小学语文写作技能教案

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编译老师:陌陌020时间:2065 438+5月00日。

题目:写一个人——一个我敬佩的人。

(结合语文课本第七单元)

教学目标:(写作目标)1。扣上“佩服”这个标题，明确佩服的含义，确立佩服的理由，找身边的写作素材。

(知识目标)2。通过典型案例描述人物的特点，反映敬佩的理由。

(情感目标)3。表达对人物的敬佩，并以此为例。

教学重点:找到合适的例子，明确钦佩的含义，建立钦佩的理由。

解:1，找到你欣赏的人；2、老师下水指导选材，突出仰慕的理由。

教学难点:通过人物形象和具体事例来表现人物的特点。

解:1，老师下水引导学生用细节描写人物的高尚品质。2、口头小组代表，师生举牌评价，老师指导。

四合一的应用:1，仰慕板的人；2、讲故事，标语牌评价。

教具准备:老师课前收集资料。

一、教学准备:

1，板书，自创；

2、考勤、成绩簿

二、主要课程教学:

1，美言:一起读，解读

介绍:会话式介绍，同学们，你们有欣赏的人吗？你为什么钦佩他？有哪些值得他学习的地方？(回答)其实我身边有很多值得我敬佩的人。这些值得我们敬佩的人，不一定是名人、明星，也没有做过什么惊天动地的事情。他们做过的一些小事也值得我们敬佩，只要你善于发现。

2、划分入水:

问题:我为什么钦佩我的母亲，通过什么可以表明我的母亲值得我钦佩？(学生回答)

△学生小组讨论

你最崇拜谁？哪个让你佩服她，讨论董事会表现；在黑板上写下你最钦佩的人的名字，并说出他们需要学习的东西。

轮流谈论小组中你最欣赏的人。

3、小组派代表去口述。

口头要求:把事情说清楚，说具体，表示钦佩。

激发兴趣的手段:团体奖金和个人奖金。

4.老师总结:所谓的敬佩，就是尊重和敬佩，但也只是大事小事。如果我值得学习，我可以佩服自己。如果我要表达那种敬佩，我必须明确，值得学习的东西，才能体现人物的高尚品质。

第四，理念

水文:

我钦佩的人。

我崇拜的人不是大明星，也不是名人。她只是一个普通人。她是我的母亲。

我妈今年四十多岁了。她留着一头清爽的短发，五官端正，看上去总是面带微笑。她做事总是干净利落。虽然她工作很忙，但她总是把家里收拾得井井有条。我妈妈是一名社区医生。她是一个善良的人，我非常钦佩她。记得有一次，邻居的一个孩子生病了，发高烧，要打点滴。恰好孩子父母出差，孩子在家陪年迈的爷爷奶奶。静脉点滴直到很晚才打完。我妈看孩子爷爷奶奶年纪这么大了，就主动让两位老人回去休息。她留在医院看孩子。直到凌晨三点，孩子们才打完点滴。退烧后，孩子们吵着要吃的。妈妈没办法，只好把孩子抱回我家，给他做好吃的，哄他睡觉。第二天，妈妈因为睡眠不足，眼睛很严重，但还是照常上班，没有跟任何人说这件事。连孩子的爷爷奶奶都请她吃饭，她都拒绝了。她说这是医生的责任，不应该奖励。

