哪里读得不好。这样坚持下去，孩子的语感和情感都会得到提高。
2.四年级上册三单元思维导图如何制作根据阅读和写作制作。比如在阅读中，可以根据不同的文体(记叙文、议论文、说明文、小说、诗歌等)来画。).
这里有两个简单的思维导图的例子。相信你能体会到其中的门道，画出更漂亮、更全面、更实用的思维导图。扩展:1。思维导图又称思维导图，是表达发散思维的有效图形思维工具。它简单却有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，用相互隶属、相互关联的层次图展示各级主题之间的关系，建立主题关键词与图像、颜色之间的记忆链接。2.思维导图充分利用左右脑的功能，利用记忆、阅读和思维的规律，帮助人在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人脑的无限潜能。
因此，思维导图具有人类思维的强大功能。思维导图是一种可视化思维的方式。
我们知道，放射性思维是人脑的自然思维模式，进入大脑的每一种信息，无论是感觉、记忆还是想法——包括文字、数字、符号、香气、食物、线条、颜色、图像、节奏、音符等。，可以成为一个思维中心。3.从这个中心向外辐射出成千上万个关节点，每个关节点代表一个与中心主题的连接，每个连接可以成为另一个中心主题，然后成千上万个关节点向外辐射，呈现出一个放射性的立体结构，这些关节的连接可以看作是你的记忆，就像大脑中的神经元，是你的个人数据库。
3.如何绘制中文思维导图1，绘制流程绘制思维导图没有你想象的那么复杂，就像成功没有你想象的那么难一样。
工具你只需要准备好下面提到的东西，就可以开始画画了。1，A4一张白纸；2.彩色钢笔和铅笔；3.你的大脑；4.你的想象力！步骤1:从白纸中心开始画，四周留白。
从中心开始，你的大脑将能够向任何方向扩展，自由而自然地表达自己。2.用图像或图片表达你的中心思想。
一张图胜过千言万语。它能充分发挥你的想象力。
一张图越是生动有趣的代表中心思想，就越能集中注意力，集中思想，让大脑更加兴奋！3.画画的时候尽可能多的用颜色。颜色和图像一样能刺激你的大脑。
它能让你的思维导图增添跳跃感和活力，为你的创造性思维增添巨大能量。另外，自由运用彩画本身也很有意思！4.将中心图像与主分支连接，然后将主分支与二级分支连接，然后将二级分支与三级分支连接，以此类推。所有的大脑都是通过联想工作的。
把分支连接起来，你会很容易理解和记住更多的东西。就像一棵茁壮成长的大树，枝干从树干中冒出，向四面八方蔓延。
如果树干和主枝之间，或者主枝和较小的枝与枝尖之间有断裂，那么整个画面就不可能流畅！记住，连接非常重要！5.用漂亮的曲线连接，千万不要用直线。你的大脑会对直线感到厌烦。
曲线和树枝，就像大树的枝干，更能吸引你的注意力。要知道，曲线更自然，更有美的因素。
6.在每行上标明一个关键字。思维导图并不完全排斥文字，而是强调图像和文字功能的融合。
一个关键词会让你的思维导图更加醒目，更加清晰。每一个字、每一个图形都像一个矩阵，孕育出一系列与自身相关、相互关联的“后代”。
就组合关系而言，当单个词具有无限确定性时，每个词都是自由的，有利于新思想的产生。短语和句子很容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。
可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节。而充满短语或句子的思维导图就像没有关节的手指，像一根僵硬的棍子！7.从头到尾使用图形。
每张图片和中心图一样，相当于1000个单词。所以，如果你的思维导图里只有10个数字，就相当于记了一万字的笔记。技能:1。先把纸横着放，这样宽度大一些。
在纸的中央，画一个能代表你心目中主体形象的中心图像。然后用水彩笔充分发挥你的创意。
2.画的时候要从图形的中心开始，画一些向四周辐射的粗线。每条线使用不同的颜色，这些分支代表你的主题的主要思想。
