校歌有什么意义？
校歌是随着新学校的建立而兴起的一种歌唱文化。一般来说是指学校开设的音乐课(当时称为歌唱或音乐歌曲)或为学校歌唱而写的歌曲。是一种选歌作词的歌。起初，大多数留学生用日本和欧美曲调写歌词，后来他们用民间小调或新创作的曲调。学校音乐歌曲的倡导者和推广者以、、曾等启蒙音乐教育家为代表。
清末民初，当时的政治改革派主张废除科举等旧教育制度，模仿欧美，创办新式学堂，于是一批新式学堂逐渐建立起来。当时这种学校叫“学堂”，学校开设的音乐课叫“音乐歌”课。所以“校乐歌”一般是指清末民初出现的校歌(类似于今天的校园歌)。现在的年轻人可能不知道他们，但他们在中国现代音乐史上占有非常重要的地位。这可以说是他们的特点之一。
具体概念:
学校音乐歌曲是指20世纪初随着新学校的建立而兴起的歌唱文化，泛指学校开设的音乐课或为学校歌唱而创作的歌曲。以校歌为代表的中国现代新音乐进入了一个新阶段。作为中国音乐史上一种新的音乐形式，学堂乐歌的出现既有深刻的社会内因，也有鲜明的外部影响。它“推动了学校音乐教育的启蒙和中国走向现代社会的征程”。
生成背景:
19年末，在维新思潮的影响下，“兴办新式学堂，引进西方先进教育制度，发展近代科学教育”的思潮开始兴起。1904年，清廷颁布《学堂章程》，1905年，科举废止。中国的现代教育是从新式学堂的建立开始的，而音乐作为一种美育方式，在那个时代的先进人物心目中占有重要地位。
中国的知识分子开始意识到，如果不想再被欺负，只能“学洋人管”。只有学习西方现代科学，才能了解自己的差距，也只有这样，才能迎头赶上，缩小差距。
开始时:
新学校的“音乐歌曲”课程是仿照西方学校的教育制度。起初，我们学习了日本的办学方式。之所以向日本学习，是因为它在1868年明治维新后，开始全面学习西方的政治制度、科技、教育制度，成为亚洲“行为西化、封建主义的混合体”社会，综合国力超过中国。因此，大多数早期中国学生选择日本作为他们的学习目的地。这些早期的“海归”意识到现代音乐教育对国民素质的重要性，于是一些人开始学习这些知识，回国后成为早期的音乐教师。
创新技术:
学校音乐歌曲的创作处于中国现代音乐文化的初级阶段。它是许多严肃的学者努力探索的结果，他深受维新运动和维新思想的影响。像其他方面向西方学习一样，我们也大胆地向音乐创作学习，只要我们认为有用，就可以“拿来”。
这类歌曲绝大多数是根据现成的曲子填词而成，而编剧自制曲子的数量很少。这可能与过去创作诗、词、歌等能唱的作品的方式是根据现成的曲调、曲牌来填新词有关，同时也与当时从事学校音乐歌曲创作的人对专业作曲技法知之甚少有关。
后来逐渐改为选择欧美歌曲填词，沈心工对此做了专门的说明。例如，沈心工的《眠雪》就是根据美国艺术家罗莎·李的歌曲改编的。而他的《拉贤星》是根据俄罗斯民歌《伏尔加船夫歌》的曲调改编的。沈心工创作的《告别》是根据最初的法国民谣《安松一个半小时的游戏》的曲调改编的，这首歌的影响延续至今。此外，李叔同创作的《告别》是根据美国流行歌曲作家奥德威创作的《家和母亲的梦》的曲调改编的。李叔同根据意大利作曲家贝里尼的歌剧《诺玛》第一幕第三场乐队的进行曲编曲《大中华》，并填词；冷夜根据当时英国国歌的曲调编曲了《舞会》。冯亮根据法国著名启蒙思想家卢梭写的喜剧歌剧《乡村预言家》中的一首舞曲创作了《武侠精神》等。
带有中国民族音调的校歌不多。代表歌曲有:秋瑾作曲的《棉女权》(与华作曲的《体操》同调)；沈心工的苦缠足(与沈心工的苍蝇合拍)；沈心工的《采茶之歌》；华笔下的女革命军:李延兴、李俶主编的《妇女参军》；文君写的《桃花源记》；以及前面提到李叔同创作的《祖国之歌》。
这种情况既有客观原因，也有思想原因。
客观原因是:一方面，由于中国出现了校歌，最初是参照日本早期校歌的经验发展起来的，一开始主要是用外国的现成歌曲填词；另一方面，当时国内热衷于编写校歌的作者多为留学海外或积极支持国内改革的新知识分子，他们大多对中国传统音乐，尤其是民族民间音乐并不熟悉。同时，从本世纪初开始，清廷转而支持“废科举，兴学堂”的改革主张。为了满足迅速发展的新学校对学校教师的迫切需求，一度聘请了大量的日本教师来华任教，其中包括一定数量的中小学音乐教师和“幼儿园的保育员”，他们对中国的传统民乐更不熟悉。
主观原因是:当时中国的政治、经济、文化改革主要是引进欧美、日本的制度和经验，而与封建制度紧密相连的传统旧文化(包括传统的“旧音乐”)是要改变的。所以当时很多要求改革的知识分子认为只有西方音乐才能起到鼓舞人心、鼓舞士气的作用。虽然当时的这种思想认识符合大多数积极支持改革要求的进步思想，但在今天看来是片面的。因为其实《祖国之歌》和《鼓励女权》这两个带有中国传统腔调的歌词，都是当时流行的校歌，并没有给人任何压抑的影响。当然，这种现象在辛亥革命后逐渐改变。
代表性人物
在学堂乐歌的兴起和发展过程中，出现了中国近现代音乐史上最早的一批音乐教育家。这些早期的音乐先锋大多有留学背景，留学时音乐并不是他们的专业。但出于对音乐的热爱和对祖国教育的责任，他们后来致力于“学堂乐歌”的创作和传播，为我国普通音乐教育的创立做出了重要贡献。
这一时期的主要代表人物有沈心工、曾志茂、李叔同、柯正和、韩信等。
历史意义:
1，为中国近现代音乐史贡献了一批早期优秀声乐作品，开创了“新音乐”的创作；
2.使“集体唱法”的演唱形式深入人心，为后来的群众歌唱运动奠定基础；
3.通过音乐歌曲的演唱和学校音乐教育，西方的基础音乐理论和技能开始在中国得到系统而广泛的传播；
4.培养了中国现代音乐史上最早传播、创造和发展学校音乐教育的人才，为中国现代音乐的发展做出了突出贡献。