小学数学研究性设计学习方案

小学数学探究性学习设计方案研究课题名称:背景描述(你是怎么想到这个课题的):从最优化的角度合理安排时间让学生尝试解决生活中的问题的意义(为什么要研究这个课题):让学生知道数学来源于并应用于；使学生认识到解题策略的多样性，形成寻找问题最优解的意识，培养学生积极探索的科学精神，使他们在合作中体会到从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。《数学广角》中“合理安排时间”的知识，形成了用数学知识科学解决实际问题的习惯；(3)培养科研能力和兴趣。(4)让学生意识到生活中有数学教学目标。第二，研究性学习的教学目标是新课程标准的三大目标。研究性学习的教学目标知识与技能1)。通过简单的例子，使学生对运筹学和博弈论方法解决的实际问题有了初步的认识。2)使学生认识到解题策略的多样性，形成寻找问题最佳解的意识。3)让学生感受数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法解决现实生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4)从数学角度合理安排时间的基本方法。？流程和方法:1)，学会通过各种方式(下载、调查、访谈等)收集资料。)，并能对各种资源进行筛选、分析、整理。2)、合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作的精神3)、体验发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，撰写调查报告。？情感态度与价值观:1)，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，在活动中培养创新精神。2)积极参与“探究学习”活动；3)使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。4)、通过活动，在合作中走向从事科研的魅力。？学习者特征分析侧重于学生的特点和差异，特别是影响研究性学习发展的因素。1.参与该项目的学生都是4班的学生。他们对周围未知的事物充满好奇，有强烈的探索欲望。2.《数学广角》中“合理安排时间”的基础知识3。学生们思维活跃，渴望得到同学和老师的表扬。4.学生对研究有浓厚的兴趣。没做过调研，不知道怎么选题，也没写过调研报告。四。研究目标和内容研究中要解决的主要问题是什么，要达到这个目标需要研究哪些内容？1，培养实践能力。3、?这些目标可以通过以下内容的研究来实现:1.3。考察合理利用时间知识应用研究与数学应用的直接关系。可供学生选择的题目有:1、合理安排时间、排队专家3、数字游戏4、博弈论5、合理安排做事顺序6、在最佳时间使用安吉尔的预期结果及其表现形式(研究的最终结果以什么形式呈现，是论文、实验报告、实物还是其他形式)。研究的预期结果是开题报告、演示文稿、研究报告、各种和反思报告。教材，书籍，学习网站，合理安排学校生活的时间。2、。 2.多媒体课件、计算机房和多媒体教室。3.调查记录、各种评估表和反馈表。学生自己准备的资源:从生活中或从网络和各种书籍中收集相关资料，设计探究性学习的阶段，学生活动和教师活动的起止时间，第一阶段动员和训练()1，认真听“探究性学习”的讲座，掌握学习选题的技巧，科学研究的基本步骤和相关的研究方法，预习相关资料，做好准备。2.通过书籍、报纸、网络等渠道收集与时间相关的知识，然后选择感兴趣的话题与同学、老师讨论，初步确定一个有效的研究课题。1.给学生做一次以探究性学习为主题的讲座。(准备演示文稿)2。为学生提供相关资源进行预习。(准备网络资源、实例等。)?3、及时了解学生选题情况，组织学生提问并给予及时适当的指导。使用演示文稿介绍这项研究性学习活动的步骤和方法。第二阶段，选题准备阶段，围绕合理时间安排这一主题提出和选择课题，为学生提出课题:合理时间安排、博弈论、数字游戏、合理工作顺序、最佳时间使用角度，对每组学生提出的课题进行分析和讨论，选出可行的研究课题。？成立一个研究小组1。学生根据自己的特长确定自己的题目，并根据题目组成小组。2.评价。分工，组内分工可以是1，如资料收集组、写作方案组，实行兴趣与异质相结合的分组策略。在学生兴趣组合小组的基础上，辅助学生合理调配，保证每个小组都能有效开展研究，每个学生都有机会参与研究。2.设计小组合作学习的评价。组织并指导学生小组讨论，以及小组成员之间的分工。制定小组实施计划。每个小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容、体系和预定成果。？全班组织一次“经验交流会”，每个小组总结分享实施方案形成过程中遇到的困难和问题，以及小组合作的经验和策略。1.设计一个“研究计划”模板，为学生制定研究计划提供指导。设计一个展示结果的模板，并为学生展示研究结果提供指导。？为学生提供充足的研究资源、条件和环境。