越来越多的90后老师走上舞台。年轻教师会带来哪些好处？
为贯彻落实国务院中央关于新时期全面深化教师队伍建设改革的意见，全面了解90后教师现状，《教育家》杂志联合相关市教科院对90后教师现状进行了调查。
说起90后老师，钟教军知道的很多。近日，钟教君走访了身边的几位90后老师，对他们进行了专访，听听他们的心声。
(调查方式为以提问的方式随机发放问卷，共收集到来自全国各地的* * * 72516份有效问卷。以下分析仅针对本次调查的数据。)
90后老师更容易融入学生，管理班级。
数据理论
对于“90后”教师在教学中注重哪些方面的内容，调查获得了以下数据:
数据显示，“90后”教师对学生的评价方式多样化，更愿意以日常观察作为评价依据或引导学生自我评价。
中教君专访
“我是同伴。”
李景涛是一名体育老师。2017毕业于北京体育大学，从事班主任工作。全年级14班，他是唯一的男班主任。男班主任有优势，管理班级轻松。
中教君到校时，正赶上早读课。早读一般是语文或者英语老师负责，但是李老师坚持每天早上来上课，问他为什么。他笑着说，“当我站在教室门口的时候，这些小家伙们会大声而努力地朗读，好像在给我读，在我面前展示！”
晨读是很多班主任头疼的问题。老师不到位，班主任就得盯着，会增加很多管理任务，但李景涛不这么认为。“晨读是我观察学生的最佳时间。他们阅读，我也阅读。如果你精神不好，你可能会睡懒觉；眼神躲闪着我，也许我还没写完作业。如果有学生没来，我还得给父母打电话问一下情况。”
其实我刚当班主任的时候，很多家长质疑一个体育老师能不能当好班主任。有家长要求更换班主任。高中一年后，同学们都和他很亲近，尤其是学习成绩不好的同学。因为学生时代是体育生，后来当了老师，所以特别关注成绩低的同学，和这些同学交朋友，在班里威信很高。父母也认出了他。
我问他会不会带班到高三。他说他必须，他必须。因为高中三年，学生需要一个了解他们，理解他们，包容他们的同伴。他就是那个同伴。
90后教师有更多的幸福感和明确的职业目标。
数据理论
数据显示，绝大多数90后教师觉得当老师是一件幸福的事。
教龄1-2年的教师选择非常快乐的约占60%，教龄3-4年、5-6年以上的均在55%左右，说明90后教师在熟悉教师职业2年左右后，可能会有一些失落或倦怠。
中教君专访
“享受生命的成长”
很多“90后”教师在决定从事教师职业之前都有过动摇，但洪洋是明确而坚定的。
洪阳是一名小学英语老师。在选择报考专业的时候，她明确表示想当一名小学英语老师。当被问及原因时，她说她适合当老师。小学是人生的起点，在这里她更能体现自己的人生价值。
她说:“我睁大眼睛在进步，在成长。”洪洋的话很有感染力。“站在这个三尺讲台上，我会用每一堂扎实的英语课，每一次发自内心的鼓励，给我的学生带来知识的启迪和人性的指引。我让我的英语班成为孩子们快乐学习的天堂。”
说起她的学生，洪洋更是自豪:“我的雏鹰有飞翔的欲望。在英剧表演中，流利标准的表达和精湛的演技给观众留下深刻印象；海外游学期间，国际友人对其大方的举止和优雅的谈吐惊叹不已。”
这是一个热爱教师职业的老师。她的话语中充满了幸福和自豪。用她的话说，她是在“享受生活成长”。
90后教师更愿意挑起重担，体现人生价值。
数据理论
90后教师的工作状态如何？《90后教师现状调查报告》显示，90后教师认为自己工作量过重、满、刚刚、不多、很少的分别为27.84%、43.85%、27.96%、0.31%、0.04%。
“学校要求年轻人主动发展，我不能落后。”
磨课是每个老师的日常工作。洪洋说:“我们学习一节课，一般来说，从教学设计上，一个字一个字，一句一句，每一个活动如何衔接和衔接，都要精心设计。下班后修改教学设计成了家常便饭，晚上八九点回家的次数也多了起来。”
办公室的几个老师笑着说:“我们可以背她的课。”
洪洋老师说:“确实压力很大，但是很充实。学校要求年轻人主动发展，追求卓越，我不能落后。”
90后教师感受到了压力，不仅仅是因为满满的工作量，还因为他们受到学生、家长和各种教育教学任务的挤压。自由成长的“90后”没有自己支配的时间和空间，这是他们最大的苦恼。
90后教师学历更高，知识面更远。
教育教学更具原创性。
数据理论
90后教师普遍学历较高，70%以上本科以上学历。他们是通过自己的能力考上大学的，学习能力和悟性都很高。
他们会努力学习新的教学方法，将创新视为自己教学过程中的必须，并将自己良好的学习习惯传递给学生。
中教君注意到，在本次调查中，硕士和博士的比例分别为12.36%和0.05%。中教君采访了高学历的90后老师。
“用优秀的作品去碰撞更多优秀的作品”
中教君有幸采访到肖波先生，他在中国人民大学学习了7年，主修中国古典文学，硕士毕业后成为一名高中语文老师。
肖波老师说:“通过在人民大学学习七年的经典专业，我们可以与最伟大的思想和最伟大的头脑进行对话和交流。在我的高中语文教学中，我只寻找一件事:从最伟大的思想、心灵和经典中汲取智慧、经验和技巧，用古老而不笨拙、简单而美好的思想去引导更多不成熟但无限可能的心灵，用卓越。
采访中，她还向中教君展示了自己刚刚完成的《诗经·战国策》教学专题，通过专题学习的方式拓宽学生的学习视野，带领学生沉浸在古诗词古语的意境和技巧中，进而让学生创造性地讲述故事——肖波的这种教学方式极大地改变了原有的单一阅读的教学模式。
90后教师更注重职业发展，需要有针对性的晋升措施。
数据理论
数据显示，超过1/3的“90后”教师每天会学习2小时以上。
通过对“对提高教育水平最有帮助的因素”的调查，结果显示，排在第一位和第二位的是同行的教学经验分享和高水平同行或专家的指导。