一年级数学上册解题有多少公开课教案？
小学数学教学资源网→数学教案→两数之差的实际问题(公开课)教案(苏教版国家标准一年级教案设计)2009-12-16 →手机版
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级(下册)第61~62页。
教学目标:
1.理解求两个数之差的实际问题。
2.我会用减法解决求两个数之差的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切关系。
3.培养积极思考、动手实践和与同学合作学习的态度。
教学过程:
口算(20通道)
老师:小火车启动了。
一、复习铺垫
对话:同学们，我们已经学会了比较，例如，比较大小，长度，重量和数量。今天就来比一比，不仅要比结果，还要说说你是怎么比的。
1，具体尺寸。
出示一本教科书和一本练习本。提问:比较一下，课本和作业本哪个封面更大？你怎么比较？
指出教科书和练习本的封面是一眼就能看到的，可以通过观察进行比较。
2.比较长度。
给我看两支铅笔。红色的铅笔稍长，蓝色的铅笔稍短。分别握住左右手。问题:比较两支铅笔，哪支长，哪支短？你怎么比较？
指出如果不能一眼比较长短，可以把两支铅笔放在一起，对准一端比较长短；你也可以用尺子测量它们的长度来比较。
3.比例是多少？(电脑显示:)
第一排:7只小鸡。
第二排:4只小鸭子
问题:鸡和小鸭是怎么排列的？(一对一)。
这种对齐方式的优点是什么？谁会比较说(一眼就能看出鸡比小鸭多3只)
这句话还能怎么说？(小鸭子比小鸡少3只)
总结:似乎对齐后排可以让我们一目了然的看出谁多谁少，多多少少。这是比较两者数量的好方法。
第二，探索方法。
1，多媒体展示抓花插图实例，引导观察。
问题:看，图中的两个孩子在做什么？你能从图片中获得什么信息？根据这些信息可以解决什么问题
估计同学们会问和或差的问题。
老师指出:问两种花抓了多少块，我们来解决。现在我们来解决“哪种花抓的多”这个问题还有多少？“这样的问题。
2.探究例题的解法。
(1)问题:你能一眼看出红花比蓝花多吗？(不能)
有什么方法可以快速知道红花比蓝花多？(学生互相讨论，畅所欲言)
经过学生的充分讨论，指出这些都是解决问题的好办法。你想选择哪种方法来解决这个问题？学生的活动，老师的巡视，还有一个同学的板戏安排。
追问:能告诉我们是怎么安排的吗？为什么一排一排的？
总结:好像要知道红色的花比蓝色的花多多少片，只需要把两种花排成一排，对比一下就行了。
(2)问题:如果现在有80或90件红花和蓝花，我们是否方便将它们排成一排进行比较？然后呢？
指出一个数比另一个数多多少，可以通过计算解决。现在，请大家一起研究如何计算这个问题。
(3)在学生讨论交流的基础上，教师引导学生观察思考:找出红色的花比蓝色的花多多少，即找出13比8多多少，即从13中去掉8，用减法计算。
(4)指导学生口头列出公式，算出数字，提醒学生说出单位名称，然后部分学生口头回答问题。学生叙述，教师板书如下:
13-8=5(件)
回答:红花多块，五块多。
(5)问题:你知道蓝色花比红色花少多少块吗？
带领学生说:红花比蓝花多五朵，即蓝花比红花少五朵。
3.解决“试一试”中的问题。
老师:学生说的真好。接下来，赵老师将带你参观学校合唱团，好吗？
1.课件显示的是教材第61页“试试看”中的图片。
看啊！他们排练得有多认真？你从图片中看到了什么？(女生24，男生20。男生比女生少多少？)
然后在书上独立计算。公式:24-20 = 4(人口)答案:男生比女生少4。
交流时，要说出单位名称，口头回答，然后让学生谈谈自己的解题思路。
感受:只要把24去掉20，男生就比女生少。
总结:求一个数比另一个数多多少，或者一个数比另一个数少多少，其实就是求两个数差多少，都是用减法列出同一个公式计算出来的。
第三，巩固练习
1，基础题
(1)做“想做”题1
