小学一年级数学教案范文(3篇)
小学一年级数学教案范文
教学内容:统计班级类型:新教学
教学目标:
1.创设情境，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
2.通过数数活动初步了解学生的数数。
重点:了解学校生活。
困难:计算活动
教学准备:教学挂图2-3页，1-10数字卡一套。
教学过程:
第一，和孩子说话。从今天开始，你们就是小学生了，要跟老师学很多数学知识。数学知识很有用。如果你学会了它，你可以增加你的技能，解决你生活中的许多问题。你会从1数到10吗？一边数一边跟老师比划。看图数数。
第二，激发兴趣。
1.展示课本中2-3页的彩色图片。孩子们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。让我们看看这里有什么。
2.数数图表中的数字。
(1)小朋友，仔细数数。有多少面国旗？用数字表示。
(2)学生有国旗，一个老师可以用“1”这个数字。
3.读出1-10的数字。10的数字全部数完之后，老师让学生读出这些数字。
4.清点教室里的物品。这张图中有那么多可以用数字来表达的东西，那么我们身边的东西可以用这些数字来表达吗？
总结:今天我们在美丽的乡村小学里数了人、红旗、鲜花、鸽子等很多东西，还有身边的门窗、铅笔等东西。在我们校园里，孩子们也可以数数东西。
4.请将火柴杆设置在1到10之间。
五、作业:快乐数数
第二小学一年级数学教案范文
教学目标:1，巩固20年内退位减法的计算方法，理解算术，提高联系速度。
2.培养学生认真仔细的学习习惯。
焦点
可以在20以内快速计算。退位减法。
困难
能根据已知条件提出数学问题。
先总结整理，形成体系。
1，老师:同学们，我们20年内没有退位就学会了减法，现在老师要考你们的计算能力。出示练习4问题3的卡片，以开火车的形式向学生提问。
学生们愉快而紧张地回答着老师指示的计算题。)
老师:刚才同学们表现很好。现在老师将和你做一个游戏。
2.展示练习4，问题5:请两组学生上台，分别拿着计算卡和数字卡。然后让学生用正确的数字排列公式卡。
学生愉快地玩游戏。)
第二，巩固练习。
1.展示练习4第4题的挂图:老师:看这张图。你看怪不怪哪位同学能解释一下这个问题的意思？
(学生思考和做题)
老师:学生们讲得很好。你能做到吗？
2.a:展示练习4问题7:老师:从这幅图中你知道了什么？
(学生说意图)
b:小组讨论:你怎么看待这个问题？
(学生说出想法)
c:可以提问吗？
(学生提问)
你能根据刚才提出的问题算出这些数字吗？
(学生数)
第三，拓展思维。
给我看练习4第6题。老师:谁能解释一下这个问题的意思？
(学生说出问题的意思)
老师:你讲得很好。现在让我们来比赛，看谁能做得又快又正确。
(学生做竞赛题)
四、实践总结
同学们，这节课我们复习了什么？你收获了什么？
小学三年级一年级数学教案范文
一、教材分析1、教学内容
义务教育课程标准实验教材数学(北师大版)高一下册第四单元“趣味图形”第一课。
2.浅析教材
“理解图形”这一部分，就是这本教材《趣味图形》的第一课。它以第一册对立体图形的理解为基础，使学生对平面图形有初步的了解，为进一步学习几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思想，注重让学生通过操作活动体验面部与身体的关系。
3.教学目标？
知识目标:通过观察、操作等活动，初步认识和识别长方形、正方形、三角形、圆形，认识到“脸”在“身上”。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点
能识别这四种图形。
5.有哪些教学难点？
体验“身”中的“脸”。
6.教学准备
多媒体课件，一些立体图形，一些平面图形，白纸，蜡笔等。
二、教学规律？
本次教学活动以“问题情境-建模-讲解应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究建模过程，以学生发展为根本，强调学生空间概念的培养，融合观察、操作、交流、合作等学习方式，注重让学生在操作体验中学习。
第三，教学过程
(一)创设情境，引入新课程
(课件演示:美丽的城堡)
