为什么小学生在体育课上容易违纪？
第一，对体育的认识不明确。
低年级小学生知识和经验少，心理水平低。他们只对体育课的组织形式感兴趣，对体育课的教学目的不感兴趣。他们评价运动成败的标准是乐趣而不是需要。他们的注意力指向并集中在新颖有趣的教学内容、灵活多样的教学方法上，但很难关注到枯燥的东西。所以在体育课上，他们的注意力短暂而松懈，导致了体育课不守纪律的现象。随着年龄的增长，中、小学生的随机意识和抽象逻辑思维能力得到了很大程度的发展。他们不仅对体育课教学本身感兴趣，而且对体育课的目的有所了解。但由于升学的影响，他们充分认识到学习文化课的重要性，忽略了体育是承载知识的汽车，是道德的房子的道理。在他们看来，运动的作用是放松大脑，调节紧张的学习生活。体育课的本质就是玩。只要玩得开心，发挥到标准，不会影响你的深造。
二是体育课常规知识不够，自控能力差。
文化教学属于室内课，时间和空间是一定的。通过幼儿园培训和小学教育教学活动，小学生对室内课堂教学的套路有了更深刻的认识，组织性和纪律性相对增强。体育课属于室外课，学生的活动空间比室内课扩大，课堂教学套路也不同于室内课。低年级小学生初入体育课，对体育课的教学常规缺乏应有的了解，知识和经验不足，自我意识差。同时，由于他们意志薄弱，很难长期维持练习。通过教师的要求和对学生言行的评判，中高年级小学生对体育课的教学常规有了一定的了解，自我认知和自我评价的能力得到了一定的发展，从而抑制了一些违规行为的发生。但由于动作难度大，学生很难模仿，加上害羞、害怕当众出丑的心理影响，如果不努力训练，不能坚持到底，就会出现中途停止练习、逃跑等违纪行为。
第三，讲解枯燥，练习单一。
低年级小学生理解能力差，老师讲解繁琐，时间长。学生缺乏耐心，注意力不集中，容易违反纪律。练习方法单一，时间过长，导致学生身体疲劳，心理疲劳，学习兴趣下降。体育课上，学生注意力分散，动作马虎，甚至违纪。到了中高年级，学生的知识和经验丰富了，心理水平也提高了。如果老师讲解不简洁，示范动作不规范，学生很难掌握标准，也很难随意模仿，容易出现东张西望、东张西望等违规行为。另外，如果练习强度不合适，学生身心负荷重，容易违纪。
针对以上情况进行教育，我认为可以从以下两个方面着手:
一、激发学生学习体育的兴趣，养成锻炼的习惯。
兴趣是天生的老师，可以让老师教我学习，成为我学习。体育课堂教学不仅要有丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学组织形式，还要设计和安排必要的体育教学情境。课前要把教学场地布置得合理美观，认真整洁，线条要醒目明快，设备要摆放整齐，教师的一举一动要规范，要对自己学生的言行负责，服装要整洁大方，讲解要简洁有启发，教学态度要自然，给学生一个严肃可敬的形象，成为学生心目中的可靠。这种新颖独特的教学情境能使学生的注意力自然地集中在体育课的教学上，并能持续很长时间。
第二，培养学生良好的意志品质。
培养学生的良好意志对维持学生参与体育锻炼和约束违纪行为有很大的作用。低年级的小学生模仿性强，容易被暗示。老师要在活动前提出具体明确的目标，在活动结束后给他们讲一些他们敬佩的热爱运动、锻炼身体的人的故事，让他们明白运动的重要性。正确运用表扬，使他们每习得一个标准动作，都得到及时的鼓励，有助于他们提高活动的自觉性，延长活动的最佳状态。中高级学生可以在一定程度上发展抽象思维。教师可以告诉学生体育课与其他文化课的关系，让学生对体育的功能有清晰的认识，提高活动的自觉性。正确的教师训练和细心的指导可以消除学生的紧张情绪，使学生鼓起勇气和信心去模仿练习。如果学生在模仿动作的过程中害怕困难，老师就给学生讲名人克服困难的故事，让学生知难而进，维持体育教学的正常进行。