关于小学劳动实践教学的思考
在飞速发展的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，而反思就是思考过去，从中总结经验教训。那么你知道怎么写形式反射吗？以下是我对小学劳动实践教学的认真反思(精选11)，仅供参考，希望对大家有所帮助。
对小学劳动实践教学的反思1本课通过对日常劳动的理解，唤起学生对劳动的热爱，体会五一节的意义。劳动节和劳动人民对我们班来说是抽象的。由于水平的限制，学生不可能对劳动者和劳动行为有太多的了解。因此，本次活动从学生的日常活动出发，通过学生所熟悉的劳动者，直观地唤起他们对劳动者的尊重和对劳动的热爱，投身到力所能及的劳动中去。
在本课程的设计和教学过程中，我们用新课程标准要求和规范自己的教学，始终围绕“生活语言”开展教育活动，学生的学习始终围绕体验、感受和创造。教师在课堂上要做学生的“大”朋友，用孩子自己的语言与孩子进行学习和交流，从而启发学生主动发现学习目标。
这节课的主要教学任务是学习一个关于热爱劳动的新词“浇”，让学生明白劳动是一种美德，同时劳动也是一件快乐幸福的事情，培养学生热爱劳动的良好品质。
利用多媒体课件吸引学生注意力，发现劳动，提出问题。你会怎么做？你在家帮妈妈做什么引出“我们热爱劳动”这个话题。
《我们热爱劳动》让学生在劳动中通过感受体会到人物的动态美，进一步提高学生在创作中的观察和表达能力。为了达到这个目的，我在教学过程中采用了回忆、模拟、欣赏的方法，让学生对人物的运动规律有一定的了解。首先，老师讲一个故事，引导学生回忆自己的劳动，让学生闭上眼睛，回忆自己参加过什么或者父母劳动时的样子。这个时候同学们会给我一些好的答案。比如扫地，学生会给我答案。人们弯着腰，低着头，手里拿着扫帚等等。为了更好地强化学生的印象，我让学生模拟，既活跃了课堂气氛，也为学生更好地表现人物性格打下了基础。然后在黑板上播放了一些学生最熟悉，孩子自己也参与过的工作的图片，比如“擦桌子”、“擦黑板”、“拖地”。
这节课主要是通过观看课件来体会劳动的快乐和喜悦，积极参与学习和劳动活动。通过看动画片，激发热爱劳动的情绪对我来说很重要。在学生兴趣爱好和熟悉程度不同的基础上，教师可以注重情感培养和情感体验，例如，通过与劳动者交谈，观察他们的辛勤劳动，讨论劳动成果与生活的重要关系，使学生建立热爱劳动的感情。
小学劳动实践教学反思2恰逢五一，这个周末活动设计为“人人爱劳动”。一是给孩子假期教育，二是让孩子体验劳动的乐趣。
其实过程很简单，就是让孩子学会如何正确使用小抹布进行清洁，这也是本次活动的重点。难点在于让孩子在活动中体验到讲卫生、爱劳动的乐趣。事实上，对于任何年龄的孩子来说，这都是令人兴奋和有意义的。虽然小班的孩子动手能力相对较弱，但是擦、洗是孩子最愿意做的工作。所以整个活动过程中，孩子们都很投入。
活动中，我给他们讲了正确的擦洗方法，还划分了每组小动物的劳动部位；目的是让他们知道自己需要清洁什么，而不是一味的擦拭，也保证了活动的效果。我也采取了巡回观察和口头引导的策略，在这个过程中，努力的动物群体给予了表扬和肯定。这样，他们会更积极地工作；对于不被表扬的那一组，我亲自示范了正确的做法，孩子们都很专注。最后，我们把小碎布都放在户外，让孙爷爷到处都能拿到。小抹布晒干后会起到杀菌的作用，下次还可以再用。
整个活动中，孩子们兴致勃勃，积极参与，体验着劳动的快乐和打扫活动室的快乐。
关于小学劳动实践教学的思考。三年级开设了劳动技术新课程。在教学中，学生先学习造纸，在教学内容中，编排具有中国传统文化特色的装饰链、“双喜”字、对称图形、窗花等。通过这些丰富多彩的造纸，学生不仅提高了动手能力，还体验到了造纸的乐趣，以及纸艺装饰给生活带来的乐趣。
