小学语文听力训练技巧

1.听写单词，抓住易错单词。词语是语言表达的最基本单位，无疑应该成为汉语写作的最重要内容。然而，一篇课文和一本教科书需要学生积累大量的单词。如果不选，不仅增加了听写的负担，效果也不理想。这就需要老师依靠自己的教学经验，真正把容易写错别字的单词统计整理出来，作为听写的重点内容。

2.听写句子，寻找微妙之处。听写不能止于单词。其实在中高年级，一些含义深刻、句式生动、描写生动的精妙句子和段落，都可以作为听写训练的内容。这样的听写训练，既是对语言的记忆和积累，也是对语言的运用和欣赏。

小学语文听写训练方法

3.标点听写，体现点的使用。语文课程标准指出，小学要正确使用常用标点符号，中学要掌握冒号和引号，高中要区分逗号和停顿、分号、句号。这些标点符号的使用可以在课文中找到典型的范式，学生可以通过听写相关的句子来正确使用相关的标点符号。

第二，创新听写方式

1.分类听写。例如，笔者教四年级《火烧云》，在指导学生朗读并了解火烧云的颜色变化特征后，让学生听写课文中描述颜色的单词。首先，老师将课文第三段中描述颜色的七个单词(红色、金色、半紫色、半黄色、半灰色和半百合、葡萄灰色、梨黄和茄子紫色)按故意打乱的顺序读两遍，并要求学生按照自己的方式记忆。读两遍后，让学生分类记下这些单词，然后交流反馈，学习这些单词的构词方法。

2.阻止听写。期末复习的时候，可以把一本教材里的单词仔细整理一下，按照意思、词性、感情色彩或者单词结构特点，组织成几个板块，进行听写训练。以五年级上册为例。本卷有22个四字格，如“五颜六色”、“牵肠挂肚”。把这些单词放在一个盘子里进行集中听写，不仅有助于学生巩固和积累单词，还可以让学生充分了解这些单词的构词特点。

3.反复听写。掌握引用人物对话中标点符号的使用是对中小学生的教学要求。作者教三年级“灰鸟”，让学生听写两句列宁与小男孩的对话:“列宁自言自语说，‘多好的灰鸟啊！可惜，再也飞不回来了。" " "我一定会飞回来的！"男孩肯定地说。"