画思维导图可以加无数条线。在每一个分支上，用大的字清晰地标注出关键词，这样当你想到这个概念的时候，这些关键词就会立刻从你的脑海里跳出来。
3.善于运用想象力，完善思维导图。比如我们可以发挥想象力，利用大脑思维的元素——图片和图形来完善这个思维导图。
“一图胜千言”，可以为你节省大量的时间和经验，让你从记录千字的笔记中解脱出来！同时也更容易记忆。记住:大脑的语言成分是图像！在每个关键词旁边，画一个能代表它的图，并解释它。
使用彩色笔和一点想象力。不一定非得是杰作——记住:画思维导图不是绘画能力测试过程！4.用联想扩展这个思维导图。
对于每一个正常人来说，每一个关键词都会让他想到更多的词。比如写下“橘子”这个词，你会想到颜色、果汁、维生素C等等。
根据你联想到的，从每个关键词扩散出更多的线。联系的数量取决于你想到的事物的数量——当然，下面可能有无数的例子提供作文思维导图:1。重要人物写2。叙事思维导图。
4.小学生如何用思维导图写作文？1.他们是如何利用思维导图来写作文的？2.低年级思维导图作文示例？3.画读图模仿写字？1.如何用思维导图写作思维导图作为一种基于放射性思维的自由伸缩的思维模式，是一种高效的学习策略和思维工具，可以促进发散和收敛，以及连续性(包括线性和循环性)等创新。
应用思维导图解决写作问题，可以有效地帮助每个孩子调动已有的单词和材料，初步运用相关的写作方法。老子说:“抱之木，生于终；九层台，累土起步；千里之行，始于足下。”
他举例说明自然发展的规律，由此引出一个道理:无论做什么事，都要脚踏实地，一步一个脚印，从小事做起，同时要持之以恒。其实也是一个从阅读积累到写出优秀作品的过程。只有借助思维导图，才能让写引言的过程变得更简单。
写思维导图可以帮助我们将大量的写作意图串联起来，形成序列，催化新的想法的产生，让我们在写作之前的所思所想、所感都清晰有序地记录在图中。利用写作思维导图打开思潮闸门，学生可以直接在视觉思维导图中筛选整理写作素材，丰富写作内容，安排写作技巧的应用，辅助写作过程中直观的自我指导和自我评价。
画画和写作的步骤:第一步是考察写作题目的要求，拟定写作主题。对围绕写作主题的所有想法或事物进行合理的选择，逐一写下来或画出来。
跟着感觉走，不管对错，该不该画写作指导草图。第二步，对绘制的内容进行筛选、删除和补充，并对选取的材料进行适当的组织编号或合并，确定详细书写、缩写书写内容和书写顺序；第三步，让大脑放松，回忆、联想或思考片刻，然后把那些闪现的个性化想法记录在画面中，再修改完善写作思维导图。
第四步，根据图片写作文，最后修改作文。
5.四年级语文复习三至五的思维导图怎么画？
大天使:我觉得看完一本书，就能画出整本书的思维导图。我的思维导图可以达到画后记杜的效果，达到左右脑协调使用的效果。我自信我的思维导图是优秀的。
思维导图的学习最重要的是多画图。
刚开始你可能觉得没多大作用。
画刀多思考多提高。
会逐渐好转的。多练习很重要。
当然最好是多问问别人，这样进步会更快。正确
你画一个思维导图，让别人给你建议，这样你进步更快。
6.小学四年级中华园五道习题思维导图j { Cha } j { Hand } b { Machine } p { no . } I { Code } l { Open } h { Room } { l Record } w { Record } cn { Tao } z { Treasure } m { Cross } u { Yi } lX Kou 3811。
文道合一是小学语文教学的基本规律。每一篇文章都表达了作者的感受，反映了作者想讲的道理，起到了以情育人、以理育人的作用。文章中情感与理智交融，《再见，亲爱的家人》第二部的情感是建立在第一部的理智之上的。在情与理之间找到合适的点，是学好这篇文章的关键。
