如何学好小学英语

短短两天的培训，让我感受到了专家名师的别样风采，听了他们的精彩讲座，感受了他们的智慧课堂，更新了我的教学理念，反思了我之前的工作。这种训练让我在久旱中找到了“活水之源”。更新了我的教学理念，他们用生动的案例和丰富多彩的知识内涵给我成功的指导，真的让我受益匪浅。我明白了“我怎能要求运河如此清澈，让源头有活水”的真谛。这次培训更新了我的观念，开阔了我的视野。他们的讲课睿智稳健，对课堂的掌握滋养了我的心灵。生动的案例，丰富的知识内涵，精湛的讲课方法，真有一种“听君一席话，胜读百年书”的感觉。“我在听你的课，拿了几百节课的成绩。这次培训学习让我耳目一新，让我深深感到，要想跟上时代的教学步伐，就必须改变传统的教育观念。作为一名小学英语教师，除了要有广泛的英语基础知识外，还要了解西方文化和中西文化交流。也要有音乐老师的音乐细胞和昂扬的口语，舞者的活泼，美术老师的绘画艺术风格。在这些素质的基础上，你还应该具备良好的品格和高尚的道德情操。你应该关心和爱护每一个学生，尤其是学习困难的学生。只有你爱学生，学生才会亲你、信你，真正达到“亲其师、信其道”的效果。你教起来方便，学生学起来自由。让我坚定了对教育的信念，重新认识了自己。作为一名英语教师，我必须具备深厚的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维能力和扎实的教学技能。在教学课堂上，教师不是传授知识的导师，而是学生共同探索学习的伙伴。他们是他们的知心朋友，给了他们广阔的天地和自由的环境，让他们真正感受到课堂上的平等、民主和快乐。这次培训让我对英语课有了新的认识。通过培训和学习，我对英语课也有了新的认识。英语课以语言对象为中心，强调任务型，放眼世界，培养学生的英语能力，注重培养学生对整体教学目标的兴趣，让他们体验成功、快乐和自信，在课程实施中创设学习环境，提高勤工助学效率，在教学模式和方法上注重参与实践和创新发展。语言教学目标注重培养学生的语感和交际能力。在教学评价上，实行激励机制和多元评价。英语教师应该具备听、说、读、写的技能。明确一个合格的英语教师应该具备的英语素质。作为一名英语教师，我们应该学会培养学生说话和写单词的良好习惯，让他们知道学好英语是一种有用的交流工具。让他们知道学习英语的紧迫性和必要性，让他们乐于学习，乐于学习，善于学习。随着世界的发展和进步，在知识不断上升的时代，英语会逐渐变得越来越重要。教师如何寓教于乐，培养和提高学生学习英语的兴趣？这就需要我们开动脑筋，才能学好小学英语。对教材有一个整体的认识，对练习的具体步骤:一、创设场景，创设环境。如何营造良好的英语学习环境？机械地学习单词和练习句型会引起学生的厌烦感。如果能把学生生活中的场景搬到课堂上，用真实的生活感染学生，就会引起学生强烈的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。除此之外，在英语课上，我尽量说英语，避免使用母语，让学生在一定的环境中学习语言。还可以在课堂上进行“英语五分钟演讲”，让学生按照一定的顺序轮流发言，演讲的内容由自己拟就，这就要求所学尽可能用得上。教师的作用是努力发现学生演讲中的闪光点，并加以肯定和表扬，让学生体验到成功的快感，这也能使他们学习英语的兴趣得以延续和巩固。第二，利用游戏主动教学。学习唱英文歌对活跃气氛、巩固所学知识、激发学生求知欲有积极作用。比如学习“哪里是__？“当使用歌曲《珍妮在哪里？“活泼的音乐消除了单一枯燥的课堂教学带来的疲劳，以极大的兴趣投入到学习中。游戏是激发和保持学生兴趣的有效手段。我们可以根据课堂实际设计各种游戏来激发和保持学生的学习兴趣。游戏和活动符合小学生的认知结构和心理特点。老师在课堂上穿插游戏和活动，可以让原本枯燥机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。第三，利用辅助教学，提高兴趣。各种视听教学设备和手段的广泛应用，不仅增加了英语教学的灵活性和趣味性，而且大大提高了英语教学效果。因为英语视觉教具的应用不仅形象生动，而且实用生动，提供了使用语言的情景，增加了语言的真实感，进一步提高了学生的学习兴趣。课堂情境教学有利于培养学生学习英语的兴趣。而课内外的辅助教学活动可以提高学习兴趣。