金色草原教案的设计与思考
《金色草原》教案
一、教材分析:
义务教育课程标准教材是河北教育版三年级语文上册。《金色草原》是一篇精读课文，讲述了俄罗斯农村的两个孩子(两兄弟)的故事。文中首先讲述了两兄弟在住所窗前的大草坪上自由自在地玩耍的场景。他们的游戏是在对方毫无准备的情况下，把蒲公英绒毛吹到对方脸上。作者第一次写出了这种调皮开玩笑的游戏，虽然简单，却充满了童趣，让两兄弟真切感受到了大自然带给他们的快乐。继续写？我吗？(哥哥)我偶然发现，草的颜色早上是绿色的，中午是金色的，晚上又是绿色的。通过仔细观察，找到了草原颜色变化的原因。最后总结全文:可爱的草原和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，也给他们带来了探索自然现象的快乐。讲授这一课，重在让学生感受浩瀚大自然的美好和可爱，感受丰富多彩的童年生活；体验课文中关键词语和表达在表达思想中的作用；引导学生学习语文，学会观察自然和社会，表达自己的观察。
二，教学目标
1.能认2个新单词，会写13个新单词。正确的读写:盛开、玩耍、严肃、坚硬、蓬松、假装、这些、打击、钓鱼、观察、花瓣、关闭、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步的语感。
3.读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带给我们的乐趣。
4.理解课文中一些句子表达的作用。
三、教学重点:
通过对文本内容的理解，可以了解作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强人们观察和了解自然的意识。
四、教学难点:
在更广阔的自然和童年生活背景下学习课文，理解内容，体验情感。
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)激情吸引兴趣，创造？草？情况
1.揭示话题。(课件演示:俄罗斯乡村的一片金色草甸)你见过这样的金色草甸吗？看完有什么感受？再看课文插图。(板书题目)
2.仔细阅读题目。(杰出？黄金？这个词)
(设计意图:草原来是？绿色？是的，通过课件演示，观看插图，让学生对吗？金草？这一幕引起了极大的兴趣，引起了阅读期待。)
(二)图形对比，欣赏草的美
老师:同学们，现在让我们一起认真学习课文。当我们把注意力放在图文上的时候，你会发现画家用他的神笔画出了五彩缤纷的草。作家用笔墨描绘了多彩的草原。请阅读图片和文本，并为每个自然段落拟定一个简短的副标题。
1.交换小标题，写在黑板上。(参考副标题:窗前的小草快乐地玩耍，小草变色可爱的小草)
(设计意图:通过阅读课文，观看开头的插图，使直观的形象与语言和人物相对应，从而激发学生对童年生活的回忆和对金色草原的向往，使他们对草原在早、中、晚不同时间的色彩变化充满好奇，受到情感和美的熏陶。)
(3)欣赏想象力并解锁？黄金？秘密
师:读课文第二段，找出描述这两兄弟的单词。从这些描述中我们能学到什么？
1.从玩耍中，激发蒲公英的观察兴趣。蒲公英并不显眼，然而作者通过了？假装？、?喊？、?推？、?吹？、?假装打哈欠？如一系列的动作描述，生动地演示？我吗？和弟弟在草地上玩耍时，互相吹蒲公英绒毛带来快乐，是哪些原因造成的？我吗？对蒲公英的观察兴趣。
老师:读课文的第三段。我吗？你这么早起来干什么？后来草原怎么样了？草原颜色变化的原因是什么？
