如何根据幼儿的特点开展体育活动
根据不同年龄段儿童特点开展体育活动的探索
幼儿的体育活动要根据幼儿的生理心理特点和兴趣来进行，否则事半功倍，多年对幼儿和家长的观察、了解和调查，了解幼儿在不同年龄、兴趣和喜好的身心特点，可以使教师在工作中有的放矢。具体来说:把握不同年龄段孩子的心理特点，创造童趣的体育活动。依托不同年龄段儿童的思维特点，科学选择和改编教材。调查不同年龄段儿童对活动兴趣的变化趋势，有针对性地设计和调整体育活动的内容和形式。仔细观察幼儿活动的实际，理论联系实际，指导教师的教育行为。注意自己言行的榜样，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。
《幼儿园教育大纲》指出:“幼儿园的教学任务应当是教育幼儿体、德、智、美全面发展，使其活泼健康地成长。”由此可见，体育在幼儿教育中有着极其重要的作用。但很多人只是用身高体重的成长指数来衡量孩子的体育水平。我认为这是片面的，不科学的。因为孩子正处于生长发育旺盛期，即使不进行体育锻炼，身高体重也会自然增加。所以，仅仅用身高体重的成长指数来衡量一个幼儿园对孩子的体育教育水平，本质上是忽略了体育对孩子的重要性。
首先，我认为对儿童进行体育教育，不仅是培养他们正确的身体姿势、增强体质、提高生理机能、促进身体正常发育的需要，也是发展他们德智体美教育的重要途径。但是，儿童体育活动的开展必须根据儿童的生理心理特点和兴趣爱好来进行，否则，不仅达不到预期的效果，还可能阻碍儿童身心的健康发展。现在如何扎根
根据幼儿开展体育活动的特点，结合自己工作中的一些有效措施，谈一些粗浅的体会:
第一，把握不同年龄段孩子的心理特点，创造童趣的体育活动。
通过多年来对幼儿参与幼儿教育细节的观察和记录，我发现有些刚进幼儿园小班的孩子往往不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆着。他们害怕陌生的新环境。教师要给孩子创造一个熟悉、安全、温暖的环境，如在游戏中设置妈妈、宝宝等孩子熟悉的角色，设置家园、公园等，让孩子感到安全、快乐。中产阶级的孩子有一些简单的标准来区分喜欢和不喜欢。在游戏中，他们往往只愿意积极扮演“英雄”的角色，而不是“狼”的角色。教师在组织幼儿体育活动时，应及时轮换幼儿所扮演的角色。但是一定要提前跟他们说明真相，否则他们会突然转变角色，尤其是领导的角色，有的孩子可能会认为老师不信任他们，会不开心，会心烦，甚至会不去幼儿园。在“小乌龟春游”的活动中，我鼓励孩子们扮演狡猾的狐狸，让他们知道表演是一种细心观察、聪明勇敢的行为，没有狐狸的游戏毫无意义。然后他制定了规则，让被狐狸抓住的小乌龟在学习打扮成狐狸的过程中找到自己被抓住的原因。
其实现代社会的孩子自尊心很强，喜欢表现自己。在体育活动中，他们喜欢成为领导者或扮演各种角色。为了给所有的孩子一个充分发挥自己才能的机会，我们要在大班里正确地引导孩子在群体中展示自己的机智、勇敢和顽强的精神，也要让孩子建立一种讨论、协商、协调、合作的氛围。比如“巧玩锅”活动，孩子会约定规则，孩子会自荐。
不仅是孩子的主动性，也是孩子进入小学后更好地适应集体，恰当地表达自己的良好基础。
第二，依托不同年龄段儿童的思维特点，科学选择改编教材。
通过教研活动的讨论和统计以及教师家访的记录发现，幼儿最喜欢的身体活动形式是体育游戏，幼儿的年龄特征决定了其思维形象具象，爱模仿动作和游戏，注意力难以集中和持久。大脑皮层与外界环境的联系主要基于第一信号系统，条件反射多通过直观的图像建立。所以我认为:
(1)小班体育教材内容主要是模仿一些动物、人物或其他形象动作。比如“鸟飞”“大象走”，