课堂情境教学能充分发挥学生的主体作用。课内外辅助教学活动是提高兴趣的重要手段。辅助活动应该包括课内外有趣的游戏，日常问候，问候，借还东西，教英文歌和英语角的一些活动等。针对学生的实际，实施目标分层，根据学生的客观差异，采取目标分层的改革，逐步为不同层次的学生制定可接受的学习目标，可以增强每个学生的成功信心，激发他们积极参与学习的兴趣。1.分组安排，因材施教，通过几种基本的交流语言，观察学生的口语素质、性格特点、记忆力、反应速度等等。在心里把全班分成三组，因材施教，分层次要求，才能最有效的激励学生不断进步。2.同样的场景，各说各的，可以设计场景考虑到个人差异，让学生说什么说什么，爱说什么。这些目标是循序渐进的，不同层次的学生可以根据自己的要求和基础进行选择，从而达到最佳的教学效果和学生的参与度，特别是对于基础差的学生觉得我能行，让中学生觉得我能实现，让尖子生有尝试就成功的欲望。第三，培训是分层的，让每一个学生都能得到参与的机会。不同层次学生智力的差异导致学生接受知识的能力不同。如果对每个学生的训练都采用同样的标准，强者精力过剩，弱者畏难。在课堂教学中，采用分层训练的方法，既能保证每个学生都能达到基本要求，又能兼顾因人而异的训练，让不同层次的学生都有机会参与训练。提高英语的整体学习是了解世界的重要工具。小学英语教学从三年级开始，在牢固掌握汉语拼音的基础上，区分声母、韵母、音节和英文字母的发音差异，培养兴趣，是一门基础学科。正是随着知识含量的增加和加深程度的加深，越来越多的东西需要记忆和理解。如果教师不重视学习兴趣、学习习惯的培养、学习方法的指导和深入细致的思想教育工作，大部分学生会越学越难，导致学习兴趣减弱，最终丧失学习英语的信心，导致英语学习成绩大面积下降。那么，如何才能大规模提高学生学习英语的兴趣和质量呢？通过近几年的一些实际教学经验，我取得了一些不错的成绩。一、从学生学习英语兴趣的培养来说，学生的学习兴趣主要取决于老师。兴趣是理智与情感、思想与行为的统一，分为直接兴趣和间接兴趣。刚学英语的小学生，对它有一种好奇心。当他们第一次听到早上好的时候。你好吗再见，李平。你好！当时我很新奇，也很感兴趣，大家都坚持说是直接兴趣。作为老师，我应该想办法延长这种直接的兴趣。所以我坚持每节课都用日常用语，教他们学习简单的对话，鼓励他们大胆说英语，及时表扬鼓励好学生，培养他们的自信心。这样就能激发他们的学习兴趣，上课学一点，记一点，懂一点，这样就能得到满意的学习效果，学生学习英语的兴趣自然就被激发起来了。在小学阶段，教学中应尽可能延长学生的直接学习兴趣，但间接兴趣的培养也不容忽视。我经常教育学生学习英语的目的，告诉他们学习英语的重要性和世界未来的发展趋势。资本国际化和经济全球化；当今世界发展与建设中国特色社会主义国家的关系。讲革命领袖和科学家为思想教育苦学外语的故事。我经常用比较灵活的教学方法和手段来调动学生的学习积极性，比如:在课前和课后的时间给他们唱英文歌，根据教材内容教他们学会唱英文歌，播放教学磁带，自己制作幻灯片，用电脑课件制作吸引人的图片和对话等。，并在课堂上做一些有趣的对话表演，如:早上好，山姆。早上好。你好吗？我很好。你好吗结合再见等活动，激发学生学习英语的兴趣。我在英语教学中发现，师生之间的情感和谐对培养学生的学习兴趣非常重要。记得刚开始上英语课的时候，学生回答不出我的问题或者犯了错误，就很焦虑。我认为我的教学方法有问题，或者学生学习英语的兴趣没有被激发出来。当我发现有些同学听课不专心，上课小动作时，我想尽办法调动他们的积极性，但课堂气氛不活跃，教学效果不好。后来我反复思考，与学生交谈，努力发展师生友谊，使课堂气氛在教学中逐渐活跃起来。通过实践经验，我们知道，当学生不注意听课，小动作时，教师要投以友好的目光，鼓励他们专心上好课。当学生回答不出老师提出的问题时，老师要引导、鼓励、增强他们的自信心，让他们觉得自己能行，试着回答，纠正老师的错误，这样长期坚持就会有进步。对待学生，我总是做到，动之以情，晓之以理，让他们觉得老师不仅仅是老师，更是他们的朋友。作为老师，要给学生一种外在的“亲和力”，让他们在正常的学习生活中，没有太大的压力，轻松愉快地学习，这样他们的学习兴趣才会更强。第二，培养学生良好的学习习惯是小学阶段的重要任务。良好的学习习惯能使学生有效地学习，也是开发他们智力和能力的一个开端。