当学生在研究中收集数据遇到困难时，教师会给予适当的指导，帮助他们提高研究的效率和质量。3.总结同学们的分享(特别注意总结小组合作的经验和策略)。第三阶段，项目实施阶段，收集“合理安排时间”和“多样化优选方案”的数据和活动的最优方案，获得初始数据。最后，整理收集的数据和研究报告。用作每次小组活动后收集和整理资料。模拟多个场景(安排时间、排队、做饭等。)在课堂上，让学生写下解决方案，并分组互相交流。及时跟踪各个小组的活动情况，为同学们出谋划策，当好参谋指导，让同学们随着活动的发展不断修改活动计划，调整活动方式，保证活动的顺利进行。第四阶段评价为1。每个小组以小组为单位汇报自己的研究成果，可以做成报告、手稿、调查报告。2.每个成员参照(Schedule 1)进行自我评价，由组长收集并上报。在结果报告完成后，每个小组还将参考(表3)来整理意见和评估其他小组的活动结果。每个成员整合自我评价、小组评价和教师评价，并完成(表4)。据老师介绍，整个活动过程中，每个小组都给出了评价意见和指导意见。8.对整个研究性学习过程进行总结和反思，提出以下结论和思考:1 .“合理安排时间”是四年级“数学广角”单元的内容，要求在教学中要恰当地把握教学要求。在本研究性学习中，通过日常案例和实践活动，让学生初步了解运筹学思想和对策在解决实际问题中的应用。学生可以在合理的时间安排、排队问题、田忌赛马等方面，积极尝试运用所学的知识和方法，从数学的角度寻找解决问题的策略。，让学生知道数学的来源和应用；使学生认识到解题策略的多样性，形成寻找问题最佳解决方案的意识，逐步养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学”的数学教学新理念。学生主动参与，老师轻松引导。整个实践活动将与数学知识相互渗透、相互补充，使数学知识在活动中得到延伸、整合、重组和提升。学生在整个研究和学习过程中，特别是在沟通和合作方面，可以得到很大的提高，也可以更好地欣赏同龄人。但由于评价量表的初始设计，评价量表可能不够全面。评价设计附件1:自我评价表自我评价内容方法(1)你是否一直对参加主题活动感兴趣？每次主题活动结束后，填写《探究学习活动记录与评价表》或用描述性语言对以上内容进行自我评价，经指导教师审核后放入档案袋。(2)您是否参与过活动主题的选择？(3)你收集信息和资料的途径有哪些？(4)你在活动中遇到的最大问题是什么？(5)在这次活动中，你最感兴趣的是什么？(6)你对活动的结果满意吗？(7)在这次活动中你发现了什么？(8)你从活动中最大的收获是什么？内容互评(1)团队成员开心不开心。每次主题活动结束后，小组成员集体讨论，由小组长写出描述性评价方法对上述内容进行评价，完成后经指导老师审核后纳入档案袋。(2)你在活动中遇到了什么困难或问题？(3)你们是如何合作克服困难的？(4)你认为下一次活动应该改进哪些地方？评价内容评价指标排序(星级)1，活动态度A，态度是否积极，是否积极组织或参与活动。b，与团生的配合是否良好。c、活动是否认真，自始至终。d、是否有克服困难的勇气。2、知识技能A、获取信息技能。b、录音能力。c .调查研究能力。d、组织材料的能力。3.完成活动和任务的综合情况a .使用工具的能力。b、沟通表达能力。c、分析总结能力4、创新意识和实践能力A、题目新颖独特。b、研究方法的积极性和多样性。c .活动方式的灵活性。d .独立设计活动和开展活动的能力“合理安排时间”研究性学习成果评价量表的评价指标的评价内容是什么？教师的自我评价和相互评价。参加活动的态度？1.认真参加每一项活动。2.努力完成自己承担的任务。3.做好数据积累和处理。4.主动提出自己的想法。5.乐于合作，能与同学交流，尊重他人。6.实事求是，尊重他人的想法和成果。7.不怕吃苦，用吃苦来克服困难？2.活动中的知识和实践能力。善于提问，乐于学习，勤于动手9，10，能通过各种途径获取信息11，能利用已有知识解决问题12，好奇心强，渴望探索13，独立思考，独立学习。寻求解决问题的方法14，积极实践，发挥个人特长，发挥才能(总星数)÷3(总自评+总互评+总老师评价)÷注:1，评价结果分为五星；2、五星代表优秀；四星更好；三星说一般；两颗星代表还可以；一颗星表示我们还需要努力评估项目的设计。研究目标明确，一般，日程模糊，合理，一般，不合理资源准备，丰富，一般，选题可行性资源少，好，一般，差。题目是否符合学生的生活经验和认知水平？符合吗？一般吗？是否不符合研究性学习的步骤？开展□好□一般□差研究环节□明确□一般□不明确为学生活动提供可行的支持和指导□好□一般□差学生能体验所有活动并有所收获□是□一般□差预期结果□适当□一般□不适当附:教师表现评价表(由课题组填写)题目名称:课题组组长:指导教师:课题组成员:答:课题组希望教师在哪些方面给予更多的关心和指导？对指导教师表现的评价(分为五个等级)A(100)B(90)C(80)D(70)E(60)注:如果指导教师不止一人，应对每一位指导教师进行评价。完成人:完成日期:1