小学心理健康教育中生涯辅导的主要内容有哪些？
一直以为教育是一个很私密的话题。事实上，教育的主体和客体都应该在其中。真的有一种性质在里面。虽然我们不再强调一个人的天赋，但是很多东西都掺杂了性格。不管是好是坏，我们只能在培养自己的同时接受别人的教育。其实不管教育的主体是谁，我一直认为，在一个人的学习过程中，自我成长最重要的部分就是我们自己。
首先，我觉得所有的教育本身都是在环境中酝酿出来的。一个人的素质和修养不是天生的。这是一种潜移默化或被管制的东西，就像暴发户和贵族的区别。这真是天壤之别。也许一个家庭的修养真的需要几代人的积累。很多事情不是一蹴而就的。真的是一种积累。
“主体性教育是素质教育的一种实施方式。主体性教育最根本的特征是在教育教学过程中充分发挥学生的主体作用，从而发展学生的主体人格(包括主体精神和主体能力)，最终达到素质教育的目的。实施主体教育，关键在于教育思想和观念的转变，要确立新的教育功能、质量、方法、学生和教师。”我觉得这段话很有道理。往往最容易忽略自己在生活中的作用。其实它的根本作用恰恰是我们自己。我们最应该追求的是一种内省的方式，不断重复一些思维模式。其实不是特定的模式，只是一种态度，一种追求自我学习的态度。这个循环就是一种分析，然后承认或否认，分析之后再否认或承认...简而言之，最后的沉淀是你在生活的教育中真正得到的东西。
在我们的《中国教育报》上，我发现了一篇关于新教材的报道。它的标题是“实现完整的人格”，这是一个很普通的话题，但是仔细想想就不一样了。在我们这个崇尚一切第一的国家，很难有任何人去关注学生作为一个完整的人的成长，把知识传授和价值教育与能力发展紧密结合起来。围绕价值培养、情感体验、知识迁移、能力发展等教学目标，精心组织教学内容，紧密结合教学目标。我认为这是一大进步。
“学科教育的另一个关键是确定目标体系。统计表明，主观精神包括自觉、坚持、自信、责任、主动、独立六个方面，主观能力包括学习能力、思维能力、自我调节和环境适应能力。学科教育也需要教育方式的一系列改革。”21世纪的学校应该实施什么样的教育？21世纪的学校应该对学生进行价值观教育。这种价值观教育主要表现在以下三个方面:
传统价值观与创新意识随着生活环境的变化，传统人生价值观显示出其重要性。帮助年轻人建立正确的人生观在学校教育中起着重要的作用。但学校在帮助学生传承传统人生价值观的同时，要注意培养学生的创新意识，避免把学生塑造成墨守成规的“信徒”。在以升学考试为指挥棒的应试模式下，生命价值教育在整个教育结构中是空白的，尊重生命价值是作为社会人最基本的原则。
生存竞争与团结互助明天的世界必将是一个资源与机会竞争的社会，优胜劣汰是必然的结果。学校通过传授知识和技能，培养学生敢于竞争、善于竞争的能力。同时，同学们也要清醒地看到这个竞争社会中的弱者。他们因身体或心理原因无法在激烈的竞争中胜出，但他们也享有在人类社会大家庭中生存的权利。学校不仅要求学生培养这种爱，还教育他们学会放弃，学会承受失败和挫折的打击。同步培养学生的竞争能力和自律能力，教育学生不谋不义之财。
21世纪，谁能不断适应新的发展变化，谁就能跟上历史发展的步伐，谁就有能力改变环境。培养学生适应新形势的灵活性是新时期学校的一项重大任务。当然，学生也要有一种遇到困难不低头，遇到挫折不气馁，敢于逆流而上的不屈不挠的精神。
学校必须着重加强母语教学，这是了解自己文化的重要工具；加强英语作为第二语言的教学，让学生熟练掌握英语听、说、读、写。随着世界一体化的不断推进，这种语言能力变得越来越重要。随着经济的全球化，学生们除了母语和英语外，还需要学习几种外语。数学是整个教学过程中不可缺少的一部分，可以培养学生的逻辑思维能力；历史课可以让学生了解自己的文化，增长社会地理和历史经济的知识，也可以培养他们对社会事件的判断能力；科学技术的不断发展，特别是生物工程、医学和环境科学的进步，要求学生学好自然科学；宗教道德、艺术和体育课程对学生的全面发展也非常重要。
在课程设置上，坚持专业课渗透，增设人文必修课和人文选修课。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对教育有一个精辟的见解:“教育青少年难的最重要原因是教育实践是在他们面前以赤裸裸的形式进行的，而这个年龄的人，从天性上来说，是不愿意觉得有人在教育他们的。”选择专业课教学为载体，将价值观教育的内容渗透到各种专业课中，通过各种专业课的教学有机地实施价值观教育的内容，是教师通过传授知识，挖掘有品质、有价值、有思想的成分来教育学生的有效途径。作为理工科专业必修的人文课程，其教育不应局限于各门课程的完整体系和过于具体的研究方法，而应更多地作为一种知识和载体向学生传递一种价值观念和/或方法论思想，为学生打开通往知识一隅的道路，为他们建立一整套科学正确的方法论提供知识、思维和价值帮助。实践证明，开设丰富多彩的人文必修课，对学生有很大的审美趣味。文化品位和人文素质的提高效果显著。
学科教育要提高全体学生的审美情趣、文化品位和人文素质，但远远满足于这个水平。价值教育思想的转变要求正确理解价值教育，充分认识价值教育的重要性。价值观教育是一个系统工程，需要在课程、活动、讲座、环境等方面多管齐下，提高学生的价值观。同时要明白，价值观教育的根本目的是培养学生健全的人格和正确的价值观，让学生学会如何做人。人文社会科学一般难以对社会经济产生直接而明显的推动作用，更难以满足人们当下的功利需求。然而，人文社会科学作为伴随人类发展的精神现象，不仅满足了与人类物质需求同等重要的精神需求，也为人类社会实践提供了理论思维方式。只有既精通科技又精通人文，才能走出1948梁思成先生所说的“半人”时代，真正全面发展。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济正在兴起，国力竞争日趋激烈。这一切的关键在于高素质人才的培养，价值观教育将起到基础性作用。所以，做好价值观教育的先导在于转变观念。
总之，21世纪的学校教育应该提倡学习的连续性，以培养学生的终身学习能力为目标。