上海中小学生免费班
“从2020年的新密小白到2022年的再次‘创业’，当时的尴尬和无奈都没有了。多思考如何提高网络教学的互动性，增强学生的参与感，调动学生家庭学习的积极性。
上海天山二中的英语老师张学表达了许多上海老师的感受。
2022年春，新冠肺炎疫情袭沪，多个行业按下“暂停键”。
然而，上海的教育工作者并没有休息。3月12日起，上海市所有中小学调整为网络教育，中小学师生通过空中授课和各类教育交流平台开展教学活动。
面对挑战，上海教育人在“上海微校”“空中课堂”栏目申请人数3.4亿人，“老师对老师”栏目申请人数470万人。
上海中小学师生和家长通过钉钉、腾讯大会、课堂in等22个平台开展在线教育交流，每天有近1.6万人参与交流。
答案背后是什么？上海市教委副主任李永志表示，上海大规模在线教育的顺利发展，不仅得益于2020年以来“空中课”的不断发展和经验积累，更因为教育的数字化转型有效促进了上海师生的数字化素养和技能。
从应急到创新，线上线下融合同样有准备和潜力，但还是会面临各种问题。
“化学学习离不开实验，但疫情的突然爆发让学生无法进行实验，这是我在教学中面临的最大课题。
恢复在线教育的上海市长宁区娄山中学教师张玉贞坦言。
我们做什么呢通过长宁教育数字基础APP应用中心接入的课堂平台为张玉贞提供了强有力的保障。
利用年课堂内置的化学实验工具，张玉贞设计了一个虚拟仿真实验，让学生在线进行仿真实验。
此外，为了通过在线混合学习激活实验教学，我们利用物质结晶原理模拟海水鞣制，利用糖、盐、冰箱、微波炉制作棒棒糖并分离糖盐混合物，开展家庭探究实验。
此外，在复习“酸的化学性质”时，她鼓励学生设计探索卫生纸成分的小实验，并将这些家庭实验拍摄的视频通过二维码和链接分享给学生。
这样，通过在线混合学习激活了实验教学，为更多的学生提供了“工作”的机会。
解决实验问题，如何解决课堂上的“对话”。张玉贞通过“吃早餐者”、“答录机”、“小黑板”、“计时”、“小组讨论”等工具激发学生的学习兴趣。
她用表决器统计学生的学习进度，检查学生是否完成了笔记，是否有问题，并根据学生的投票反馈及时调整教学节奏。
她还巧妙地利用投影仪功能，将学生的课堂练习实时显示在网络课堂屏幕上。同时，她利用提问在线评价功能，实时得到每道题的得分率和错误率统计，然后重点讲解，让评价更加及时有效。
课后，张玉贞主动在网上回答问题，用Schiavo白板上的小工具knowledge capsule录制微课，发给学生。他在后台统计了观看的学生名单、播放次数、学习时间等信息，同时统计了学生和其他老师
而且，为了实施“双删”，张玉贞尝试了一种新的工作方式——语音问答。通过优化语音平台、选择话语内容、引导学生话语、及时接收反馈、整理音频资料等工作设计的全过程，对话语问题中已有的知识和经验进行转化、重组和整合，最终发现问题、解决问题，达到实效。
与2020年的新手“小白”相比，今年再次“上线”的沪上教师，思考的更多的是如何从线上课堂过渡到好的线上课堂，挖掘线上教育的宝藏，调动学生在线学习的积极性。
所以，哪怕只是初三的英语复习课，张学也要提高学生的参与感和互动感。
在“AI云课堂”中，张学利用线上“答题卡”即时练习功能，让学生自行答题，系统自动采集学生答题全过程数据，自动呈现客观题。
她还根据我们学校的阶段测试成绩随机定向抽取，依次提问，对比，描述，分析。
“这样既能还原网络课堂实践的真实场景，又能随时掌握每个学生的学习情况和知识掌握情况，不断促进有效教学交流的发生。
张学还表示，可视化作业成绩的大数据关注所有学生的学习效果。
“2020年，在线教育从无到有是1.0。这种在线教育是从优秀到2.0的反复升级。在线教育真正做到了完善和系统化，这是智慧教育的一次飞跃。
上海天山二中的校长石闻说。
“我们对一线教师的调查反馈显示，多屏组合、多平台利用、多工具综合应用已经成为在线教育的常态，整体上实现了传统在线教育80%的效果。
上海教育中心负责人告诉教育老师，从应急到创新，上海学校和老师从未停止对在线教育创新的探索。
从班级到学校，在疫情传播过程中，中小学生尤其是低年级学生对网络教育感到陌生和陌生，家长感到不安。
针对这些情况，上海市黄浦区卢湾某中心小学开设了“快乐的云”主题班，为网络教学搭建温馨空间。在治愈学生心灵的同时，通过家校合作，给予家长指导，克服困难。
“快乐的云”云班会开始了。班主任石热情地向所有出现在镜头前的同学打招呼。在石的鼓励下，每个同学都聊起了云里家庭生活，并主动说出了自己面临的困难。
师在给予指导的同时，引导学生在交流中表达对同学的关心。
石也通过在班里体验“温馨瞬间”和分享“情书”的故事，感受到了同学之间爱的力量。
从线上到线上，从陌生到熟悉，从紧张到轻松，特别的云课堂课程，班主任通过视频与学生面对面，让学生也能在线上感受到老师的陪伴与关怀。