比如，学生们学习用切好的纸条，卷成不同形状的纸卷，做出各种形状的“零件”，然后将这些“零件”组合成精美的纸画。在制作装饰链时，我通过对三种不同装饰链的学习，引导学生找到折叠和裁剪的规律，认识到整张纸折叠后会形成两种边缘——折边和单边。只要在折边上加工，整张纸的内部就会发生变化；如果是单面处理，整张纸的边缘会发生变化。如果所有的折边都被切掉，整张纸就会散开、分离。学生通过不断的实践活动，形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在窗花切割的学习中，学生们研究纸的折叠方法，比如对角折叠一次或两次，设计图案，切割，展开看效果，对面的纸折叠一次或两次，设计图案，切割，展开后看效果不一样。从而培养学生的学习能力，让学生在学习知识、掌握规律的过程中学会学习、实践、探索的方法。
在劳动技术课上，让学生分组完成一件作品，比如分组，每个学生剪下各种颜色的花，然后一朵一朵粘在一起。是一条很漂亮的装饰链，用来装饰教室里的黑板报或者寝室。学生们很有成就感。在教学中，我尽力满足学生的成就需求，帮助学生树立自信心，依靠自己的努力获得成功，并从知识的收益中获得满足感，让他们体验到成功的快乐。在劳动教学过程中，学生能始终保持浓厚的学习兴趣，在教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，做到乐于学习、乐于学习、善于学习。
反思这一时期的教学，有一些成功之处:每一部分教学内容都贴近学生生活，从学生常见问题出发，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实践操作，完成相关制作，从而了解和掌握制作过程中的相关基础知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。坚持提高学生技术素养、培养学生创新能力的指导思想，突出劳动课的实践性。我试图通过大量的操作和练习，让学生认识材料，了解设计思路，掌握工具的使用方法，学会设计，制作简单的纸质作品。
小学劳动实践教学的反思4《热爱劳动》是一年级第五课。本课从“热爱劳动”的人文角度出发，选编了儿歌《劳动的荣耀》和经典民乐合奏《三个和尚》作为聆听作品。选了两首歌:一首是长久以来深受孩子们喜爱的歌曲《洗手帕》，另一首是儿歌中难得一见的歌曲《我们干活吧》。目的是通过听唱练习活动，将“热爱劳动”的美德教育自然有效地融入音乐教学中，并通过活动加以发扬和渗透。
要达到以上目标，除了让孩子唱好歌曲，还要根据歌曲的旋律编创新的歌词，边唱边加入动作表演歌曲。为了烘托歌曲的意境，还加入了木鱼、触钟等打击乐器为歌曲伴奏。在这次活动中，我首先让孩子们认识两种乐器的音色，通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏方法，然后按照课本上的节奏为歌曲伴奏。在教孩子演奏乐器的时候，我一直认为摸钟的演奏姿势很难掌握。所以我专注于摸钟的玩法，忽略木鱼的玩法。结果，伴随着音乐，大多数孩子都是以不规则的姿势敲木鱼，发不出好的声音。这时我又改正了一遍，终于圆满完成了这节课的教学任务。
另外，为了突出“热爱劳动”的主题，我通过听《劳动的荣耀》这首歌来教唱歌。孩子们模仿着劳动的动作，唱着自己的歌，脸上洋溢着幸福的笑容。
对小学劳动实践教学的反思5学过哲学的人都知道，任何事情都不可能是绝对完美的，所以客观的反思总能让我发现一些有价值的问题。在完成了这节课的教学任务后，我习惯性地对自己的整个教学过程进行了一次反思。下面是这次自查的简单总结。
第一，亮点。
1，能以劳动场景为主线，营造劳动氛围，用不同的劳动场景引导学生进入不同的音乐场景，教学效果相当不错。
2.能够前期积极准备，多角度使用教具为教学服务。
3.能够积极及时地评价学生。
4.通过本课程的教学，培养学生热爱劳动的思想。
5.老师可以很自信很好的掌控课堂，亲和的教学风格对学生很有吸引力。