《绕线》《风吹树枝摇》；中大班教材既要有一定的锻炼价值，又要简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、花操、球操等。也有很多游戏方案是把相关的活动编成游戏，里面有人物或者动物的角色和故事线。比如我园举办的“民间游戏节”，在玩莲香、采莲船、踩高跷等活动时，孩子们装扮成小仙女、贝壳仙子、划船婆婆等角色，不仅让直接参与活动的孩子们开心得合不拢嘴，也让间接参与其他班级的孩子们看得津津有味。
(2)教师的示范动作要优美、准确、轻松、有吸引力；解释要生动、简单、明了。
(3)、要注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要，也是正确掌握的需要。
基本动作的需要。如果老师讲解演示时间过长，或者班级组织不够严密，孩子的注意力很容易转移，表现出纪律松弛，或者蹲在地上涂鸦，或者玩自己喜欢的东西，甚至互相嘲笑。这种情况下，老师不要过多的批评和指责，而是要注意正确引导，及时改变教学方法。比如在“小脚丫旅行”活动中，老师鼓励孩子们探索自己没有脚的运动，给他们一个自我发现和尝试的平台，在不断发现问题、提出问题、实践问题、解决问题的过程中牢牢抓住孩子对活动的兴趣。
第三，调查不同年龄段儿童对活动兴趣的变化趋势，有针对性地设计和调整体育活动的内容和形式。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。根据儿童特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，是促进儿童身心健康的重要前提。经过几年的调查研究，发现所调查的各种形式的体育活动都是大多数男生女生喜爱或需要的。一些活动形式，如小班幼儿跪爬钻圈，中班幼儿走平衡木，大班幼儿喜欢跳跃的动作高达90%以上。
随着年龄的变化，幼儿喜欢或需要的身体活动形式也发生变化:小班幼儿在基本动作上更喜欢跑或爬，中班幼儿更倾向于平衡，大班幼儿更喜欢跳跃动作；所以在平时的体育活动中，我们的老师做出了各年龄段孩子都喜欢的，适合他们身体发育需要的独特活动。比如孩子刚入园时，彼此不熟悉，交流显得被动。在体育活动中，我选择一些以老师为中心的体育游戏，比如“老猫睡不醒”“孩子爱玩”
等等。在游戏中，老师扮演主角，带着情绪感染中活跃快乐的孩子们尽情地玩耍、欢笑、跳舞。随着时间的推移，孩子们熟悉了，他们的交流也越来越频繁，我们给孩子们提供的自由活动的机会也越来越多。我经常建议活泼好动的孩子和安静的孩子一起玩，让所有的孩子都对户外运动活动产生浓厚的兴趣。在大班的户外活动中，幼儿园为孩子们增加了跳绳和皮筋，还结合民间游戏的趣味性和明快节奏，安排了竹竿操等新颖的活动。
相对来说，小班的孩子喜欢基本体操，中班的孩子次之，大班的孩子有一半以上不喜欢这项活动，这说明随着年龄的增长，他们对基本体操的兴趣在降低，而对体育游戏的兴趣在增加。所以我园分析原因。孩子们喜欢千变万化、不断创新的形式和活动，而大班的孩子每天在园里待很长时间，做很多基本体操，就会感到厌烦。针对这种情况，我们课题组立即对基础体操活动进行调整，如:将每个孩子每天参加的集体早操的固定形式改为孩子的意愿，让孩子做自己选择的练习或游戏，老师会支持孩子的意愿进行指导。同时，为了更有效地利用幼儿园有限的活动空间，我园将每个班级分成奇数和偶数，轮流在室外开展体育活动，而在室内时，老师会组织适合室内的平衡、钻孔、攀爬等游戏。
此外，孩子们热爱音乐，他们喜欢在欢快有节奏的音乐中玩耍。相对来说，中产阶级的孩子有一定的音乐基础和表达能力，但他们的作曲和音乐表达能力有一定的局限性。我们可以在体育活动中搭配音乐或儿歌，让孩子边读边唱，这样也能提高兴趣，活跃课堂气氛，受到更多的关注。