此外，学校还特别打造了“情感在线”主题活动。
“云天堂”活动以老师为“挑战”，发起歌曲、体操、剪纸等各种挑战，让学生上传个人作品，在线互动。
“如何推广一个中国品牌”系列活动鼓励学生通过有趣的视频和创意图片介绍中国品牌，让学生充分发挥创意，生动讲述光明、六神、冠生园等老故事，感受中国魅力。
更多的学校通过网上升旗仪式、主题班会、才艺减压、学习节、心理活动月等活动，鼓励学生表达和释放情绪，让学生面对困难，积极向上。
上课认真在线授课的老师，课后一刻也没闲着
“他们通过各种方式与学生和家长沟通，解决学生个性化的学习需求。
说起老师们课后的默默付出，上海市长宁区娄山中学校长钟扬既自豪又感动。
这是当时上海很多老师的常态。有的老师在微信上回答学生的问题，有的老师用会议小程序作为补充，搭建“问答课堂”，在线回答学生的问题。有的老师开设网上自习课，让课上没有完成学习任务的同学参与其中，进行个性化指导。
学校和老师的努力，家长看在眼里，感动在心里。
“谢谢你每天早上带大家做升旗操，中午听云间堂广播，还经常鼓励孩子当班主任。体育老师指导家长利用家里的空间给孩子动起来；一个画画设计一流的美术老师，一个唱歌很好听的音乐老师，一个很和蔼的英语老师……”说起孩子的老师，卢湾第一中心小学一(四)班学生欧若萱的妈妈不禁激动起来。老师们的辛勤工作为她的孩子的在线学习做出了巨大贡献。
从有保障到迭代，数字化正在成为道路。
上海市黄浦区卢湾第一中心小学校长吴表示，推进在线教育数字化转型后，以前看不见的东西，将用可视化数据展示出来。
吴以“学生数码影像系统”讲述学生的成长故事。
有一个男孩很调皮。他总是花比其他学生多几倍的时间做作业。
根据以往的经验，这个学生一般被认为是“讨厌学习，注意力不集中”。实际情况是这样吗？
后来老师从云表和云笔的数据记录中发现，心率数据波动很大，笔画是静态的。尤其是考试和练习之后，上课前心跳突然加快，开始专心用笔。
所有的数据都告诉老师，男生书写不正确，非概念题目错误率高，用笔压力增强。
结合课堂观察，一般认为这个男生并没有看起来那么讨厌学习，但是可以通过提高注意力来提高学习效率。
“学生数字影像系统”在汇总了学生的多维度数据后，推荐了集中度较高的体育课程——电子射击、击剑、象棋。
该男子热情地参加了电子射击课程，并加入了相关俱乐部加强训练。
一段时间后，他的注意力明显提高，学习水平也提高了。
这样的案例在上海的中小学还有很多。各校都在探索完善在线教育，推动教育数字化转型。
从学校层面来说，上海的中小学硬件设施基本都是“把猎枪变成大炮”，于是一系列“云产品”应运而生。
以卢湾第一中心小学为例，学校自主研发了云手表等一系列云产品，建设了智能教室。5G边缘云技术还覆盖了38个班级，超过65，438+0，500名学生，云笔覆盖了所有年级的部分教育班级。
学校还搭建了“三三制备课系统”、“学生数字影像系统”等信息平台，用电子设备全面开展多项数据的采集和分析。在此基础上，调整了教学会议评价体系和教师绩效评价体系，促进了科技与教育的深度融合。
从老师的角度，老师可以通过云笔数据中的笔迹顺序、云监控中的书写时间和心率数据、教学平板电脑中的客观题评分数据和“学生数字影像系统”的综合应用，有效跟踪每一个学生的发展，满足学生的个性化需求。
因此，教师可以通过借书的种类和次数发现学生对图形和几何的偏好，通过课堂上的心率图发现学生注意力的分布趋势，通过云笔的正确率分析易错易混淆的知识点。
之所以出现这些可喜的变化，是因为经过上海近年来的教育信息化建设，信息技术辅助教育教学的理念已经深入中小学人心，得到了广大教师的广泛认可。
2020年“停课、停课、停课”后，教师心理状态由被动应对向主动适应转变，催生了大量在线教育的互动实践案例和创新模式，各中小学形成了完善、可行、有效的在线教育实施模式。
疫情是危机，也是推动教育数字化转型，促进教育教学方式创新和反复升级的契机。
为进一步推动上海教育数字化转型，发挥数字化教育在促进防疫方面的优势，由上海市教委主办、上海市电化教育馆承办的教育数字化转型创新案例交流展示活动已在上海16区开展，征集了3000余个提升教师信息素养的优秀案例，促进了网络教学实践经验和成果的分享交流，筹集了生动优质的数字化教育教学资源，提升了网络教学质量。
“好在上海很多老师注重使用组合工具提升教学效果，而不是单纯的完成教学任务，试图去适应和优化线上教学的新场景。
李永志表示，此次沪上在线教育不再是保底的“课间休息”，而是教育数字化转型背景下的全日制在线教育场景战，着眼于全面提升在线教育的质量和效果，线上线下融合。
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