2.仔细观察，解开色变之谜。文章第三段描述了一天早上，我？早起去钓鱼，一探究竟？草不是金色的，而是绿色的。当我中午回家时，我看到草是金色的。晚上，草又变绿了？。这是为什么呢？我...通过仔细的观察和思考，原来蒲公英的花是可以开和合的。？花开的时候是金色的，草也是金色的；花开合时，金色的花瓣被包裹，草变绿。？这有什么根据？早上，中午和晚上？描述不同时期草原的颜色。绿色，金色和绿色？变化的过程。那么，把草解开？变色？法律奥秘的关键在于仔细观察。
(设计意图:在2~ 3段中描述？我吗？和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英绒毛的时候，对蒲公英的观察产生了兴趣，于是进一步观察草地，发现？早上，中午和晚上？小草的颜色会发生变化，然后通过仔细观察，就能明白颜色变化的原因。这部分教学，从？好玩？从文字开始，借助想象，明白吗？改变？；通过朗读来品味作者对草的热爱。同时感受表达方法，积累语言。)
(4)品味优美句子，体验童心。
1.找出两兄弟在草地上喊的句子，读出来。
(?我故作严肃的喊道:？Selyosha！？认真的？意思是形容非常正式、庄重。为了课文？假装？、?喊？解释一下？我吗？他的行为和语言是为了引起他哥哥的注意。)
2.找出两兄弟互吹蒲公英绒毛的句子，细细品味。
(?他一转身，我就使劲吹，给我们带来了很多快乐。？这是多么聪明的用法啊？使劲吹假装打哈欠？等一系列词语来描述动作？我吗？和哥哥一起吹蒲公英绒毛带来的快乐，体现了童心。)
3.找出草变色的句子来欣赏。
(?发现草不是金色的，而是绿色的。当我中午回家时，我看到草是金色的。晚上，草又变绿了。？这是一个多么有趣的现象，板书:早上绿色，中午金色，晚上绿色。这是草在玩耍过程中无意间变色的现象。)
4.读句子找出草变色的原因。
(?发现蒲公英的花瓣是闭合的。原来蒲公英的花像我们的手掌一样变绿了。？抓蒲公英花瓣？开放？、?接近？解开它？草？颜色变化的奥秘，这是全文的重点部分，要引导学生在阅读中读好、看懂、看懂、看懂。)
5.画画？我吗？爱蒲公英的句子精读。
(?多可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！从此，蒲公英成了我们最喜欢的花。它和我们一起睡觉，一起起床。？这个点睛之笔连续用了两个感叹号，同时巧妙地运用了拟人化的写法？一起睡？、?一起起床？。你不仅写了蒲公英的开花和闭合与人们的日常生活或昼夜变化相似或相关，还表达了出来？我吗？对蒲公英的喜爱和赞美。)
(设计意图:教师可以通过各种形式的朗读来品味文章之美，体会两兄弟的道理。玩吹绒毛，看小草变色，找出它变色的原因，表达你的感受？我们童心未泯，感受大自然带给我们生活的乐趣。)
(五)独立提问，感受快乐的乐趣。
再读一遍课文，进一步思考，找出以下问题:
(1)为什么？我吗？你想装正经喊正经？你什么意思？
(2)吹蒲公英绒毛给兄弟们带来了哪些不引人注意的快乐？你什么意思？
(3)写出草原变化的时间顺序。颜色有什么变化？
(4)草原变色的原因是什么？对你有什么启发？
(5)作者看到如此美丽的草原后有何感想？表达了什么样的感情？
(设计意图:学生可以通过相互提问加深对课文的理解，感叹草原变色之美，欣赏草原风光之美，表达对大自然的热爱。他们要因势利导，让学生的情感在质疑和提问中升华。)
第六，拓展实践，延伸课堂
1.多读几遍课文，读出你对草原和蒲公英的感情。
2.背诵第三段，按时间顺序抄写草变色的句子。
请跟随你的父亲、母亲或老师到乡下去，感受大自然的美丽。
金色草原1的思考