第二，存在的问题。
1，没有合理安排歌曲教学时间，这对于这门课来说无疑是一些缺憾。
2.在课堂上，学生的表达欲望没有得到很好的激发，学生的自信心没有建立起来，使得课堂气氛没有达到预期的效果。
3.学生缺乏自由交流的空间。
第三，需要解决的问题。
学生欣赏的时候老师应该怎么做？
叶圣陶先生说；"这本教科书只不过是一个例子。"其实公开课也是一个例子，它告诉我们老师是永恒的学习者，希望我承担的这个公开课也能激励所有老师。
小学劳动实践教学反思6《品德与社会》是一门体验式课程，新课标提出:“品德与生活教学要与生活紧密联系”，“儿童的生活是课程的基础”，所以我想让每一个学生都参与到这堂课的活动过程中来。
而大部分三年级的孩子还处于依靠父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段。他们对生活的体验并不深刻，大多无法主动观察社会生活，所以对“职业”的认识不够。所以课前我要求学生调查了解社会上有哪些职业，从事这些职业的人应该做些什么。然后充分利用课本资源，引导他们对比自己的生活，谈论自己熟悉的人的职业，逐渐觉得各种专业劳动都是人的生活所需要的。各种合法劳动都是光荣的，都应该受到尊重。从而引导他们在现实生活中尊重他人，成长为他人生活需要的人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:像对待荷叶上的露珠一样对待学生，呵护他们幼小的心灵。荷叶上的露珠晶莹剔透，却很脆弱。如果你不小心，它会滚动和打破。作为一名教师，我们应该积极地看和听学生的学习过程，设身处地地感受他们在做什么，想什么，想什么，积极鼓励学生质疑，提出难题，允许错误，允许改正，允许保留。因此，在活动过程中，为了保证全员参与，体现自主合作学习能发展学生思维，我创造了许多小组合作学习的机会，在合作学习的过程中为学生提供充足的合作学习时间，让学生在充分操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、纠正、辩论的时间，大胆展示和探索自我。让不同层次学生的智慧、情感、态度、能力得到发挥和提高，通过课堂上学生的交流和汇报，让学生对“人的职业和劳动”有新的认识。
陶行知先生说，如果你按着鸡的脖子给它喂饭，它就算叫着挣钱也不吃。如果你放开鸡，它会主动吃米饭。于是我创造了生活场景，激发学生的兴趣，用活动体验生活。为了让学生感受到“职业与职业息息相关”，我让学生扮演社会上各行各业的工作者，比如:医生的孩子上学时谁来帮忙，老师生病时谁来帮忙。通过“接龙游戏”，学生可以认识到，在我们的社会中，人与人是相互依存、相互服务的，我们的生活离不开各行各业的人。让学生在观察和活动中获得情感体验，正符合新课程的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究、领悟。
整堂课，同学们热情高涨，活动目标也达到了。不过这个班还是有一些不足。我在抓住教育机会方面做得还不够。我没有足够的时间去理解“人通过不同的职业满足了他人的需求，同时也为自己获得了相应的回报”这个问题。同学们话不多，而我此时也没有灵活地改变教学方向，以便更好地启发学生积极思考，引导他们从不同侧面和角度思考。这个环节要适当加班。
对小学劳动实践教学的反思7教学评价的目的不仅是识别和选拔，更是促进学生的发展。德育课堂不同于以知识掌握为主要评价标准的学科，学生在课堂上的收获基本可以在课后检测出来。也就是说，学生很难从一个量化的评价中看到自己在这门课程上的进步，这对学生道德情感的深化和学习兴趣的提升有一定的影响，这也是德育课低效的原因之一。
