小学数学老师分享教学经验。

简介:数学是一门抽象的理论学科,其中的概念、数学语言、逻辑、数学思想都是学生难以理解的。因此,为了让学生学好数学,我们必须使教学符合学生感性思维的特点,在数学知识的抽象性和学生思维的形象化之间架起一座桥梁。

小学数学老师分享教学经验。1.功德在课前,效果在课堂。

老师的课前准备态度决定了学生上课的学习态度,所以老师需要在课前准备很多。每个班级都有一定的教学任务。首先要引导学生充分预习。预习时,让学生先找出本节课的重点,通过自学已掌握的知识和本节课的疑点,找出难点,尝试解决后做好记录。这些预习将有效地促进学生的自学。其次,学习和掌握教材。这是实现高效课堂教学的重要前提。在构建高效课堂的过程中,要由教师来研究教材,通过对教材的二次开发来确定教什么,也就是解决教学内容的问题。对教材的把握不仅仅是指理解教材中的每一个知识点,更是对教材的整体把握,这就要求教师熟悉该学科的课程标准,理解教材编写者的意图,明确教材在整个学习期间的逻辑线索,从而融会贯通前后的相关知识。

二、把握时间进度和学习指导,努力创建学习型班级。

时间就是效率。把握好时间,利用好时间,才能保证课堂的高效率。我们应该改变我们的观念。一节课一般由三部分组成:学习、讲解、练习。说话时间不得超过15分钟,练习时间不得少于15分钟。这里的实践包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练,教师要精心安排学、说、练的内容,保证每个环节的时间。

第三,自主探究应充分体现在小学数学课堂教学活动中。

我在教书?三角形面积公式的推导?当时老师给每个讨论组两个相同的三角形,要求学生探究三角形面积的计算公式,并讲解探究的过程。通过自学和动手实践,学生很容易知道两个相同的三角形可以组合成一个平行四边形,这个平行四边形的面积=底?高,所以三角形面积=底?高?2。课后老师布置学生只用一个三角形推导三角形的面积公式,几组探究完成问题,第二天上课交流。果不其然,在最后的复习中,这些学生能明确说出推导三角形面积公式的两种方法,让学生不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探索者。

第四,学生体验是有效课堂教学的生长点。

课程标准指出数学教学活动要从学生已有的知识背景和生活经验出发。有效教学要把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点,引导学生?成长?新知识。

五、紧密联系实际生活,学以致用。

数学除了具有高度的抽象性和严密的逻辑性外,还具有广泛的用途。数学在我们的生活中无处不在,这是我们以前的数学教学所忽略的。所以在数学教学中,要尽量让问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找到答案。在教学过程中,要时刻注意数学与生活的紧密结合,让数学成为孩子们眼中看得见、摸得着、有用的学科,从而把学生从枯燥的公式和抽象的符号中解放出来。

比如在小时分秒教学过程中,学校突然停电,警报不响。大家都不知道是不是下课了,我就说:我们9: 25上课,一节课40分钟。现在是10: 07。你以为结束了吗?不仅让学生将所学应用到现实生活中,还能感受到数学在身边无处不在,并在应用中巩固所学,达到互补的效果。

第六,师生关系融洽,课堂气氛活跃。

课堂上师生之间的情感交流主要依靠语言。教师语言情感的表达对低年级学生的学习有很大的影响。学生将跟随你充满激情的语言进入他们的兴趣,你鼓励的语言进入他们的认知,你赞美的语言进入他们的成功。在初中数学课堂教学中,教师的语言要准确、清晰、精炼,更重要的是要亲切、自然、童趣、感性。大三学生的心灵是脆弱的,老师的过分指责和过分要求会伤害他们的自尊心,降低他们的自信心,削弱他们的创作兴趣。教师要尊重学生的人格,尊重学生的选择,尊重学生的个性,关心每一个学生。当学生犯错时,不要过多的批评,而是要给学生一个改正的好机会,让学生有感觉?老师在等我?,从而有意识地投入到主动学习中。

七、实践到位,在课堂上检验和巩固课堂教学效果。

这项练习有三个目的:测试学生的学习情况;巩固学习成果;把学生的知识转化为能力。课堂实践是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业应与教学内容紧密相关。课外作业是一个增效的过程,注重学生的发展,灵活多变。课内外作业要分层,让所有学生都能完成和发展。所以练习要精心设计,避免重复。各科作业最迟第二天必须反馈,并注意课后辅导。对于作业中的* * *问题,全班认真讲解,性格问题单独解决,不至于积压学生学习中的问题。

八、营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师,信其道。只有在平等、宽松的氛围中,学生才能愉快地学习,取得好成绩。教师要经常听取学生对学习这门学科的建议,及时调整自己的教学策略。他们应该尽可能地尊重学生的意愿和选择学习方法,尊重学生的劳动成果,不要讽刺性地回答错误的学生,用真诚的目光看待学生,用亲切的语气教育学生,用信任的态度引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动改善师生关系,用教师的情感、情绪和人格魅力感染学生,让学生在自主学习中投入学习,享受学习的快乐。

九、注重课后教学反思,提升课堂教学质量

老师不是圣人,一堂课不会完美。所以我们每一次上课,都要重新认识自己在课堂上的教育行为和潜在的教育理念。首先,是反思老师?教书?总结一下这个教训?亮点?积累成功经验。记住课堂上的成功,分析成功的原因,总结经验,会使他们的教学方法越来越生动,教师的水平大大提高;找出不足,进行分析,找出应对的策略,并将这些策略记录下来,对以后的教学更有帮助。其次,是反思学生?学习?。我们的教学总是为学生服务的。教师在反思时,要站在学生的角度看学生在课堂学习活动中的困惑和问题,或者在某个教学环节中的奇思妙想和创新想法。记录这样的教学资源,有助于我们在以后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学的效率。