妈妈，我很感动我的行为。她心地善良，不追求名利。我钦佩她所做的一切，我妈妈为我感到骄傲。我想向妈妈学习，做一个乐于助人的人。

2.如何教好小学语文作文是小学语文教学的一个难点。对于小学语文老师来说是一个很难也很头疼的话题。也是小学生最不愿意完成的作业。传统的语文教学往往从中学年级开始。其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了。从完整流畅的理论到写作模式的造句，是作文入门的开始。但是对于小学生来说，语文能力差，观察能力差，没有语言的组织和驾驭能力。写作文的时候，经常无话可写。或者我用茶壶煮饺子也说不出话来。即使我拼凑了一个练习，内容空洞，组织不清，或者文字没有表达出我的意思。马头和牛嘴不匹配，导致老师无法修改。那么，小学语文作文怎么教呢？1作文与生活的结合“真正的学校应该是积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基说)，这告诉我们，在指导学生写作时，“思考”是非常重要的。背一大堆的模式和句型是不可能真正提高写作水平的。这是因为忽视了学生的主体地位和思维训练。没有开拓性思维。只有从“思考”中获得灵感，才能像弹簧一样思考，用精神写作，用笔发光。例如，教师应该带领我们的学生进入广阔的生活，以扩大思维领域。法国雕塑家罗丹曾说:“美无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”有些学生的作文往往千人千面。正是因为缺乏细致的观察和发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。学生因为生活狭窄，圈子小，离家就进了学校，缺乏社会实践，视野和活动也不广阔，导致对周围的生活了解不多。根据目前学生的实际情况，适当引导学生走进生活，不仅仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会。更重要的是引导他们学会观察社会，观察生活，观察事物。事实证明，他们在参加社会生活实践活动后，往往写出好得多的作文，文采飞扬，生动实在。也就是说，老师要让学生在生活中找到思考的起点。2阅读训练与作文教学的结合是作文成功的最近通道。阅读能力就是学生主动涉猎书籍。不断受文化熏陶，积极培养审美情趣，为作文储备大量知识。如果一个学生缺乏阅读能力或者这种能力低，他的知识和心理就会不发达，很难激发他对作文的兴趣。大文豪杜甫曾深有体会地说:“读书如写作。”一个人如果缺乏生活经验和书本知识，必然会空着肚子写作。茅盾先生曾说:“一个作家读书。鉴赏能力的逐步提高，反过来会提高表达能力。”(论文学创作)。实践告诉我们，阅读大量古今中外的文学名著和阅读其他相关书籍，不仅可以不断拓展学生的生活视野，拓宽知识面，还可以激发学生的写作欲望，提高鉴赏能力。也可以逐步丰富自己的语言、词汇和写作素材，了解和掌握一些基本的写作规律。“小学生阅读能力的培养和提高需要很长时间，见效比较慢。它需要老师和学生的长期合作和积极参与。老师应该有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，也要利用好每篇课文的写作方法，引导学生学会模仿写作，从而帮助学生打开写作思路。当然，在指导学生范文的过程中。我们应该教育学生避免生搬硬套。摹仿是指摹仿文本(摹仿范文中的一些精词、警句)，摹仿文体(摹仿范文的版面、格式、结构、写作思路)，摹仿方法(摹仿范文的观察方法、思维方法)。经过反复的模仿练习，要鼓励学生采用不同的表达方式来反映同一个中心的主题。发展求异思维。比如，选取不同角度的素材表达同一个中心的主题内容，可以排列为“先分后总结”或“先分后分”，按照“序”、“插”、“倒叙”练习一个题目。这是提高学生写作能力的有效方法。平时注意积累写作，也像语文基础知识和阅读。比如好的文字、句子、精彩的片段等。3.1根据课文内容积累“重课文”也是新课标的要求，而且在课文的很多思维练习中，都有“背诵自己喜欢的自然段落，提取好的单词和句子”等练习，让学生在背诵中感受语言的美，积累素材。如果学生能够掌握一些好的单词和句子，他们将为写作铺平道路。这可以让他们有话可说。比如颐和园教完之后，让学生写熟悉的风景做铺垫。3.2记日记是积累材料的最好方法，也是练习写作的最好方法。因为日记的内容很广，你可以写你所学到的，你所看到的，你所能想到的。简而言之，自己的情绪可以自由表达，让学生有一个自由表达的空间，也可以做真实的事情。比如每次组织学生看完一场电影，做完一次大扫除，就可以用日记的形式写下自己的场景和感受。4及时修改作文，加快思想交流。学生辛辛苦苦写完作文后，总喜欢得到老师的夸奖和表扬。在很短的时间内。要及时给予评价，提出修改的建议，让学生容易接受，让学生自己修改作文，或者别人的，或者轮流互相交流阅读。教师必须让学生明确修改作文的目标，要求学生写出自己的真实感受，语句通顺，层次分明，观点鲜明。

3.小学语文课如何备课，要结合你尝试备课的方式。如果你给一个班的学生上课，那么你就要更细致的备课，结合该课的学习目标制定你的教学方法，明确每一步，知识点要连贯。如果你尝试以讲课的方式备课，你可以根据课文的难点和你讲课的想法来谈谈。如果你试图教的学生是你的面试官，那么你可以。