道德课程的最终目标是学生道德行为的形成，形成良好道德行为的过程就是丰富学生生活经验的过程。品德课不仅要在课堂上给学生一个定性的评价，更要重视课堂的延伸，在具体的实践中丰富学生的生活体验，给予正确的评价。用公正、客观、发展的评价激发学生的实践兴趣，巩固道德情感。当学生在生活经历中不断得到自己和他人的认可时，他们的道德情感就会得到很好的深化。
在“我爱做家务”的教学中，为了丰富孩子的生活经验，让孩子形成做家务的良好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和情感，课后给孩子布置了实践作业，让孩子每天在家长的指导下坚持做力所能及的家务，并请家长按照老师的表格进行登记。班级根据孩子表格上登记的情况和家长的推荐进行评估，评选出“家务能手”。这种生活体验活动可以让他们体会到劳动带来的乐趣，也可以让父母、老师、同学的表扬进一步激发他们参与家务劳动的兴趣，他们愿意主动参与家务劳动。
关于小学劳动实践教学的思考。小学劳动课是一门实践性很强的综合学科。回顾这段时间的折纸教学实践，我体会到，沉迷游戏的孩子，应该让自己在积极探索的过程中，找到生活的支点，认识自己。手工折纸是一种快乐的教育方式，对教育孩子很有吸引力。同时促进孩子的智力发展，培养孩子的精神情操；培养孩子的动手和动脑能力起到了很好的促进作用。
启发学生的自学感悟:老师教是为了避免教，劳动老师的作用是引导学生从无知到理解，从不参加会议，最终形成技能。教师的教学要以学生原有的知识为基础，以学生的结合和不了解的临界点为切入点，所以劳动课的自学感悟是必不可少的。
学生对所学知识的掌握使他们有机会使用旧的知识和技能，并学习新的知识和技能，也使他们对需要学习的新知识和技能有一个整体的印象。比如，在拆解麻雀的时候，学生们理解了折断麻雀的六个步骤:拆解麻雀的尾巴后，发现“折断脖子和翅膀”属于原始知识，学生们实践感受，共同寻找方法。
很难把尾巴折起来。虽然学生不能完全掌握方法，但他们用示意图来展示折叠方法。教师在阅读并尝试折叠法后，引导学生理解图示含义，全面展开，兴趣高涨。
巩固练习总结。技能的形成不是一次就能完成的。学生掌握了打麻雀的方法和要领，让他们自由练习操作，从而巩固和加深劳动知识，形成技能。要求学生独立完成。检查中发现的问题及时纠正。
在巩固练习的总结之后增加延伸，比如让学生欣赏几套其他动物的素描，会进一步激发学生的求知欲。未来社会的发展需要高素质的人才。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习，没有创造力的人。因此，在课堂上开发学生的创造力，挖掘他们的智力潜能是关键。
反思小学9个班级的劳动实践教学，我设计了以下几个环节:
1，游戏导入。
2、通过问答，了解职业与劳动的关系。
3.感受劳动者为我们的幸福生活付出的辛苦。
4.了解职业的分类。
5.感觉各种职业都是人需要的。
6.感受不同职业的专业要求。
7.创造场景，体验专业人士的劳动。
8、情感升华，展现赞美诗。
循序渐进，层层深入体验不同职业的劳动者给孩子带来的劳动成果并懂得珍惜，从而激发学生对不同职业劳动者的尊重和热爱。
苏霍姆林斯基说:“道德只有由学生自己去追求，由学生自己去体验，才能真正成为学生的精神财富。“也就是说，品德与社会课程的设置与学生的生活和社会经验密切相关。因此，在这节课上，我首先引入“我来做动作，你来猜职业”的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受专业人员的工作，充分调动学生的积极性。
通过职业与劳动的问答，让学生充分认识到职业与劳动的关系，明白在选择职业时，应该从事相应的劳动。
通过使用图片和视频，将为学生服务的工作者扩展到广阔的社会，让学生区分直接生产产品的人和为人提供服务的人。给学生强烈的情感冲击，让学生懂得感恩，学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。通过介绍父母的职业，让孩子更深刻地感受到辛苦和收获。