在研究的第一部分，我们提出了三个结论性问题:请回忆一下，阿姨、小金花和嫂子为志愿者做了什么？写下你被感动的情节，重点说说你的经历，并发表评论。你明白为什么志愿者称朝鲜人为亲人吗？第一部分，通过分析归纳，让学生掌握对课文中句型和关键词、句子、段落的理解，分析典型场景和典型案例，想象朝鲜人民为志愿军献出生命的感人场景，触动学生心弦，引导他们了解自己内心的想法和感受。
二、反向求实，咀嚼剧情本文在剧情的处理上另辟蹊径。它不直接写志愿军战士在朝鲜战场浴血奋战的宏大场面，而是着重描写志愿军战士回忆朝鲜人民的感人事迹。为了突出“中朝人民不是亲戚，而是用鲜血凝成的友谊”这个中心。
请同学们带着问题挖掘出志愿军战士对朝鲜人民的许多感人事迹，向朝鲜人民讲述志愿军比山高、比海深的友谊。通过资料的补充，学生们了解到，在朝鲜这片肥沃的土地上，不仅流淌着朝鲜人民的鲜血，也流淌着无数志愿军的鲜血。
在加深对中心的了解中，让学生真正认识到中朝两国人民不是亲戚而是亲人。三、以读激清，引起* * *对文本强烈的思想感情的表达，教师要花更多的精力去引导学生阅读表达，才能以读激清，引起* * *歌唱。
“再见，亲爱的人们”的语言充满了情感。作者在陈述中有意识地运用祈使句、感叹句、反问句等句式，表达赞美、感谢、关心、崇敬等情感内容，中朝人民的深厚友谊渗透在字里行间。感受到一些东西后，注意引导学生读音。
适时安排一些有感染力的导语，也是启动学生思维，激发阅读情感的好手段。第四，通过对比阅读，加强学生对文章结构、写作方法和思想感情的深刻理解。
学习完第一部分后，我们安排学生与读者比较三个人物和事件的相似之处。通过比较，学生们发现这三个段落具有相同的结构；三个角色都为志愿军付出了血的代价，目的相同。
当学生在三个短句的末尾使用反问句，从而加强语气，表现朝鲜人民与志愿者的深厚友谊时，让学生及时朗读，加深理解。对《告别亲人》教学的反思:下周开班，为了自己，也为了孩子。
我在网上查了很多资料，但是这么多的教学思路放在一起，我有点眼花缭乱，我还是很迷茫该怎么教。周末，我呆在电脑前，计划着备课。其实反复学习的想法在我脑子里早就很清晰了，一直拿不定主意。也许我一直相信，适合自己的才是最好的。
“真实，真实”可能是我的追求。我犹豫和徘徊...临近的时候，我在“滴答，滴答”的键盘声中开始了我的槌球。在告别、亲人的字里行间，总有一种赞美和感激之情，表现了“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的”这一国际精神的主题。
为了激发学生的想象力，在脑海中再现文章中所描述的场景和形象，让他们身临其境。我采用了“情感教学”。
先从题目说起。让学生质疑:“亲戚”指的是谁？他们是谁的“亲戚”？为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？如何理解题目中的“在”字？.....让学生明白“亲戚”是指“阿姨”、“小金花”、“大嫂”等朝鲜族人。
志愿军称他们为亲人，是因为中朝人民在抗美战争中建立了深厚的友谊。教学时，我抓住文中的关键词，分析好，让学生感受到他们的情绪。
在追溯那段刻骨铭心的往事时，文中出现了“失去唯一亲人”、“失去母亲”、“失去双腿”等许多“血”和“泪”的字眼，充分说明朝鲜人民为中国人民志愿军乃至亲人的生命牺牲了一切。再比如《雪中送炭》，解释了阿姨为什么冒险送蛋糕；《同归于尽》体现了萧金华妈妈恨敌人，爱志愿军的感情；“倒在血泊中”和“代价”表明朝鲜人民为志愿军做出了巨大牺牲。
通过琢磨单词和短语，让学生品味、推敲、感受自己的感受，唤起他们的“内心体验”。让他们深刻体会到朝鲜人民对志愿军的感情，比山高，比海深，不是亲人而是比亲人更好。
崔峦老师的:“返朴归真，单纯教语文，分书分学生，脚踏实地求发展。”是我在这门课上追求的目标。
我一直希望孩子大声朗读，感受，提高；总想让他们有所收获，充实大脑；总是希望他们在简单中得到它；我一直认为...希望太大，但也带来很多遗憾:班级容量太大，要简化；阅读指导不够深刻；教师的适应性有待提高...后记:下课了，突然觉得豁然开朗。哦，这就是我要做的，我...
