人教版四年级知识点归纳
四年级语文知识点
第一，多音字
感受睡眠
数shù(无数)shù(无数)
第二，同义词
沉默-安静的梦-微小的梦-微小的。
第三，反义词
模糊的，清晰的，无声的-嘈杂的
密集-稀疏
虽然摇摇欲坠，但很安全。
第四，理解单词
恒星:许多密集的恒星。
乘凉:乘凉。
寂静:没有声音；非常安静。
星密:像天上的星星一样，形容很多东西。
摇摇欲坠:形容非常危险，即将倒下或倒塌。
半明半暗:时明时暗。
梦:如梦的幻境；做梦吧。
动词 （verb的缩写）词语搭配
(密集的)星星(寂静的)夜晚(繁星点点的)蓝天
第六，词语的扩展
AABC式的话语:支支吾吾、滔滔不绝、井然有序、彬彬有礼、慷慨大方，侃侃津津有味地谈论着。
ABAC式的话:半明半暗，自言自语不紧不慢，而且生动，形象生动，不折不扣。
七、句子分析
1.渐渐的我的眼睛模糊了，我仿佛看到无数的萤火虫在我身边飞舞。
这句话把我眼睛模糊时看到的无数星星摇摇晃晃的情态比喻成“无数萤火虫围着我飞”，非常生动有趣，有一种朦胧梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，寂静的，梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，从触觉、听觉、幻觉的角度依次写出了大海的柔软、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人以梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
我看着我认识的许多星星，我仿佛看见它们在向我眨眼，我仿佛听见它们在窃窃私语。
就这样，我与自然融为一体，我追求意境，让人仿佛身临其境，听其声，得其感，产生无尽的遐想。
四年级下册语文第九课“三首短诗”知识点
一、词语解释
1，弥漫:不可磨灭，模糊不清。这封家书太旧了，字迹已经褪色。
2.思潮:一系列意识形态活动。例:回首往事，思绪起伏，感慨万千。
3、海浪:大浪。海鸥在汹涌的大海上飞翔。
4.声音清晰:清脆的声音。寂静的山谷偶尔传来鞭笞的声音。
二、同义词:
淡出-抹去记忆-记忆思想-思想(思想)
第三，反义词
灭绝-持久性
第一次读诗，检查预习。
1.作者介绍。
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代作家、诗人、儿童作家，福建长乐人。冰心受泰戈尔《鸟》的影响，创作了许多无题自由诗，晶莹剔透，清丽柔美，飘逸灵动。主要作品有《冰心小说选文》、《送给小读者》、《再送给小读者》、《三次送给小读者》、《小橘灯》、《星星》、《泉水》等。
2.展示新单词，并按名称朗读。
星星在藤蔓的膝盖上扩散波浪。
3.重点说明写法:“藤”“膝”右下不是“水”，而是用五笔写成的“”。
给大家读一首你最喜欢的诗。
第三，朗读诗歌，体会韵味。
1.了解星星(7月1日)。
(1)免费读诗，边读边体验。
(2)读完这首诗，你看到了怎样的画面？(抓住“月亮、藤蔓、母亲的大腿”想象这些图像是什么样子。)
(3)这些东西是什么意思？童年的那些事。)
(4)“在月光花园里，在藤蔓的叶子下，在母亲的膝上”，你感受到了什么样的感受？我想念我的母亲和我快乐的童年。)
(5)配图读诗。
(6)试着背诗。
(7)总结学习法:刚才这首诗我们是怎么学的？请总结一下。
四年级语文知识点
汉语学习方法
一，激发学习兴趣
有兴趣的老师，只有让孩子动起来，才能出精彩的预习。所以，在预习指导时，要丰富预习形式，带着兴趣预习报告和评价，让预习变得好玩有趣，让预习有期待。
1，预习组织:灵活多变
小学生喜欢求新求异。根据学生的心理，在准备组织的时候，禁止格式化，一成不变。教师要根据不同时期适应不同的课文体裁:对于没有预习经验、学习意识不强的学生，可以将预习搬到课堂上，让学生通过指导掌握初步的预习方法，降低预习难度；当学生掌握了基本的预习方法，有了一定的学习意识，就可以把预习搬到课前，以作业或独立作业的形式提前布置；内容简单、学习目标不高的内容，可由学生自主预习；有一定难度的文章，特别是明显的问题，可以由学生合作完成；根据学生的预习水平，也可以采用引导式、半引导式、自主式等形式进行。，从支持到释放，循序渐进，全看学习情况。
2.预习法:根据课文预设。
繁琐的预习作业要摒弃，预习要以课文为主，不同的文章预习方式也要改变:常规预习方式可以使书本“点状”或“抄写”在练习本上；作业预习方法可以以“导学单”、“预习单”、“导学计划”的形式出现，也可以直奔中心，尝试做“练习本”、“同步练习”中的基础作业；设计预习法，让学生根据文字材料设计一个习题和一个小试卷，还可以制作一个卡通学习小报；预习遇到开国大典时，场地方位图会让学生产生兴趣；当预演与“草船借箭”和“与将军讲和”重合时，人物关系图会让预演更有趣；自学小诗，你不妨给他们配图；如果得到的是说明文字，可以尝试用第一人称的方式把文字换成另一种解释；各卷的综合学习可以安排学生问卷、实地访谈，甚至街头“诊断”...这种预习方式既贴近儿童心理，又能吸引儿童兴趣，还能让儿童对所学内容充满期待，催化预习效果的高质量实施。
