小学一年级语文课文《如何快乐》的原文及其教学反思

一个人玩，很好！孤独，安静，

用纸把船和马叠起来就行了...

踢毽子，跳绳，搭积木，

当然，阅读、画画和听音乐...

两个人玩，很好！

讲故事需要有人倾听，

你说我听，我说你听。

下棋、打羽毛球、坐跷跷板...

三个人玩，很好！

对许多人来说，故事听起来更有趣。

你说我们听，我说你听。

两个人扔绳子，

你跳，我跳，轮流跳。

四个人玩，很好！

五个人玩，很好！

很多人玩，甚至更好！

人多，什么游戏都可以玩。

拔河，老鹰抓小鸡，

打排球、篮球、足球...

甚至可以开运动会。

2.对一年级语文课文《如何快乐》教学的思考

《如何快乐》是一首以快乐为主旋律的儿童诗。整篇文章充满童心，是孩子们非常喜欢的儿童诗。备课的时候发现这首诗的生词大部分是以“动词+名词”的形式出现的，比如“折纸船”、“下棋”、“踢毽子”，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教动词的时候，我都会让他们加上动作来加深孩子们对单词的印象，而这首诗如果解决了这些词，基本上就可以通读全文了。所以第一节课，我反复让孩子读这些单词和动作，然后我给他们一些同类型的单词进行训练。以此类推，他们不仅记住了而且理解了意思。这时候他们把诗读了一遍又一遍，基本上考过了。而且还不经意间让他们觉得开心，一举两得。这让我明白，在某些文本中，只要找对一些关键词，就能事半功倍。

有两个方面我觉得我做得不够好:

1，注重生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣。

2.老师的示范阅读对学生来说不够强。一年级学生更容易模仿老师大声朗读。所以作为老师，要给学生做好朗读的榜样。

3.对小学一年级语文课文《如何快乐》教学的思考

“如何快乐”是小学语文第二册第三单元第七课的一篇课文。这节课是儿童诗，贴近儿童生活，充满童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，学生感受到独处的快乐，与人相处，帮助他人是一种幸福；玩是快乐，学也是快乐。我初步知道我应该有一个积极乐观的生活态度。上了一节课，我感觉自己在以下几个方面成功了:

1，在优美的音乐中，激发学生的学习兴趣，进入新课。初读感知，生词发音，多音字的掌握和运用。

2、鼓励多元识字，鼓励独立识字，是部教材的要求。撤回学生为主体，教师为主导的教学理念。汉字的书写指导要细致入微，形成良好的书写习惯。

3.通过实际应用巩固了多音字的读音。

4.对小学一年级语文课文《如何快乐》教学的思考

快乐一切都是儿歌。告诉学生生活中处处有快乐，一切都是快乐的，怎么玩都会快乐，在反复阅读中拥有积极乐观的人生态度。1.以各种形式大声朗读，理解内涵。“经验”是打开文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感受，在评论中寻求答案，用朗读来唤起学生对文章内容的进一步理解和认识。在这堂课上，给学生足够的阅读时间，鼓励多种阅读方法结合，引导学生抓住关键词，让学生带着自己的感受进入状态。

2.启发、引导、自由表达。想象是创新的翅膀，创造是新境界。只有把学生的经验世界和想象世界紧密联系起来，才能培养学生的创造精神。作为老师，要引导学生捕捉生活中的各种现象，把头脑中生活经验的积累放到文本中去理解。在这节课的教学中，要模仿课文的形式进行“小创作”，让学生也成为小诗人，从课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，让学生乐于接受和交流。

5.对小学一年级语文课文《如何快乐》教学的思考

这一课是儿童诗。全诗* * *有四节，分别描述了一个人玩，两个人玩，三个人玩，多人玩的不同乐趣。这首诗的每一节的结构都是相似的。以“多少人玩，就好”开头，然后讲了这种玩法的特点，最后几行给出了具体的玩法举例。课文从孩子的角度讲述了对幸福的理解。独处是一种幸福，与人相处也是一种幸福，学会为别人付出更是一种幸福。快乐游戏，快乐学习。告诉学生生活中处处有快乐，一切都是快乐的，怎么玩都会快乐，在反复阅读中拥有积极乐观的人生态度。反复看于永正的“五折”教学法，印象深刻。从事小学语文教学近四十年，我积累了五句话:培养兴趣，强调感悟，强调积累，强调迁移，强调习惯。今天学的课文是一首充满童趣的诗。所谓“兴趣”，就是课堂要有趣，让学生愿意学习，乐于此道。我觉得大惊小怪没什么意思，戴上头饰做个“课件”演示就有意思了。我们班的乐趣一定会激发学生的学习兴趣。在这节课中，描述的游戏很受学生的欢迎。我联系现实生活，通过看图、演示游戏等方式，让学生大声朗读，从而读出诗歌的趣味。比如第一节，我围绕“静”字大声朗读，想象一个人在家打游戏的画面，读出打热时特有的安静和自由。先单独读，再小组读，再一起读。

由于老师的厚积薄发，在备课的时候，我发现这首诗里的生词大部分是以“动词+名词”的形式出现的，比如“折纸船”、“扔手帕”、“踢毽子”，而动词是孩子们最喜欢的词，因为我每次教动词的时候，都会要求他们加上动作，加深孩子们对单词的印象，而这首诗如果解决了这些词，基本上就可以解决了。所以第一节课，我反复让孩子读这些单词和动作，然后我给他们一些同类型的单词进行训练。以此类推，他们不仅记住了而且理解了意思。这时候他们把诗读了一遍又一遍，基本上考过了。而且还不经意间让他们觉得开心，一举两得。这让我明白，在某些文本中，只要找对一些关键词，就能事半功倍。

理解和应用:理解单词在上下文中的意思是这节课的重点。我觉得我需要加强这方面。周三听了张校长的课，我印象最深的是张指导学生在语境中理解单词和短语的方法。于永正老师在《强调习惯》中说，“在语文教学中，主要任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为使用语言是一种习惯，习惯要通过反复练习和实践来培养。”这一点我在张老师的课堂上深有体会，强调读写结合，教会学生如何学习。这节课，我也用这个方法来学习“孤独、安静、精力充沛”这几个词的含义，其中“孤独、安静”在第一节的同一个句子里——“孤独、安静”引出“孤独”是一个人，没有其他人。想象你一个人，折一只船，折一匹马，不受打扰地看书画画。这是我们单元的重点，在上下文中理解单词。

教学相长，以后需要多学习，多读书，提升自己。