培养小学生课外阅读习惯的研究有哪些具体问题？

一、研究背景，

新课标对学生的课外阅读提出了总体要求:具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学课外阅读总量应该在654.38+0.45万字以上。其中，小学低年级总阅读量为5万字，小学中年级总阅读量为40万字，高年级总阅读量为654.38+0万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让他们掌握一定的阅读技巧，既能达到阅读量，又能保证阅读质量。

我校学生课外阅读现状:我校是一所城乡结合的小学。大部分学生对课外阅读不感兴趣，家长教育观念落后，支持力度不强。大多数家长只要求孩子学好课本知识。至于课外书，他们有时间也不看。即使让他们看课外书，也要看一些和作文相关的书，比如:日记开始，优秀作文等。此外，课外阅读课指导不力，很多老师以书本为中心，下大力气学习考试，被考试束缚，把课外阅读当成附属品。

鉴于此，我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，是提高农村小学语文教学质量的关键。

二、研究的意义和价值

研究的意义在于:第一，探索培养学生课外阅读兴趣的教学策略，努力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读，健康成长。课堂是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”。只有充分补充物流资源，才能在主阵地自由运作。只有培养学生的阅读兴趣，才能让学生发自内心地热爱阅读，提高阅读能力。

二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重构新的教学策略提供理论依据和科学方法。通过课题的研究，把握“阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”、“阅读活动与阅读兴趣”等重大命题，以实践活动、交往、主体性为理论基石，为重构现代教学中教学策略的理论框架提供了新的解释体系，是对思辨和理性思考的真正提升。

第三，通过对有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力，促进教育观念的转变。

第三，研究的目标

本课题通过对小学生课外阅读有效性的研究，探索培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生课外阅读能力，促进学生发展。小学生课外阅读有效性研究的目标如下:

1.树立“为学生终身发展打基础”的理念，重视小学生课外阅读有效性的理念。

2.根据学生年龄、性别、心理的差异，推荐适合他们阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。

3.让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生具备获取知识和信息的能力。

4.对自主课外阅读进行有效指导，将指导阅读与自主课外阅读联系起来、融合起来，全面提高学生的语文素养和人文素养，开阔视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。

5.打造充满浓郁文化氛围的书香课堂，将实验推广到全校，打造书香校园。

第四，研究的基本内容。

第一阶段:研究如何激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，享受阅读。

第二阶段:积极探索课外阅读的方法，让科学的方法促进学生阅读能力的提高。