看完之后窗边的小豌豆。
你忘了童年的味道了吗？
你还记得小时候因为上课走神或者说了什么话而被老师惩罚吗？
你还记得被父母指责乱吃药吗？
这些都是小时候的旧事吗？我都快忘了，但《窗边的小豆豆》却在我看别人的童年时悄悄提醒了我。
窗边的小豆豆是日本女作家写的。本文中的巴学园是一所学校，专门接收所谓的“特长生”。小豆豆在一般人眼里是名副其实的“坏学生”。第一篇讲的是小豆豆妈妈和老师的相遇。老师说小豆豆上课不专心，要么不停地拉抽屉，跟屋檐下的小燕子打招呼，要么站起来跟窗外的宣传员打招呼，然后让他们表演。最后，当艺人表演完一首歌，课就结束了。这样，老师还能讲课吗？老师说了又说。。很多例子，我妈也觉得真的不好意思再跟老师麻烦同学了。最后，妈妈领着豆豆去了另一所学校。她没有告诉豆豆自己被学校开除的事，因为怕伤害她的自尊心和自信心。于是，巴大学的精彩生活开始了...
说实话，我很羡慕小豆豆。淘气的她在小林宗作遇到了一位优秀的校长。小林校长对幼儿教育有他独特的见解。他有耐心听六岁的豆豆讲四个小时，不打呵欠。我也很羡慕小豆豆有一个善良大方的妈妈。直到她二十岁的时候，她妈妈才告诉她，因为她小时候太调皮，被学校开除了。如果小豆豆是个六岁的孩子，他妈妈说:“怎么了？我不敢相信你要退学了！我们必须找到另一所学校。如果我们再退学，没有学校会再要你了！”小豆豆受不了这种教育。所以我觉得每一个老师和家长都应该看这本书，去探索孩子的内心世界。你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式非常适合孩子的成长，了解孩子的内心世界是教育孩子的出发点。
我觉得这本书不仅仅是在讲述作者的童年生活，更是在倡导和介绍一种教育制度。
巴学园最好的地方就是教会学生尊重他人，尊重自己。也就是说，我们现在提倡的小林校长，真的做到了这一点。
如何尊重自己，爱自己？也就是通过实现别人对孩子的尊重，让他赢得自信和自尊，然后自尊就会在他心里建立起来。应该对有身体缺陷的孩子给予特殊照顾。这种关心不是溺爱他们，而是通过一些适当的方式，帮助他们跨越一些因为身体缺陷而无法完成的任务。书中有一个患有侏儒症的孩子，校长为他举办了一场“小型运动会”。当他不能跳过一匹比自己高很多的特洛伊马时，他偷偷在背后帮了他一把，这给了他信心。也赢得了同学们的敬佩。这样就培养了残疾儿童最需要的心理补偿——自尊和自信。这对他的一生有很大的帮助，因为后来这个男孩过上了正常的生活，他也有了一段完美的婚姻，在一家致力于同事间和谐人际关系的公司担任职务。
像这样的例子不胜枚举。其实世界上没有坏学生。每个孩子生来都一样，只是有的孩子好动(比如小豌豆)，有的孩子比较粗心。但是不管他们犯了什么错误，都不应该妄下结论说他们是“坏学生”。他们都需要尊重。老师和家长在教育学生的时候要注意，首先要尊重学生，尽量站在他们的角度去思考，找出他们为什么这么做。平等的和他们说话，解开他们的心结，然后教他们。在巴学院就是这样。比如巴校长第一次见小豆豆的时候，听她讲了四个小时，没有间断，直到她想停下来。这是尊重。只有尊重，才能交流。现在很多老师和家长就是忽略了这一点。
巴学园像一座理想的教育园地，正是因为有这样一位理想的校长——小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解:很有创意，会想到把废弃的电车改装成教室上课；他尊重孩子，有着博大的人文情怀。他有耐心听六岁的豆豆讲四个小时，不打呵欠。当小豆豆把粪坑里的东西都捞出来堆成一座小山的时候，总统先生只说了一句:“用完了放回去！”他会照顾好每一个孩子，哪怕是身体有缺陷的孩子。我不禁佩服这个头发稀疏，牙齿脱落的老人。同时，我想我已经找到了我在寻找的东西，那就是:“生命之初，性本善。”我们的价值在于能够挖掘出孩子的本真，并保留下来，让他成为自己。
这本书不仅让我想起了《巴学园》，想起了小林老师，想起了一位善良的母亲，想起了如何面对一个孩子的行为，想起了人与人之间相互理解和尊重的重要性。大家想想过去的我是怎样的，未来的我应该是怎样的。
2.