7.作文的思维导图怎么画？最低0.27元/天。打开百度文库会员，可以查看文库中的全部内容>
原出版者:半岛铁盒1前言
下面这个简单的思维导图就是“今天的计划”。从中心分出的每个分支代表今天要做的不同的事情。是不是比线性的项目列表更清晰，更容易接受？“中心环绕”结构的发明者托尼·博赞(Tony Bozan)发现，心理学中有两个与大脑学习有关的重要因素:联想和想象。？思维导图是终极的组织思维工具。这是一种创造性的有效的记笔记方式，可以用文字“画出”你的想法。所有思维导图都有一个从中心发出的自然结构，都使用线条、符号、文字和图像，都遵循一套简单、基本、自然和容易接受的规则。它可以将一长串枯燥的信息变成丰富多彩、易于记忆、高度组织化的图片，这与我们大脑处理事情的自然方式是一致的。我们可以将思维导图与城市地图进行比较。思维中心图就像城市的中心，代表着你最重要的思想。源自市中心的主要街道代表了思考过程中的主要观点；次要街道或子街道代表次要想法，等等。特殊的图像或形状代表我们的兴趣点或特别有趣的想法。？(达芬奇手稿)(达尔文手稿)？怎么画思维导图？？一、明确中心，所有的思路都是围绕这个中心展开的。在纸的中间，从主题开始——最好用一个符号，然后画出从主题散开的树枝。？第二，扩大联想。我们能从这个中心想到的越多越好。先把它们都列出来，不管水平高低，也不管有没有道理。？第三，把上市
8.小学生如何用思维导图写作文1？如何用思维导图写作？
二，低级地图构图实例
第三，绘制阅读指导图，模仿写作
一、如何用思维导图写作
思维导图作为一种基于放射性思维的柔性思维方式，是一种高效的学习策略和思维工具。它可以驱动发散思维和收敛思维，以及连续(包括直线和循环)等创新和系统的思维，它可以最大限度地发挥学生的智力潜力。应用思维导图解决写作问题，可以有效地帮助每个孩子调动已有的单词和材料，初步运用相关的写作方法。
老子说:“抱之木，生于终；九层台，累土起步；千里之行，始于足下。”他举例说明自然发展的规律，由此引出一个道理:无论做什么事，都要脚踏实地，一步一个脚印，从小事做起，同时要持之以恒。其实也是一个从阅读积累到写出优秀作品的过程。只有借助思维导图，才能让写引言的过程变得更简单。
写思维导图可以帮助我们将大量的写作意图串联起来，形成序列，催化新的想法的产生，让我们在写作之前的所思所想、所感都清晰有序地记录在图中。利用写作思维导图打开思潮闸门，学生可以直接在视觉思维导图中筛选整理写作素材，丰富写作内容，安排写作技巧的应用，辅助写作过程中直观的自我指导和自我评价。
绘图和书写的步骤:
第一步，考察写作题目要求，拟定写作主题。对围绕写作主题的所有想法或事物进行合理的选择，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不管对错，该不该画写作指导草图。
第二步，对绘制的内容进行筛选、删除和补充，并对选取的材料进行适当的组织编号或合并，确定详细书写、缩写书写内容和书写顺序；
第三步，让大脑放松，回忆、联想或思考片刻，然后把那些闪现的个性化想法记录在画面中，再修改完善写作思维导图。
第四步，根据图片写作文，最后修改作文。