当学生观察插图时，老师讲了一个故事:一天，小猴子和小熊帮助母鸡在田里摘玉米棒子。小猴子摘了53个，小熊摘了30个玉米棒子。你知道有多少猴子摘的比熊还多吗？
让学生在课本上列出答案。在对讲座进行评论时，让学生谈论括号中填写的是什么单元名称，并让他们回答问题。
问题:如果问题是选熊比选猴子少多少，如何连续回答？
指出所列公式仍为53-30=23(个)。只是口头承诺是“熊比猴子少挑23个。”
(2)做第二题“想一想，做一做”。
引导学生观察图片的含义。问题:图中画的是哪两种书？数学故事有多少本书？童话有多少本？必问的问题是什么？
要求学生在书中列出答案。交流结束后提问:如果问题是童话世界的书比数学故事多多少，如何按列计算？怎么回答问题？
2.改进问题
(1)显示:唐老鸭身高80 cm，米老鼠身高50 cm。唐老鸭比米老鼠高多少厘米？
指导:高多少其实就是多多少。
学生分栏回答。
(2)展示:书包价格24元，铅笔盒价格10元，铅笔盒比书包便宜多少？
问:便宜多少是什么意思？(也就是少了多少)
学生独立完成
3、拓展问题
给我讲讲我们班的情况:
有24个男生，26个女生。8岁有13人，9岁有37人。
问题:根据以上条件，你可以问什么问题？自由选择L-2题回答。
课堂作业:“思考和实践”问题3和4。
四、全班总结
问题:你今天学到了什么新技能？
生活中有很多实际问题要求两个数的差。你能举些例子吗？
板书设计:一个求两数之差的实际问题
高一数学上册解题有几个教学目标；
1.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.使学生学会如何用所学的数学知识解决简单的实际问题，理解具体情境中“原来是多少”等实际问题的数量关系，并正确回答。
3.感受数学在日常生活中的作用。
教学重点:理解具体情境中“有多少”等实际问题的数量关系，并正确回答。
教学难点:找出“有多少”实际问题中的信息，确定求解方法。
教学准备:口语卡和钟面。
小学一年级教案有多少实际问题？教案设计有多少实际问题？两个数字的区别有多少实际问题？(公开课)教案(苏教版国家标准一年级教案设计)
小学数学教学资源网→数学教案→两数之差的实际问题(公开课)教案(苏教版国家标准一年级教案设计)2009-12-16 →手机版
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级(下册)第61~62页。
教学目标:
1.理解求两个数之差的实际问题。
2.我会用减法解决求两个数之差的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切关系。
3.培养积极思考、动手实践和与同学合作学习的态度。
教学过程:
口算(20通道)
老师:小火车启动了。
一、复习铺垫
对话:同学们，我们已经学会了比较，例如，比较大小，长度，重量和数量。今天就来比一比，不仅要比结果，还要说说你是怎么比的。
1，具体尺寸。
出示一本教科书和一本练习本。提问:比较一下，课本和作业本哪个封面更大？你怎么比较？
指出教科书和练习本的封面是一眼就能看到的，可以通过观察进行比较。
2.比较长度。
给我看两支铅笔。红色的铅笔稍长，蓝色的铅笔稍短。分别握住左右手。问题:比较两支铅笔，哪支长，哪支短？你怎么比较？
指出如果不能一眼比较长短，可以把两支铅笔放在一起，对准一端比较长短；你也可以用尺子测量它们的长度来比较。
3.比例是多少？(电脑显示:)
第一排:7只小鸡。
第二排:4只小鸭子
问题:鸡和小鸭是怎么排列的？(一对一)。
这种对齐方式的优点是什么？谁会比较说(一眼就能看出鸡比小鸭多3只)
这句话还能怎么说？(小鸭子比小鸡少3只)
总结:似乎对齐后排可以让我们一目了然的看出谁多谁少，多多少少。这是比较两者数量的好方法。
第二，探索方法。
1，多媒体展示抓花插图实例，引导观察。