通过场景演示，让学生体验工人的不易和劳动的责任感。一个知道如何工作的工人是一个专业的合格的工人。
最后，展现赞美诗，升华感情。
该班教学效果良好，达到了教学目标，培养了学生健康的道德行为。经过教学，我认为这堂课的成功有几个原因:
1.教学贴近学生生活，设计了所有学生都能参与的有趣活动。通过活动的体验，增进学生的感受和理解。通过活动，激发了学生的学习兴趣，让学生体验到了成功的喜悦。
2、充分利用多媒体教学，带给学生丰富的视听体验，引导学生开展有趣的教学活动，学生在具体活动中积极交流。在自主、合作、探究的学习活动中，我们培养了思考和行动的勇气，体验了专业工作者的努力和奉献。
3.教学环节简单，联系紧密。教师不仅在教学中进行引导和示范，还与学生一起进行活动，拉近了师生距离，激发了学生参与的热情。在教学中，运用多媒体、游戏、活动等手段丰富学生的理解。学生轻松愉快地参与教学活动，积极思考，取得良好的教学效果，促进学生良好品德的形成。
教学永远是一门后悔的艺术，这门课有一些不足:
1.在教学中，普通工作岗位的人准备的材料丰富多彩，学生没有太多时间在课堂上观看。如果课前把相关的视频资料给学生看，准备会更充分，课堂效果会更好。
2.在这节课的情境体验活动中，学生没有足够的准备时间，所以没有发挥作用，没有达到预期的效果。
小学劳动实践教学反思10劳动技能与技术教育旨在提高学生的技术素养，学会动手动脑，促进学生的全面发展和个性化发展。是中学生的必修课，以设计学习和操作学习为特点。它不仅注重培养学生对快速发展的“技术社会”的适应性，而且强调学生技能的形成。思维方法的掌握与技术文化的理解的融合统一。努力提高学生的技术素养，促进学生* * *能力、人格潜能、综合素质的全面发展。
为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，并使之有机地融入劳动与技术的教学过程。我们精心选择了教学内容，优化了教学模式，既符合课程标准的要求，又具有本校的独特特色。将动手思维与创新有机结合，符合学生生活实际，激发学生实践创新兴趣，有利于帮助学生实现三维目标。让学生自主探索、合作学习、开放反思是我们的具体实践。
1，自主查询方式:
问题分析之初，不直接阐述理论观点，而是引入问题。列出一些问题后，老师和学生一起分析，引导学生积极思考，自主探索，然后总结。这样做贴近学生实际，充满生活情趣，极具挑战性。具有科学性和技术性，有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率。
比如作品制作中的技术问题、设计问题，一般学生很难理解。通过对剪贴画、布娃娃、防滑砧板、木玩工艺、金工锤、花筒等作品的具体分析，让学生快速理解这些难题。探索时间少，效果明显。
2、合作学习法:
在课堂上设置了“操作演示”、“问题思考”、“动手实践”、“技术实践”、“调查研究”等环节，引导学生深入思考、积极探索、勤于动手、开放学习、合作学习，使学生自主学习，加深对问题的理解，掌握技术基础，提高技术运用能力，有利于充分发挥学生的主体作用和团队精神。
比如技术教室的桌椅是四个人围着一张桌子坐的形式，工具是大家用的，条件是大家创造的，秩序是大家维护的。练习的时候可以互相交流，也可以互相补充。动手能力强的可以示范动手能力弱的，技术难点一起攻关。评论的时候可以评价自己，也可以评价对方，既起到了个人的作用，也体现了团队精神。
3.开放反射法:
为了让学生在动手实践的基础上保留不同的思维思路，抓住有限的时间“在课堂上展示创意作品”，让学生在评论中自我总结。它增加了灵活性，为愿意学习、有能力、有条件学习的学生拓展了空间，为所有学生提供了展示自己的舞台，让不同的意见得以呈现和整合，让学习中的重点和难点得以突破。