第二，指导的方法
学生预习需要老师的指导。因此，教师应该教给学生预习课文的一般步骤，建立预习活动的模型，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按照以下步骤进行:1，通读全文，对课文有个大概的了解。把课文从头到尾读一遍，要求大致掌握课文内容，获得整体印象和感觉。比如在预习《草原》时，学生可以初步理解，课文讲的是“我”去陈巴尔虎旗游玩，看到了草原的美景，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题读课文，使阅读不盲目。2.学习新单词。自学读写表格中的生词，掌握发音。在课文中寻找生字，并利用词典向学生学习生字，联系课文内容理解生字的意思。3.根据老师给的预习要求再读一遍课文，提出疑难问题。通过预习，学生可以了解和熟悉课文，但不可能了解和理解所有的问题。因此，要引导学生利用标记、划线、录音等标记，在课文中标出自己不懂的单词、句子和课后问题，提出问题。这样学生就可以有目的的听课，带问题，提高听力效果。上课及时提问，及时得到解答。教师要多表扬和鼓励能在预习中提问的学生，这有助于培养学生的提问能力。另外，对于一些历史政治类的文章，老师要引导学生查阅资料，了解作者写作的背景。
比如在讲授“负荆请罪”这一课的预习中，就做了类似的要求:这篇课文讲了几个小故事？文章中的前两个故事是关于谁的？为什么用“负荆请罪”做题目？通过仔细的默读和思考，学生们了解到，前两个故事虽然讲的是蔺相如，但地位比廉颇高，所以文章必须这样安排。可见，这两个短篇并不是孤立的，而是有内在联系的。
汉语学习技巧
一、冷静审题，切忌粗心大意。
在回答阅读题的时候，不要慌张，要静下心来，遵循由易到难，由浅入深，由易到难，逐步打开思路的思路。粗心是学习中的大忌，语文阅读理解也不例外。审题的时候，要像数学题里的数字一样，把每一个字、每一个词、每一个句子甚至每一个标点符号都仔细看一遍，把题的要求看清楚，把题的要点分析清楚。
粗心的学生经常错过正确答案。比如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”，然后在错误的句子后面打“×”。考试中经常可以看到类似的情况。粗心是部分同学在这一项丢分的重要原因。所以做题的时候要小心。
第二，认真研读段落，整体感知文章内容。
阅读理解题的书面材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的用一句话，有的用一段话或者一整篇文章。它内容广泛，主题各异。通常阅读文章时，第一遍需要快速阅读，重点是了解文章的体裁是记叙文还是说明文。回答问题时，不要在没有完全看完文章的情况下，就匆匆写下答案。先把文章从头到尾看一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次，要理清文章的思路。一般来说，文章的每一段每一句，归根到底都是为了阐明中心，都是为了回归文章的主旨。平时要学会文章竞价，总结每一段的意思。
有的同学采用“顺序阅读法”，即先看短文，再看题目，再看短文，找出正确答案。有的同学采用“倒读法”，即先读题目，再读短文，最后找答案。我赞成“倒着读”，因为这种阅读方式是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时掌握与解题密切相关的信息，从而节省阅读时间。
所以解决这类问题的中心步骤是阅读，既要看短文，也要看题目。阅读时注意阅读技巧，提高阅读效率。在以上几点的基础上，我们可以分别用“一次判断法”、“逐一分析法”、“排除法”来判断和回答文章后面给出的问题。
三、巧用“原话”确定解题空间。
有些问题要求用课文原话回答，我们可以直接用课文原话回答。有时候它并没有明确要求用课文原话回答，我们也可以直接用原话回答问题。如果规定学生要用自己的话回答，就要理解文中的原话，体会原话的隐藏信息和深层含义。有些题目需要结合全文的隐含信息，经过深思熟虑，寻求完美答案。语文试题的开放性要求试题的答案可以有理有据，有据可答。因此，阅读时要认真深入分析，答题时要根据体裁特点和不同语境，仔细琢磨，准确用词。
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