关爱每一颗“窗边的小豌豆”
——读《窗边的小豌豆》有感
我从小就看过& gt那让小豆豆可以随心所欲，随心所欲地实践她天真脑袋里所有充满想象力的想法；让每一个孩子健康快乐成长。独特教育模式的巴学园曾经让我着迷。今天，当我作为小学教育专业的大一新生再次阅读这本书时，我有了以前没有的想法和体会。
在日本，窗族是指那些被人冷落的孩子。他们要么有生理缺陷，要么有心理或人格缺陷。这个词给人一种被排斥在外围的感觉，而不是处于主体地位。作家黑柳彻子在第一所学校里一定感到被隐约地拒绝了。所以她才想出了这样的标题。其实在我们看来，豆豆这样的女生根本没有任何缺陷，只是因为她太好奇，太主动，太有想象力。看到一只燕子筑巢，她会和燕子说话；她看到卖化妆品的在放音乐，就会邀请他一起玩。她忘了那是在学校，不是在教室，她还有很多让老师头疼的事。所以她才上一年级，就被第一所学校开除了。
研究过小学生的心理，我们都知道小学生的心理发展其实是一个过程，一个从不成熟走向成熟的过程。学校是一个过渡机构，引导孩子从家庭走向更广阔的社会。它培养符合社会规范、满足社会需求的新成员。学校的校风、校园的设施、学生接触的老师、学生的同龄群体构成了影响儿童心理发展的重要因素。其中，老师和同龄群体尤为重要。
就是这样一首校歌，没有“洗池虽浅，却能触动伟人的心”这句话。巴学园只有几十个学生和几个电车教室。其崇尚自然教育，回归儿童自由天性的教育理念，打动了无数人的心，给我们留下了无尽的思考。印象最深的是巴学园的上课方式。第一节课开始的时候，老师把当天课程的所有问题都写在黑板上，告诉孩子们可以选择自己喜欢的一个，开始做。“小学生从自己喜欢的课程开始学习。先上语文课，再上算术课也可以。所以，喜欢作文的小学生都在写作。后座上喜欢物理的同学点上酒精灯，把烧瓶烧到冒泡，或者做一些爆炸实验。”在习惯背着小手的中国小学生眼里，这一切看似“天方夜谭”，实则千真万确。在小林校长看来，这种看似“混乱”的上课方式非常有用:随着小学生成绩的提高，老师可以逐渐掌握每个学生的兴趣，他感兴趣的方式，思考问题的方式。这样，教师可以清楚地了解每个学生的个性。对于老师来说，在了解学生的基础上，因材施教才是最有效的方法。还有巴学园的音乐课，一种“能使人体的内在组织更加精致，同时也能培养心灵的律动”的旋律教育方式。它让孩子用心去聆听和感知音乐，而不仅仅是死板的教育，激发他们的感知能力...巴学园还在暑假组织温泉之旅等各种集体活动，孩子们在其中相处、熟悉，凝聚力很高，使他们在心理上相互适应，充满活力。良好的心理氛围有利于学生学习个性和能力的发展。从黑柳彻子的后记中，我们发现《巴学园》中的小学生最后都有一个好的归宿，这是《巴学园》成功的有力佐证。
“无论哪个孩子，当他出生时，都具有优秀的品质。他在成长的过程中，会受到很多因素的影响，既有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质都有可能受到损害。因此，我们必须及早发现这些‘优秀品质’，并让它们发扬光大，把孩子培养成个体。”小林宗作老师表示，作为小学教育专业的学习者，关爱孩子，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每一个孩子都能健康快乐成长，充分发挥潜能，将是我们的职责。
让我们关爱每一颗“窗边的小豆豆”！
3.