问题:看，图中的两个孩子在做什么？你能从图片中获得什么信息？根据这些信息可以解决什么问题
估计同学们会问和或差的问题。
老师指出:问两种花抓了多少块，我们来解决。现在我们来解决“哪种花抓的多”这个问题还有多少？“这样的问题。
2.探究例题的解法。
(1)问题:你能一眼看出红花比蓝花多吗？(不能)
有什么方法可以快速知道红花比蓝花多？(学生互相讨论，畅所欲言)
经过学生的充分讨论，指出这些都是解决问题的好办法。你想选择哪种方法来解决这个问题？学生的活动，老师的巡视，还有一个同学的板戏安排。
追问:能告诉我们是怎么安排的吗？为什么一排一排的？
总结:好像要知道红色的花比蓝色的花多多少片，只需要把两种花排成一排，对比一下就行了。
(2)问题:如果现在有80或90件红花和蓝花，我们是否方便将它们排成一排进行比较？然后呢？
指出一个数比另一个数多多少，可以通过计算解决。现在，请大家一起研究如何计算这个问题。
(3)在学生讨论交流的基础上，教师引导学生观察思考:找出红色的花比蓝色的花多多少，即找出13比8多多少，即从13中去掉8，用减法计算。
(4)指导学生口头列出公式，算出数字，提醒学生说出单位名称，然后部分学生口头回答问题。学生叙述，教师板书如下:
13-8=5(件)
回答:红花多块，五块多。
(5)问题:你知道蓝色花比红色花少多少片吗？
带领学生说:红花比蓝花多五朵，即蓝花比红花少五朵。
3.解决“试一试”中的问题。
老师:学生说的真好。接下来，赵老师将带你参观学校合唱团，好吗？
1.课件显示的是教材第61页“试试看”中的图片。
看啊！他们排练得有多认真？你从图片中看到了什么？(女生24，男生20。男生比女生少多少？)
然后在书上独立计算。公式:24-20 = 4(人口)答案:男生比女生少4。
交流时，要说出单位名称，口头回答，然后让学生谈谈自己的解题思路。
感受:只要把24去掉20，男生就比女生少。
总结:求一个数比另一个数多多少，或者一个数比另一个数少多少，其实就是求两个数差多少，都是用减法列出同一个公式计算出来的。
第三，巩固练习
1，基础题
(1)做“想做”题1
当学生观察插图时，老师讲了一个故事:一天，小猴子和小熊帮助母鸡在田里摘玉米棒子。小猴子摘了53个，小熊摘了30个玉米棒子。你知道有多少猴子摘的比熊还多吗？
让学生在课本上列出答案。点评讲座时，让学生说出括号里填的是什么单元名称，让学生回答问题。
问题:如果问题是选熊比选猴子少多少，如何连续回答？
指出所列公式仍为53-30=23(个)。只是口头承诺是“熊比猴子少挑23个。”
(2)做第二题“想一想，做一做”。
引导学生观察图片的含义。问题:图中画的是哪两种书？数学故事有多少本书？童话有多少本？必问的问题是什么？
要求学生在书中列出答案。交流结束后提问:如果问题是童话世界的书比数学故事多多少，如何按列计算？怎么回答问题？
2.改进问题
(1)显示:唐老鸭身高80 cm，米老鼠身高50 cm。唐老鸭比米老鼠高多少厘米？
指导:高多少其实就是多多少。
学生分栏回答。
(2)展示:书包价格24元，铅笔盒价格10元，铅笔盒比书包便宜多少？
问:便宜多少是什么意思？(也就是少了多少)
学生独立完成
3、拓展问题
给我讲讲我们班的情况:
有24个男生，26个女生。8岁有13人，9岁有37人。
问题:根据以上条件，你可以问什么问题？自由选择L-2题回答。
课堂作业:“思考和实践”问题3和4。
四、全班总结
问题:你今天学到了什么新技能？
生活中有很多实际问题要求两个数的差。你能举些例子吗？
板书设计:一个求两数之差的实际问题
红花片:
蓝色花片:
红色的花比蓝色的花多几朵？蓝色的花比红色的花少多少片？
人教版《一年级语文》第一册有多大？公开课教案[教学目标]
知识和技能
1.认识“多、少”等12个新词，写出“小、少”等5个新词。学习“狗和鸟”两个部首，1笔画。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度和价值观