比如每节课结束后，同学们总会聊到制作过程，工具的使用以及体现的创意。他们读了又读，爱不释手。听到不同的意见，他们争论起来。当他们得到老师的认可时，别提他们的喜悦了。可以说每一部作品都打动了他们的心。那种对成功的渴望不亚于放一颗卫星。
劳动和技术课程有很多方面。我对这种新的教学方式的创设做了一些探讨，感触最深。现在我写出来，供以后进一步总结。
对小学劳动实践教学的反思11《语文新课程标准》指出，作文教学要贴近学生实际，让学生易于写作，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感。我认为，在小学生的作文训练中，要渗透这种精神，引导学生充分利用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官去仔细观察生活，关注身边的人、事、物，积极思考观察到的现象，寻找写作的源头，积累写作素材，从而达到手写的目的。
其实作文教学真的很痛苦！是天生的痛！我们越是害怕，就越是处理不好。越是处理不好，越是害怕。如此恶性循环，不仅我们的写作教学能力停滞不前，学生的写作水平也无法提高。虽然语文的教学任务很重，但我绝不会以此为借口放松作文的教学指导。为了解决这个难题，我几乎绞尽脑汁！这个习题教学应该说是我精心设计的。
一、联系生活，激发兴趣——乐理
在教学过程中，引导学生谈论他们所做的事情。因为是提前安排好的，所以大部分同学会说，关键部分是引导学生把过程具体化。尽量让学生用自己的话一点一点地表达所见所闻所思所感。就算不好也没关系。我们可以在老师和学生之间互相学习，在学生之间互相学习。让他们改变一点，进步一点！
第二，传授方法，以身作则——会写字。
“万事开头难”，尤其是学生的习题。所以我收集了几个相关的优秀作文开头，做成幻灯片，引导学生学习。没想到很多同学修改后的开头更加“优秀”。就连平时“不会”写作文的同学，也写了一个像样的开头。
在指导学生写劳动过程的时候，我会先用下面的例子来引导学生理解如何具体地写事情。
做饭的时候，我一遍又一遍的淘米。
今天是我第一次独立做饭。我想把它做好，所以我把米洗得很干净。
晚上，我按照妈妈教我的方法开始做饭。我量了两碗米饭，然后往饭盆里倒了两勺水，用手轻轻揉了揉。水浑了，我就倒掉，再往盆里倒点水，让水面上漂浮的麸皮和杂物流走。我挑出了混在米中的稻壳和沙粒。就这样，淘了三遍，水清了，米淘了。
通过这种比较，学生将理解如何具体地写劳动过程。
在指导学生写结尾的时候，先引导学生谈谈结尾应该注意的几个问题:
(1)做起来的感觉；
(2)你从这件事情中了解到的真相；
(3)前后照应。
然后我会把我事先收集的几篇优秀作文的结尾展示出来，指导同学们写结尾。
第三，合作评价，培养能力——会变
只有让学生修改练习，才能让学生有深刻的理解，真正的领悟。叶圣陶先生说，“老师只是给一些指导和引导，所以怎么改，让学生自己考虑，自己决定。”所以我为学生创造了一个空间。通过小组合作、集体修改的实践，学生在合作修改中互动互补，逐步培养学生自己修改作文的能力，达到举一反三，让学生创造性地独立修改自己的作文的目的。
当然，这次作文教学还有很多需要改进的地方。首先，引导学生说话的时间长，学生发表意见少。其次，作文评改时，要以一两篇优秀作文为例，引导学生评改。另外，在评价中，我只关注“主题、选材、语言”的一般评价。写得好的同学也要看看。对于成绩不好的学生，无情的评语往往会伤害孩子的写作热情，他们甚至看都不看。所以通过学习目标，我对不同的学生提出了不同层次的要求。通过这次作文教学，我深切地感受到，不同层次的学生都应该从实际出发，善于发现每个孩子写作中的闪光点，让他们创造属于自己的成功，体验快乐，获得自信。
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