我们的好朋友，淘气，带我们去了一个美丽的城堡。在这座城堡里，有各种形状的图形。请认出他们并说出他们的名字。
长方体、正方体、圆柱体、球体都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件演示:平面图形)
学生试着说出他们知道的图形名称。
揭示主题:今天，我们一起来认识这些平面图形。
(板书:认识图形)
(结合学生已有的知识背景，从常见物体入手，让学生认识和理解平面图形，丰富对平面图形的感性认识。)
(二)业务交流，探索新知
1，对“身体”上“脸”的感知
(1)观察操作。
要求:这些平面图形隐藏在每个人桌面上的物体中。请发现，触摸和交谈，并迅速采取行动！
(2)报告和交流
说:您在什么对象上发现了什么图形？再次触摸您要寻找的人物的脸。你有什么感觉？引导学生说“面子”的主要特点是平坦度。)
(通过“感动”。活动，让学生自己去感受，认识到物体的每一面都是平的。)
(3)引导发现
(课件演示了“脸”对“身体”的分离过程)
师:通过刚才的观察，发现这些平面图形的家园都生活在立体图形中。
(通过“看”，初步体验在身上)
2.动手操作和合作学习
(1)老师的启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形中拿出来，留在桌子上的白纸上？
(这一要求既具有挑战性，又具有探索性和可操作性。)
(2)团队合作完成
(3)报告和交流的方法不同。
引导学生想出多种方法(素描、绘画、印刷等。)并给他们好评。
给学生“说话”的机会，让他们陈述操作过程，表达个人感受，培养语言的有序性，促进思维的逻辑性。)
通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，体验平面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间概念，突破本节课的难点。实现数学学习的体验性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的改革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3.摘要
我们从长方体发现了一个长方形，从正方体发现了一个正方形，从三棱柱发现了一个三角形，从圆柱体发现了一个圆。我们还发现这些人物的脸都是平的，而且只有一张脸。因此，这些图形称为平面图形。
4.游戏:我说你想
尝试你所掌握的。老师说了一个图形的名字，请大家闭上眼睛想一想，同时用手指画一幅图。
同桌之间可以进行互动练习。
通过让学生闭上眼睛想象所学的图形，可以培养他们的空间想象力，有效发展他们的空间概念。)
(3)巩固深化，迁移拓展
1，连一连:把图和名字连起来。
变体图形的呈现可以帮助学生更好地将所获得的性质和特征归纳为相似的对象，使学生在归纳中对图形有进一步的认识。)
2.了解一下:你在生活中哪里见过这样的人物？
(老师先引导学生看教室里哪些物体上有这样的图形，让他们离开座位去找，去指，去摸，然后告诉大家发现了什么。)
？老师:事实上，我们也可以在回家的路上看到这些数字。现在，我们去街上看看吧！
跟大家讲:这些交通标志是什么形状？
(课件演示:介绍交通标志的作用，渗透交通安全教育)
(把数学课上认识的图形和生活中的实物结合起来，加深对这些图形的理解。借助生活中的真实情境，引导学生观察生活，认识到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。)
3、找朋友(从“身”进一步体验“脸”。)
4.数数，数数，数数，数数每个图形由哪些平面图形组成？
5.一起作战
今天，孩子们在这个班里学得很好。胡老师将奖励每个小组一份礼物。请打开礼品袋(里面有几个平面图形)，用里面的图形拼出你喜欢的东西。
(1)集团合作
(2)交流展示。说，你拼写什么？使用了哪些图形？
拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲望，培养学生的数学应用意识。通过作品展，学生可以学会欣赏自己，欣赏对方，培养自信心。)
6.全班总结:这节课你收获了什么？你认为这节课最有趣的部分是什么？