《金色草原》这篇文章虽然以叙事为主，但其中蕴含的情感是丰富而强烈的。如何让孩子感受到作者对大自然的热爱？首先我通过课件演示金色的草原，开放的蒲公英和毛茸茸的种子，让同学们说说看到这样的草原的感受。然后我让学生插上想象的翅膀，说说此刻草地上方的天空是什么样子的。孩子们都兴致勃勃，跃跃欲试。有的说:？小草长满了绒毛，随风起舞，像和我们玩捉迷藏！？有的说:？毛毛像雪花一样在草地上跳舞！？有的说:？毛毛就像一个淘气的孩子，跑来跑去，找不到家！如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏？孩子们都兴高采烈，举起了手。老师，我！我！？以免我阻止他回答。为了让每个孩子都能得到情绪的宣泄，我让孩子们画一幅此时的小草，以及他们想对小草说的最贴心的话。？登山很有情怀，看海也很有情怀。孩子们拿着笔，展示着他们的想象力、激情和才华。我的心情棒极了。原来孩子们的快乐就是我的快乐！
在我这个班的实际教学中，还是有很多不尽如人意的地方。总的来说，主要有以下几个方面:
第一，学生没有突破繁琐的理性分析，导致阅读时间不足。
第二，我还是没有跳出课文的框框，只是停留在对课文的表面感受和理解。在讲授第二自然段时，只让学生在阅读和表演中体验课文中两兄弟的爱情，而未能及时将课文与自己的生活经历沟通。如果我们在这片草地上，我们会做什么？这片草原会给我们带来怎样的一个完整的班级，还是仅仅是给留在文章里的两兄弟的爱情和草原？我们？带来快乐，却不让学生谈自己对这片草原的感受。
金色草原的反思2
《金色草原》讲述了一个有趣的故事。我吗？我们家门前的草地上长满了蒲公英，这给我们带来了很多快乐。一个偶然的机会？我吗？发现蒲公英的花瓣会开合，长满蒲公英的草也会变色。？多可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！？课文的语言清新活泼，比喻生动，充满童趣。
蒲公英是孩子们最喜欢的植物，尤其是对于我们农村的孩子来说，给孩子增添了很多乐趣。在教学过程中，充分抓住学生的好奇心和爱心进行深入讨论。首先，从草地开始。。。。。。草？你见过什么样的草？展示题目金色草原，引出题目。你想知道什么，学生的脑袋里就会产生很多疑问:为什么草原是金色的？这种草和我们现在看到的一样吗？。。。。。出现一些问题后，导入课文，第一遍读课文，检查生词。在教授新单词的过程中，我们应该充分考虑每个学生的基础。我们班的学生基础比较薄弱，所以在这个环节上花费的时间比较长。主要采用个别阅读、小组阅读和小老师阅读，并在此基础上，让学生在一定程度上更好地编故事、记难词。在掌握生词的基础上读课文。学生大声哭喊，以检验刚才教单词的效果。其次，他们能理解课文的内容，明白《金色草原》主要讲的是蒲公英的变化。这篇文章的重要线索就在文章的最后一段左右？多可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！？去写作。你从哪里感受到了草原的可爱和蒲公英的趣味？通过抓住关键词去理解，懂得朗读，让学生在朗读的过程中感受自己的感受。在了解草原可爱之处方面，学生可以通过制作简单的表格来完成，在其他同学补充的过程中，增强学生的自主学习能力，提高合作效率。在蒲公英的趣味阅读中，结合学生自己玩蒲公英的经历提高积极性，通过自己玩蒲公英的乐趣感受小作者当时的心情加深理解？多么有趣的蒲公英啊！？在讲述草原颜色变化的过程中，用手演示蒲公英的开合，给学生一种感官体验。学生们也用手示范。原本平淡的有动作的文字，开始像跳舞一样动人。在整个过程中，时刻引导孩子用语音传达自己的感受，感受文章的乐趣，引导个性化阅读。
语文课堂应该是学生的课堂，要引导学生多读书，多思考，多思考。在本文的学习和阅读中，学生的想象力可以得到充分的发挥，如？蒲公英在飞。它似乎在寻找自由和梦想。。。。。？在想象的过程中，学生的语言表达和情感积累都得到了很大的提高。