通过学习活动中具体事物的比较，激发学生对大小和数量的感性认识。
【教学重点和难点】
1.掌握本课的生词，书写正确美观。
2.读一读，写一写，背课文。
【教学时数】1课时
苏教版高一下册数学公开课教案教学目标:
1.欣赏诗歌，感受诗歌的艺术美，理解诗歌中表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的感情！
2.结合我所知道的动物“生活区域和活动范围”的知识和经验，用一定的形容词作诗，发展创造力和语言表达能力。
教学准备:
钢琴音乐磁带，森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空和花园的背景图片，小动物地图，水彩笔，诗歌欣赏用的图片，有动物或背景和空白画纸的精灵儿童网站，老师创作的诗歌图片。
人教版初一上册有多少实际问题？教学计划中有多少天？
教学目标
1.结合具体情况，自主探究并编制7的乘法口诀，感受数学与生活的紧密联系。
2.我会用乘法口诀计算表中的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点
通过归纳推理，编制并掌握了7的乘法口诀。
教学困难
从已有的知识交流中，探索7的乘法口诀。
教学(设备)准备
挂图和表格。
教与学过程
教学步骤
教师的活动和主要关切
学生活动
设计意图
1.一周有几天？
给我看看场景图
仔细看图:你想说什么？畅所欲言
你要说什么？这个开放性问题打开了学生思维的闸门，使他们能够在特定的情境中提问。
二、问题探究
学生想知道这么多。2周，5周，9周有多少天？请你自己数一数。注意边的数量，并将结果填入相应的表格中。
请告诉我，你是怎么数出来的？
老师认为，你可以像以前一样，根据这种形式的结果，独立编译7的乘法公式。编的时候注意记录小组活动，先自己说，自己填，然后和小组里的同学交流。
学生自主探究7的乘法口诀。
让学生自己数数和说话。目的是让他们在特定的环境中探索、感受、体验解决问题的过程。
这个环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生可以学习和培养推理能力。
三、体验感悟思考有什么方法可以快速记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方式背公式。让学生自己说，自己背公式，有助于学生理解公式的含义。
第四，实际应用
“猜公式”游戏
教学内容:1，加减的意义。2.10以内数字的加减。3.加减和加减的混合运算。4.解决相关的简单实际问题。
二、教学目标:1，体验独立探索算法和与同行合作交流计算方法的过程。2.在具体情境中，通过运算活动，理解加减运算的意义，探索和掌握10以内的加减运算方法。3.能正确计算的数是10以内数的加减和加减与加减的混合，能解决与生活有关的简单实际问题。
三、教学重点和难点:1，能正确熟练地加减10以内的数字。2、能正确理解加减法的含义，并能运用加减法解决简单的实际问题。
基础训练内容:1。理解加减法在具体情境中的意义。2.通过操作、草图绘制、演示等多种方式对算法进行探索和交流。3.注重数字理解与运算意义的有机结合，促进学生对对数的理解。
教具准备:教具:课件、实物投影仪、计数器等学习工具:各种图形、棋子等。
人教版高一数学上册第八单元:原版实际问题课件多少钱_百度文库:wenku . Baidu ./链接？URL = cbpa 0 tvrbypl 2 na 1 ARF v3 _ nlezjkjuwmlpgja 9 ug 3 VW 4 wtg 4 BMG nf 6 at 23 I 1-d 0 tpolknbesf 2n 0 HPL _ k3tkxayuhrlaycybo qyjaoe 82 ua