小学语文四年级下册“鱼在纸上游”教学记录

这是《九年义务教育》教材第八册第八单元的第一篇阅读课文。写的是我在玉泉看鱼时遇到的一个聋哑青年。他把鱼画到了忘我的状态，让它看起来像是活的。称赞了聋哑青年吃苦耐劳、敬业奉献的品质。文中叙述与讨论相结合，生动感人。它是按照事情的顺序写的。可以分四个部分来理解。第一部分(第一、二自然段)说“我”常去西湖的玉泉观鱼；第二部(第三、四段)讲述“我”在后院金鱼缸旁遇到一个行为特殊的年轻人；第三部分(第五至第八段)讲“我”看年轻人画金鱼；第四部分(第9段至第14段)告诉我，“我”更了解那个青年，知道他又聋又哑，每周都来看鱼、画鱼。

这篇文章是第八组课文的第一篇，对本单元有重要的指导作用。本组训练的重点:在阅读中，可以边读边问，边读边解，边思考边合作。注重情感体验，明确表达顺序，大胆提出新观点，了解所思所想，学会做事。为后面学习“专心”、“两个铁球同时落地”、“五星红旗遨游太空”做铺垫。

本课程的教学目标、教学重点和难点是:

1.理解课文内容，学习聋哑青年吃苦耐劳、乐于奉献的品质。

2.学习作者和聋哑青年如何观察周围事物，积累素材。

3.学习本课的新单词和短语。

4.带着感情读课文。

教学重点:

1.了解年轻人爱鱼，爱忘我的具体表现。

2.理解“鱼游到纸上”和“鱼先游到心里”的关系。

教学难点:

理解文本内容的同时学习作者的观察方法，从而按照一定的顺序掌握作者的写作方法。并借鉴作者的锻炼方法。

宣扬法律和程序

(一)对文本内容的整体感知

“以学生为主体，以教师为主导，以学生训练和阅读理解、自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的指导思想，体现了在语文教学中实施素质教育的观点。因此，在课堂上，我会恰当地选择和运用教学方法，将学习方法渗透到教学中。

1.展示挂图，听课文录音，让学生在轻松的环境中整体感知课文内容，激发学习兴趣。

2.第一遍读课文，画出自己不懂的、有深刻含义的句子，提出疑问，提出疑难问题，培养学生的阅读习惯。

3.学生分组讨论解决不懂的问题。

4.再读一遍课文，理清上下文。

(2)深刻理解课文内容。

在这个学习过程中，我用“读代替说，反复读单词分析句子。”方法引导学生理解课文的重点内容、难点和特点，课后用作业题1、2、3探究学习深入理解课文内容，体会聋哑青年如何观察事物和作者的工作顺序。

1，带课后作业“年轻人有什么特别的行为？”开始讨论。

2.抓住重点了解年轻人的勤劳和敬业精神。学会自己阅读讨论，分组交流。

3.师生抓住课堂上的重点句子进行汇报和讨论。

(三)美国读课文

这一阶段的重点是让学生在理解文本的基础上，感性地阅读全文，从而达到学生情与文的统一，进一步表达对文本的理解。

第三，说课堂练习

语文是交流的工具，掌握这个工具的关键在于应用，这是语文教学的目的。通过对关键单词和短语的分析，学生可以正确理解课文的内容，理解作者想要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了以下练习:

1，比较下列句子的异同，谈谈句子意思表达的不同，哪个句子更好，为什么？

(1)他一个人站在金鱼缸旁，看着金鱼在水里游来游去。

(2)他总是一个人站在金鱼缸旁，静静地看着金鱼在水里游来游去。

通过句子的训练，理解“平淡”、“安静”这两个关键词的含义，理解年轻人看鱼的专注和投入。

2.仔细阅读课文第7段，填空，并给出填空的原因。

年轻人画鱼真(生动)！

通过这些问题的练习，考察学生对第七段的理解。

3.选择适当的关联词，把下面两句话连成一句。

鱼游进了我的心里，鱼游进了纸里。

通过选择关联词，帮助学生学习课文的难点，让学生明白，因为牢牢记住了鱼的形状，所以能把鱼画得惟妙惟肖。同时让学生知道作者平时注重观察，积累素材，才能写得如此传神。

在黑板上写字

板书设计是为教师的教学设计服务的。板书的合理设计有助于学生理解思路和层次，学习文字的质量，同时让学生感受结构，从而帮助学生梳理作者的作品顺序。

板书:

鱼游到了纸边。

在玉泉看鱼总是发呆。

不要有丝毫疏忽

行为特别忘记吃饭，回家忘记自己。

(勤奋敬业)

游到心里，游到纸上。