“从井里看天空”第二课时教案设计

寓言《从井里看天空》通过生动有趣的对话向孩子们讲述了一个深刻的故事。本文通过青蛙和小鸟关于天空大小的争论，阐述了一个深刻的道理:看问题，理解事物，站得高，看得全面，不要像青蛙犯错误一样自以为是。这个道德对于低年级的孩子来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。

学生分析

班上大部分同学都很聪明活泼，乐于展示和体验实践。愿意大声朗读并做好。角色扮演是他们展示个性的好舞台。

教学理念

为再现感知打基础——朗读和感受练习——拓展想象——巩固识字和写作——收集和积累语言

设计构思

语文是一门实践性很强的课程，在教学中要注重培养学生的语文实践能力，尤其是培养良好的语感和整体把握能力。在教学过程中，要注重语文的影响、教学内容的价值取向、学生在学习过程中的独特体验。让学生在轻松轻松的氛围中学习，体验主动探究的快乐，在成功的体验中不断进步！

教学目标

1，巩固三个生词的理解，能写五个。

2.能够阅读不同角色的课文，并富有感情地阅读对话。

3.用你的想象力去理解意思。

4.在自由的空间里，学生的个性得以展现，才华得以展现。

教学过程

第一，再现知觉的铺垫

上节课，我们遇到了两个朋友，青蛙和小鸟(随机展示青蛙和小鸟的图片)。你记得他们在哪吗？谁能把它们分别贴在小黑板上？(让学生把青蛙和小鸟的图片贴在小黑板的背景图片上。)

是的，青蛙坐在井里，小鸟落在井边。坐井观天？,?落井()？到后台相应位置)谁能放？一起吗？写在卡片上？按姓名填写卡片，其余同学写在同桌手中。)

(作图是孩子最喜欢的学习方式。这种形式的导入充分吸引了孩子的注意力，激发了学生的兴趣，从而积极投入到学习中。这个过程也进一步再现了课文的内容，为教学奠定了基础。在这个过程中渗透识字与写作的巩固，全员参与写作活动，贯彻整体性原则。)

二，阅读理解与练习

这节课，我们将继续学习第13课“从井里看天空”。

青蛙坐在井里，鸟儿落在井边。他们对天空有不同的看法。你想知道吗？

引入启发性问题，激发学生的求知欲和探索精神。)

请打开书的第60页，自己读课文的第2 ~ 7段，边读边画出青蛙和小鸟对天空看法不同的句子，你就会找到答案。读课文，思考和素描。)

(充分落实学生的主体地位，让学生在自主学习中探索，学会学习。)

总结学生的学习情况:学生真的懂得学习。有的同学边看书边画画，有的同学同桌互相讨论，有的同学读书姿势正确，大家都很用功。

总结学习情况是对学生的一种肯定，一种鼓励，一种赞赏，同时也会再次集中孩子的注意力，继续投入到学习活动中。)

青蛙和鸟对天空有什么看法？(组织讨论交流，学生各抒己见。)

(根据同学们的回答，黑板无边。点名读单词，巩固识字。)

为什么青蛙和鸟对天空的看法不一样？你怎麽知道？

(引导学生看图答题，注重良好学习方法和习惯的培养。)

天空有多大？要不要练习一下，走出教室看看有多大？把纸卷成纸筒，看着天空。看天空有多大。你想怎么走出教室？学生们纷纷发表意见，维持秩序和礼仪的教育在沉默中渗透。)

学生们有秩序地走出教室，先进后出。他们都不大声，用不同的方式看不同的日子。他们兴奋地聊着，交流着，更加深刻地体会到了其中的意义。)

你从个人实践中获得了什么？

(自由的交流与收获，经历与实践产生真知，也丰富了内心的体验。)

仔细观察生活会让你有更丰富的感受。

老师告诉你一个秘密，有深度、有感情地去读，也会丰富你的情感体验。

(学习方法和情感态度教育的无形渗透。)班级合作:男生是青蛙，女生是小鸟，我推荐自己看叙事部分，好吗？孩子最喜欢不同角色的阅读，一下子就精神奕奕。)

别担心，我怎么才能好好学习呢？

(?鸟？然后呢。青蛙？同学们看完都发表了自己的看法，提出了很好的建议。)

(师生合作阅读。)

我们愉快地一起工作，我们成功了。

看看老师给你准备了什么。展示鸟和青蛙的头饰。)如果你读得好，表演出色，可以带一个漂亮的头饰表演。先分组行动吧！请从该组中选择一名导演。

(在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们进行不同角色的朗读和表演，极大地激发了孩子们的兴趣，表演过程进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展示了个性，也是对课文的再创作。)

在小组中表演一个节目，导游并指出一组表演。)

他们打得怎么样？

(组织学生互相评价，提倡赏识评价。)

青蛙听了鸟的话后会做什么？谁能继续表演？

激发学生的想象力，进一步理解意思。)

学完课文有什么想说的？

(学生大胆展示收获，交流展示，张扬个性。)

第三，巩固识字，写字。

1，精彩表现在这里，有一个新生宝宝着急了，他对我说:老师，老师，快让我见见同学。别忘了我。信？)你还记得他吗？(使用？信？展开词，选出展开词之王。)

激发兴趣，吸引学生注意力，以孩子喜欢的方式巩固生词，寓教于乐。)

2.在我们书的后面有五个新的婴儿词汇等着我们用田字语写呢？(展示田字格的扇子)你知道他们吗？(一起读新单词)

你认为哪个单词难写？学生自主提出难词，让学生学习更主动。)

看到了吗？青蛙？你会想到哪个词？(学生:哇，哇，哇)

启发学生思考，联想旧知识，巩固新单词，扩大知识面。)

你给老师什么建议写得好？

学生是学习的主人，改变被动阅读，练习写作，找出格和笔画中应该注意的地方，学生学起来轻松主动。)

(同桌同行评议)

4.你收获了什么？

(学生各抒己见，展示收获，体验成功)

动词 （verb的缩写）家庭作业

收集和坐井观天意思相近的成语故事！

(培养学生自主积累的意识。)