小学教学管理中存在的问题及对策
一，当前小学教育管理中存在的问题
1，教学管理模式落后
以前我国的教学模式是“老师讲课，学生听课”。在这种固定的教学模式下，师生在课堂上缺乏交流和互动，学生在课堂上的参与度和积极性不高。另外，很多学校只注重教师教学能力的指导，而忽视学生学习方法的指导，轻视学生自主学习能力的培养。同时，我国应试教育的思想基础深厚，不可动摇，分数仍然是大多数学校的方向和目标。虽然很多人已经意识到创新人才的重要性，但新的教学理念难以落实，改革收效甚微。
2.师资质量参差不齐。
目前，我国小学教师的素质水平参差不齐。很多老师认为知识内容没有变化，只是凭记忆讲解，没有针对性。每年学生对知识的熟悉程度都不一样。教师要具体问题具体分析，根据学生的不同情况对教学计划进行调整。同时，很多小学教师认为这个职业是“铁饭碗”，没有进取意识和危机意识，不注重学习。最近发生了教师伤害学生的事件，说明教师的选拔不严格，对小学教师的素质要求太低。
3.管理体系不全面。
没有完善的管理规章制度，教学过程中就会有很多随意性，比如老师会随意调课，自己安排考试，工作量太大，没有意义。在校园学生人身安全管理方面，很少听到相应的规定。而小学生也不足以保护自己，受伤的时候可能都不知道。
4.家庭教育很难支撑学校教育。
由于生活水平的提高，大多数家庭只有一个孩子，这也导致学生的独立性和自理能力较差。如果家长的教育不正确，也会降低学校的教学质量。比如家长不重视学生的文化素养，不能协助学校督促学生，会让学生滋生松懈的学习习惯。此外，如果家庭对学生的举止和思想有偏见，会带来更多的弊端，比如违反校规，与老师发生矛盾，与同学相处，会增加学校教学管理的难度。
二，改善小学教学管理中存在问题的对策
1，提高教师素质
“老师就是老师，所以传道授业解惑。”教师的重要性显而易见。小学教师作为人生的启蒙引路人，对学生的人生发展影响巨大。提高教师素质，体现在两个方面:
(1)提高课堂教学水平，学校要督促教师备课，规范课堂作业内容，要求作业针对性强，权重适当，确保在减轻学生负担的同时提高学习效率；
(2)改变教师的认知，纠正小学教学简单随意的态度，提高对小学教育重要性的认识。小学不仅是知识的初始阶段，也是学生心智成长各方面的源泉。小学教师应该牢记小学教育的重要性。
2.改进教学管理方法。
改进教学管理方法包括改进课堂教学方法、学习形式和师生关系。在课堂上，我们应该改变传统的教师主导的方式，提高学生在课堂上的参与性和积极性。“老师讲，学生听”的单调形式应该被“师生互动”、“引导学生讨论思考”等灵活的方式所取代，师生关系是一种相互交流的关系。在教学的各个环节都要制定相应的规范。比如要定期检查老师的教学要求，比如备课笔记、上课坐等。，而且考试次数要统一，防止老师考试频率高，片面追求成绩而忽视学生综合素质发展。
3.加强学生在校安全。
其实学校安全制度的落实比建设更重要，很多规范性文件都是摆着的，但并没有真正落实。
(1)要制定完善的学生安全监管制度，严格执行，明确学校领导和教师的权力划分。
(2)合理监督教师和学校领导，以警醒教育者以身作则。
4.教学方法要灵活。
不能因为有规范就死板地去遵守制度。我国不同地区的经济发展水平和教学质量不同，同一地区学生的学习情况也不同，这就要求教师要有的放矢，根据不同情况灵活调整。比如，对于学习能力差的学生，教师要花精力找出原因，帮助学生克服懒惰和畏难情绪，相应降低作业布置的难度，鼓励学困生逐步进步。
5.重视家庭教育
父母在学校教育的进程中起着重要的作用。家长不仅可以反馈学生的学习情况，帮助师生沟通，也便于老师改进教学方法，更加关注学生。家校同步可以提高小学的教学效果，促进学生科学素质和思想素质的同步提高。
小学生的自我保护意识和能力有限。小学作为学生的启蒙天堂，应该为学生创造安全的环境和正确的价值观。但是目前的小学教育还没有完全做到这一点，必须用好的方法来解决这些问题。学校要沿着新课改的目标前进，真正改善这些问题，为小学生的成长发展创造良好的教育环境，为祖国未来的发展培养更多优秀的栋梁。
小学教学管理中存在的问题及对策
一，小学教学管理中存在的问题
1，管理者自身的问题
这个问题有两个原因:
一方面，小学教学管理者的管理理念落后，没有根据实际情况不断改进和完善管理理念。教学管理者的管理思想和理念对现实中小学教学管理的实施有很大的影响。当今社会，有很多教学管理者对教学管理非常鄙视。他们认为没有必要花太多的时间和精力去思考管理，因为小学的教学管理是一个很简单的工作。这种思想造成了管理者在教学管理上的缺失，使用落后的管理方法和模式，教学与管理严重脱节。这样的管理理念使得管理工作难以落实，极大地影响了小学教育的教学效果，这也是小学教学管理问题不断的主要原因。
另一方面，小学教学管理者使用的管理方法不够合理。小学教学管理不是管理者想的那么简单。小学教学管理需要管理者使用一定的合理的管理方法来实施，而我国的实际情况是教学管理者使用的教学管理方法并不适合现代小学的教学管理需要。这个问题有两个主要原因:
(1)管理者的管理方法与要达到的管理目标存在较大偏差。在管理者的教学管理中，没有固定的管理方法，教学管理者会根据自己的想法随意改变管理方法，导致管理者的管理方法无法达到既定的管理目标。