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一个真实故事:7岁的小豆豆绝对不是大人眼中的好孩子。因调皮被原校开除后，他来到了巴学园。巴学园的怪校长很注重孩子自身个性的培养，给孩子充分的自由空间。所以小豌豆从心里得到了真正的触动。小林校长经常对小豆豆说:“你真是个好孩子！”“在小林校长的关心和引导下，普通人眼中的‘怪异’小豆豆逐渐变成了一个可以接受的孩子，并为她的人生奠定了基础。
教育是随着人类生产力的发展而产生的，是从生产实践中产生的。教育反过来影响生产力的发展，教育只有符合生产力发展的规律，才能促进生产力的发展。所以，教育是自然的，真实的。
小林宗作先生的教育哲学是教育是自然的教育。
自然教育就是教育要回归自然。孩子的成长，教育的发展，都是自然形成的。如果把孩子关起来，孩子是不可能健康自然成长的。在小林校长的观念里，每天散步就是教育，在礼堂吃“山的味道”“海的味道”也是教育；晚上让孩子看“新电车”是教育，晚上露营徒步考验孩子的勇气也是教育；运动会是教育，茶会是教育，学种庄稼也是教育；野餐是教育，去医院慰问受伤的战士是教育，参加同学的葬礼也是教育。总之，让孩子走向自然，在阳光、空气、社会中成长，才是自然健康的。
自然教育一定要符合孩子的心理特点。孩子好奇，孩子天真，孩子肆无忌惮。所以教育要给孩子一个观察、表达、挑战的环境，让孩子充分发挥个性，张扬自我。巴学园的大门是用矮树做的，“树上有叶子”；巴学园的教室不是电车；巴学园的四周墙壁都是各种树木；巴学园的校长可以在任何场合和任何学生交谈，甚至学生可以坐在他身上。巴学园教室里的位置可以选择坐；巴学园的大树一棵一棵，随便爬。这一切怎么能不让孩子兴奋呢？怎么才能不让孩子希望天快亮了，早点到校？
自然教育要符合孩子的成长规律。小林校长经常对小豆豆说“你真是个好孩子”，所以小豆豆每天心情都很好。高桥一直说“你肯定能行”，所以身体残疾的高桥后来成为一家公司的重要成员；每天呆在酒精灯、烧瓶、试管边的阿泰斯特，成了举世闻名的物理学家；当然，开学第一天和校长聊了四个小时的小豆豆，成了电视主持人和社会活动家。
小林先生曾对老师们说:“不要把孩子束缚在老师的计划里，要让他们去自然。孩子的梦想比老师的计划大得多。
在教育的过程中，我们经常会说，“我们将为……举办一个活动……结果，活动的效果往往是意想不到的，孩子们也说我宁愿不参加这样的活动...
上课的时候，经常听到老师说:“我们今天在这个教室上课。你紧张吗？.....请不要紧张……”结果学生越来越紧张。
巴学园的小林宗作校长没有说“大家都一样……”或者“无论什么样的身体，都是美好的”或者“请不要自卑”或者“每个人都应该互相尊重”为了让身体残疾的孩子(比如患有小儿麻痹症的孩子)消除自卑心理，让这些孩子不自觉地消除了自己的“裸泳”。为了让身材矮小的高桥“树立自信”，校长特意设计了一些适合身材矮小的体育项目。结果运动会所有体育项目第一名是高桥(而且每年都是)；为了让孩子营养全面，小林老师没有对家长说“请注意不要让孩子养成偏食的毛病”“请注意营养全面均衡”，而是说孩子的饭盒要有山的味道，有海的味道。为了让孩子专心吃饭，不要说“别说话，仔细嚼”，而是让孩子唱“对，对，嚼！”歌曲...这些设计都是煞费苦心设计出来的，但是看起来很自然，结果就是这么好。
再看我们的教育:让孩子学礼仪，先背礼仪公约；为了培养爱，先说“有很多孩子上不起学，需要我们的支持”；为了让孩子专心学习，先说“父母这么支持你容易吗？你不好好学习，对得起你吗？”为了让孩子参与运动，姑且说“为了增强体质……”。以此类推，老师和家长越是想给孩子讲更多的道理，孩子越是不肯承认欠债，导致教育效果不佳，师生关系疏远，亲子关系紧张。
无痕教育是一种教育聪明。