好的开始是成功的一半，好的习惯会让他们受益终生。1，培养学生敢说话的习惯。虽然刚学英语的同学对此很感兴趣，但有些同学还是羞于开口，怕说错笑话。所以，在课堂上，我要求所有学生发言，不要怕错，错一次就多记几次，直到他们说好。如果上课时间不够，就在自习课或者休息时间进行训练。在课堂上，尽量给每一个学生大胆发言的机会，让尖子生带领差生练习，给差生创造良好的语言练习环境，从而逐渐形成我带的学生争先恐后说英语的良好局面。2.培养学生大声朗读和背诵的良好习惯。课堂上的阅读训练必不可少。另外，要给学生一定的朗读时间，课堂上放磁带让学生模仿、同桌说话、表演，让他们逐渐达到语音语调的纯正。从熟悉的阅读到背诵，这种习惯的逐步培养，对培养学生的读、记、说、用能起到很大的作用。为了帮助学生克服背诵中的困难，我在教学过程中采用了以下方法:(1)制作图片或事物，借助图片、幻灯片、生动的课件来提醒学生。(2)用手势、动作、表情提示学生。(3)用中文提示学生。(4)借助主要动词、短语、句型提示学生。上述情境教学、体态、语言、归纳、演绎等教学方法的应用，可以有效地帮助学生理解语音语调的特点，了解语言内容繁荣的内在联系，对增强学生的记忆十分有益。3.从培养学生工整写字的习惯开始。从学生学习英语出发，从笔顺到标点符号都要求标准化。教师要要求学生在书本上的所有写作练习中进行写作，在常规表演、听写、阶段测试、考试中对学生提出严格要求。优秀的写作作业要让学生传阅，学习别人的长处，弥补自己的不足。在他们身边树立看得见、摸得着的榜样，以此督促全班同学养成规范、工整、正确书写的好习惯。4.从现在开始培养学生使用语言的习惯。我们校园内外普遍使用普通话对话，英语对话对大部分学生来说比较陌生。英语教师要处处为他们创造英语对话的环境，让他们在不知不觉中运用英语对话，提高英语对话水平。在课堂上，我尽我所能用英语教学，并适当使用我的母语。在教学中，我用各种方法让学生练习，同桌对话，小组对话，小组对话表演等。通过运用所学的语言材料，从而达到熟练。课后，我要求学生将所学的英语知识运用到校园和家庭生活中的实际生活中，让学生逐渐养成说话的习惯。第三，英语基础教学不能放松。在小学英语基础教学中，我始终遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则。同时，渗透式学习方法的指导往往会给学生提供大量感性材料，然后逐渐上升为理性知识，无论是字母、单词还是句型。在教学中，学生要通过大量的听说读写练习来感知这些语言材料，然后在一定的时间对所学内容进行复习和整理。在从感性到理性的教学过程中，我们始终不离开单词和句子所在的语言环境，使我们的感知更深，记忆更强。比如我们教完“问候老师同学、问路、打电话”等对话后，组织学生开展“英语小品、短剧”等比赛，有时还联系我们学校的店铺进行对话训练，为学生创造真实的语言环境。学生在不断学习的过程中，语言运用能力提高，记忆更深。为了帮助学生记忆单词，我教学生使用联想、比较和分类。比如学习动物名称、时间、日用品、学习用品等。，并对所学单词进行分类对比，这样学习效果更好。英语对话教学，我先让学生听磁带，然后自己读，然后师生对话，同桌学生对话。最后有同学能主动找我谈话，这是一种进步，但是根据学生年龄、性格、智力水平的差异，学习效果是不一样的。所以我在每一个教学环节都采取适当的措施，帮助学习差的同学尽可能跟上全班的进度。我经常关注学习成绩中等偏下的学生，从他们自身的实际情况出发，引导他们进步。辅导学习时尽量发现问题，及时帮助解决。我认为英语课只教课本知识是不够的，还要对学生进行思想教育，培养他们的非智力因素。我经常深入细致地观察和了解学生，并与他们交谈。句子内容一般是(1)了解学生在学习中遇到了哪些困难；(2)对教师的教学有什么要求？(3)教师需要什么样的服务和帮助；我尽力为他们提供满意的服务和帮助。在学习生活中，根据不同学生的不同要求，对他们的缺点和错误进行批评和帮助，做到“严而有理，严而适度，严而有度，严而不变”。因为我经常像朋友一样和他们一起学习，交流，教学。所以学生一直都能保持学习的热情和积极性。我在和他们的学习生活中深深体会到，教学要遵循一定的教育教学规律，从实际出发，针对不同的学生采取相应的教育教学措施，做到“因材施教”，不断提高小学英语教学质量。实施基础英语教学。