(2)管理者使用的管理措施不够有力。教学管理中出现问题，应由管理者按照已经制定并正在实施的管理规定进行严格管理，但管理者在实施管理规定的过程中，往往会受到一些客观或非客观因素的影响，导致管理中断。一些应该立即实施的管理方案没有及时实施，管理办法因拖延未能达到预期效果。
2.小学教学管理存在问题。
管理模式对管理结果有很大影响。我国小学教学管理模式存在两个问题:
(1)小学教学管理的实际价值不够高。为了实现促进小学教育不断发展的目标，小学教学管理者应根据既定的管理目标，运用符合管理目标的管理手段，积极落实既定的管理制度。但现实情况是，小学教学管理者的管理大多是形式主义，只有遇到相关部门的检查，才会刻意表现出符合素质教育要求的管理模式。这种形式主义导致小学教学管理没有实用价值。
(2)管理体制落后。为了使小学教育符合我国素质教育的要求，许多小学也在努力开展自己的管理工作，但他们使用的管理制度仍然是传统的，没有根据时代的发展进行改进，这将导致管理与教学的不一致，其结果将无法实现管理目的，促进小学教育的发展。
二，小学教学管理中存在的问题及对策
1，处理好小学教学管理各方面的关系。
小学教学管理涉及小学教育的方方面面。要实现管理目标，促进小学教育的发展，必须做到以下几点:
(1)使教学计划符合教学管理。教学管理是根据教学计划进行的，二者的关系协调好，教学计划才能发挥最大的作用，教学方法才能最大限度地实现管理目标。
(2)让教师工作与教学管理和谐发展。减轻教师负担，提高教学效率是教学管理的目标。
(3)使教学管理符合教师的发展方向。教学管理要充分考虑教师未来的发展方向，运用合理的手段进行管理，最终达到提高教师素质的目的。
2.形成先进的管理理念。
管理者的管理理念是否先进，是否符合学校自身发展，这些都影响着教学管理的实施。教学管理者首先要明确当前的教育形式，对教学管理是小学教学发展的重要因素这一观点有清醒的认识。其次，清晰管理对小学教学意义重大。最后，教学管理者要分析学校的条件，制定出符合学校的教学管理方案，运用自己先进的教学管理理念来管理工作。
总之，改善小学的教学管理势在必行。只有不断改革和完善小学的教学管理，才能更好地实现我国实施素质教育的目标。优化小学教学管理的方法有很多，本文只提到其中的一部分。管理者要不断学习和更新自己的管理理念和手段，从而达到通过管理方案促进小学教学发展的目的。希望以上方法能对从事小学教学管理的管理者有所帮助。
发展
随着素质教育的普及和不断发展，学校教育进入了一个全新的发展阶段，越来越重视突出学生的主体地位，实现学生的全面发展。小学阶段是素质教育的重要阶段，是学生全面发展的关键时期。随着新课程改革的推进，核心素养培养的概念逐渐进入学校和公众的视线。
目前，小学教学的管理模式已经难以满足新课程标准的要求和学生当前的学习需求。学校和教师必须改变传统观念，根据新时代的发展要求进行教学管理改革。学校和教师只有认识到当前教学管理中存在的问题，才能解决教育管理中的问题，才能有效地促进小学教育的发展和进步，促进学生全面素养的形成。
1小学教学管理现状
1.1教学管理模式落后。
首先，受传统教学观念影响，我国小学教学管理要求整齐划一，教师教案、理论笔记、作业批改检查过于频繁。老师花大量的时间和精力整理教学检查的资料，有的老师甚至抄教材应付检查。同时，教学管理的评价以成绩为主要标准。评价方式单一导致教师教学和管理缺乏创新，盲目追求优异成绩导致教学管理千篇一律。
其次，目前，传统教学模式仍是我国的主要教学模式。教师提前备课，设置相关问题，在课堂上通过讲解向学生传递知识和信息。这样呈现的课堂，大多缺乏新意，枯燥乏味。很多老师不是从如何培养学生自主能力、突出学生主体地位的角度来教课程，缺乏对学生创造力和综合能力的培养。
最后，教师在教学管理过程中的方法和教学设备落后。许多教师不注重教学方法的创新发展，盲目采用传统的填鸭式教学模式，导致学生缺乏学习兴趣。除了教学方法，一些学校的教学设备也不能满足新时代小学教学的需要，学生无法通过更多的渠道获取知识。
1.2师资质量水平不均衡
目前，教师队伍中存在教师素质水平参差不齐的现象。许多教师固守传统观念，不愿意学习和创新，对教学管理没有热情和研究精神，导致教学管理存在漏洞，不能适应现代社会的要求。有些老师虽然能把知识点分析到位，但没有考虑学生自身的特点，根据他们的差异有针对性地开展教学活动，教学过程过于苛刻，无法真正了解学生的实际需求。
1.3缺少教学管理系统
学校对教师的教学管理缺乏有效的监督和管理，导致教师的教学过程随意性大。有的老师随意调整课表，减少或增加作业量等。，会影响学校的教学管理，导致小学生的教学工作不够系统完善，无法帮助学生形成完整的知识结构和道德素养的认识。
1.4忽视家庭教育
父母是孩子最好的老师，家庭教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。有些家长认为教育是学校的责任，不重视家庭教育的影响。或者有些家长过于溺爱学生，没有按照学校的教学目标去教育，而是偏离了学校的教学目标。如果家校不能统一，会降低学校的教学质量，影响学生未来的发展。