如何培养学生对小学数学学习的兴趣

如何培养学生的数学学习兴趣？杨在成

兴趣是学生学习的基础，是促进学生学习的动力；它是一种强烈的成功欲望，在学习活动中起着非常重要的作用。教学实践表明，如果学生对数学知识充满好奇，对学习数学知识充满信心，他们就会一直积极快乐地学习。因此，在数学课堂教学中，要时刻关注教材中的智力因素，审时度势，抓住时机，为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中快乐探索。下面，我结合“三角形内角和”这一课，谈一些体会。

一、谈人生俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始虽然只有几分钟，但往往影响着一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每节课开始时的导入，用巧妙的导入激发学生的学习兴趣，让学生积极投入学习。比如在“三角形内角之和”的介绍中，我先让学生拿出自己准备的三个不同的三角形(直角、锐角、钝角三角形)，用量角器测量每个三角形中三个角的度数，然后让几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我马上就说出了第三个角的度数。刚开始有同学还不服气，认为可能是巧合，举了几个例子，都被我猜对了。这时，学生们惊讶于老师的回答和他们测量的答案是如何的一致。于是，对“一探究竟”的兴趣油然而生。

二、激发教学兴趣只是引入新课程的“引子”，成功之路最多只走了一半。还要及时激发学生讲授新课程的兴趣，适当诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引导学生产生强烈的求知欲。比如上面例子的新教部分，在黑板上写完后，让全班同学做一个实验:分别把手中的三个三角形(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)的三个角切掉，然后把每个三角形的三个角分别拼起来，有趣的是鼓励学生看谁先发现了“奥秘”；让我们看看谁能赢得一份关于实验成功的报告。此时，学生们心中激起了思维的涟漪，课堂气氛紧张活跃，发言争先恐后。一些学生把一张正方形的纸对角折叠成两个相同的三角形。因为正方形有四个直角，所以是360，所以每个三角形的内角之和是180。显然，此时不仅学生对三角形内角之和为180的性质有了感性的依据，而且老师对这一性质的讲解也到了“然而我感受到了神圣独角兽的和谐心跳”的最佳时刻。

三、设疑引趣从思考开始，思考源于怀疑。“怀疑”是学生学习数学知识开始思考的起点。在数学教学中，作为教师，要善于提出引起学生思考的问题，让学生觉得疑惑有趣，产生一种有趣的好奇心和成功的欲望。比如“三角形的内角之和”新教完，老师:(展示一个大三角形)它的内角之和是多少？健康:180。老师:(展示一个小三角形)它的内角之和是多少？生:180？。老师:把大三角形平均分成两部分。它的内角之和是多少？(有同学回答90，有同学回答180。)老师:哪个是对的？为什么？生:180，因为还是三角形。老师:每个小三角形的度数是180，那么两个小三角形的内角之和是多少组成一个大三角形？这时学生的答案出现了180和360。