有哪些典型的小学生案例？

陆某是我们班的学生。她是一个性格内向的害羞小女孩。她不想和同学打交道，也不爱说话。不要在人前笑，上课从来不举手发言，老师回答问题也总是低着头，声音小得几乎像蚊子叫。面对激烈的竞争，她的同学嘲笑她，觉得她在这里不好，还不如别人，缺乏竞争的勇气和耐力，导致自信心不足。我是班里的学困生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这段阴影？

二、案例分析:

1.个人因素

通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人前不苟言笑，学习习惯也不是很好。她上课不认真听讲，容易分心。老师布置的课后预习和复习工作无法有条不紊的进行，她的作业也无法及时认真的完成。长此以往，她的学习成绩会越来越不尽如人意，每次考试都会紧张焦虑。对她来说，考试每一次都会越来越恐怖，越来越糟糕，经历的挫折越来越多，失败越来越多，从而产生严重的自卑感。沉重的心理负担会让她无法正确评价自己的能力，总是怀疑自己的优势。即使面对成功，也很难体会到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环。这严重影响了她的身心健康发展。

2.家庭因素

陆某的父母文化程度较低，无法有效指导她的学习。当孩子过多的压力达不到父母的期望时，就会形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，焦虑、孤独、孤立等情感障碍随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果老师对一些学生，尤其是内向的学生不够了解，很少关注，很容易导致对这些学生的评价很低。一旦出现这种情况，几个月或几个学期后，这些学生就会逐渐产生失落感。他们不会得到老师及时的表扬和表扬，会受到同学的嘲笑，对父母不满。长此以往，他们会否定自己的一些行为和想法，逐渐不信任自己的能力和水平，越来越不自信。这个时候，自卑感会逐渐占上风。

三、辅导策略:

自信心的缺失对学生的身心健康、生活和学习都是有害的，那么如何引导学生增强自信心，正确评价自己呢？

1.鼓励教育，激发信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都有进步的要求，都想让别人觉得自己是个好学生。我也认为，只要孩子智力正常，就没有什么都不好的学生，只有什么都不好的老师。为了摆脱卢某的恐惧，我经常在业余时间有意无意地找她聊天，让她帮我拿着和分发作业本。我从来不在课堂上公开批评她，发现她有进步就及时表扬。我经常在课堂上用眼神鼓励她，我也经常对同学说:“你看，张角今天坐得真直，听得很认真！”"张角大声回答了这个问题，这使我们听得很清楚."“卢某同学……”渐渐地，陆某开始喜欢和我亲近。有一次，我去班级旅游，她对着我笑了一整天。

2.树立信心，激发动力。

3.家校沟通促进自信。

鲁的不自信，很大程度上是家庭的教育环境和方式造成的。因此，我经常与家长接触，详细分析陆某在学校的表现及其各种原因，探讨解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择合适的教育方式，为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家里做力所能及的事情，不管做什么都要发现进步，马上表扬她的闪光点，告诉老师同学在家里得到的，告诉父母在学校得到的。在评价中，陆某从别人的肯定中得到了满足，增强了自信心。

四、辅导效果:

通过老师、学生和家长的共同努力，现在的陆某已经有了很大的改变。她的学习成绩在不断提高。她上课能专心听讲，敢举手大声说话。课后，她能积极与同学交流，做游戏，乐于参加各种活动，从而与班级和同学融为一体。父母也反映他们主动在家学习，喜欢跟父母说上课的情况，主动帮父母做一些家务。

动词 （verb的缩写）结论

学生，尤其是小学生，缺乏自信，自卑。不管他们有多少缺点，都不要对自己失去信心，要相信自己:我能行。只要你一直对自己充满信心，就不会害怕自卑。对于那些缺乏自信的同学，要及时给予更多的关心，让他们觉得:“我能行。”“我是最棒的。”

面对鲁的改变，我更加意识到激励的作用和集体的力量。所以，对于陆某这样的学生，老师要有说服力，不能操之过急。教师不应该把注意力放在孩子表现不好的地方，而应该更多地关注孩子的优点和特长，放大他们的优势，让他们一步步打开思路，正确评价自己，融入群体，感受大家给予她的善意，通过多元化的评价和参与各种活动，让他们自信自强。