初三语文第一课教案。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序排列，确定合适的教学方案的一种思路和方案。那么三年级语文第一课的教案该怎么写呢？下面是为大家准备的三年级语文第一课教案。希望你喜欢！

三年级语文教案第一课1教学目标:

1.培养学生独立观察、探索、发现的能力。

2.收集关系词，引导学生在中学阶段积累和运用语言。

3.开展以“秋”为主题的语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写作能力。

教学重点:

口头交流(学生发言)

教学难点:

家庭作业(学生写)

教学规律:

读、说、写相结合。

教学工具:

1.物理投影仪。

2.拍些照片或者画些你在秋天做了什么的图片。

3.单词卡。

教学过程:

1.引入对话以激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说出原因，老师可以根据学生的回答展示相应的图片或挂图(可以是之前课文的挂图，也可以是原图)。

老师:秋天真的是一个美丽的季节，是一个收获的季节。秋天带给我们很多快乐，不是吗？板书:秋天的快乐

老师用生动的语言描述了他在秋天做事时的快乐心情。

2.拓展思路，展开话题。

请告诉学生们他们在秋天最喜欢做什么。让学生先告诉他们。

b、具体说说你们秋天都做了什么，互相准备。要求:

(1)把事情说清楚。

(2)说出你的快乐。

(3)会说话，会演戏，可以叫同桌一起说话，一起演戏。

3.结合评论，促进交流。

a、被点名的学生上台听写，师生结合要求进行点评。

b、以演示为例，同桌或小组内互相交谈，推荐让你感觉最开心的同桌在大厅交流。

C.老师和学生挑选最好的学生。

4.学习总结，指导实践。

总结学生交往的情况(主要是肯定的不足)来指导学生的生活实践。

5.外联活动

画一幅秋天的画或者做一些开心的事。

后记:在这堂课上，我主要培养学生独立观察、探索、发现的能力。让学生收集相关词汇，引导他们在中学阶段积累和运用语言。

初三语文第一课的教学目标:第二课；

1.学习本课的新单词和短语以及你不理解的单词。

2.第一遍读课文，明确文章的叙述顺序。

3.从头到尾学习倒叙和呼应的写作手法。

教学重点:

1.学习本课的新单词和短语以及你不理解的单词。

2.第一遍读课文，明确文章的叙述顺序。

教学难点:

学习倒叙和首尾呼应的写作技巧。

教学过程:

首先，质疑题目，引入新课

我们已经学了课文《燕子》。燕子给你留下了怎样的印象？然而，就是这样一群燕子，给春天增添了许多生机和活力，却在欧洲的瑞士遇到了麻烦。结果如何呢？让我们一起走进6只燕子的列车。

问题:看到正文的标题，你会有什么疑问？第一遍带着问题读课文吧。

第二，第一遍读课文，学习单词。

1.用自己喜欢的方式自由阅读。陈述要求:边读边做标记，把你认为难以理解的单词圈出来，在你认为难以理解的单词下面画线。

2.检查自习，老师会及时指导。

a、说说自己难以理解的话。

b、说说难的词。

c、分类观察，发现特征。

左右结构:欧洲的芮·舒舒突然介入政治

半封闭结构:起动和疲劳载荷

专著:学者

d、找出你认为难写、难讲、难示范的单词，注意空书。

第三，感知文本，梳理顺序。

1.作者是一个有思想的人，敢于质疑。请浏览全文，看看他在文中问了我们什么问题。

这个问题就像一座桥梁，连接着文章的两个部分。现在请大家默读课文，思考:问题前面部分写的是什么？问题后第二、三、四段写的内容是什么？

3.逐段阅读课文，总结每段的大意。老师相机板书。

第一段写道:瑞士人送坐在专列上的燕子。

第二段写道:燕子在瑞士遇到了麻烦。

第三段写着:居民在寻找冻僵的燕子。

第四段写着:贝蒂拯救冻僵的燕子。

四、清晰的倒叙和呼应写作手法。

1.问题前面是说明事情的结果，问题后面是小燕子遇到麻烦的故事——政府关注——居民在寻找，还专门写了一个小女孩如何找到并救出一只冻僵的小燕子。这些内容属于故事。像这样，先说明事情的结果，再描述事情经过的方式就是——倒叙。使用倒叙为文章增添新意。倒叙的运用可以激发读者的阅读兴趣。

使用“倒叙”要注意:一定要有过渡句或过渡段。叙事的倒叙部分讲完了，回到直接序列的时候要解释清楚。否则会显得不清不楚，影响内容的表达。

2.理清层次，理清首尾呼应。

3.现在，请再次朗读课文，并思考文章《燕子火车》中所写的内容。

动词 （verb的缩写）学习段落1和5，训练学生的语言表达能力。

燕子唧唧喳喳，好像在感谢():()；

六、课堂总结

多么感人的故事啊！世界充满了爱。正是因为有爱，政府才会做出重大决策；正是因为有爱，人们才不怕冷；正是因为爱，燕子才能从垂死的生命中被拯救出来。人们关心和帮助燕子，哪些句子在文中有所体现？下节课我们再学。

三年级语文第一课教案3学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背古诗。

2.借助注释和相关材料，结合插图，我们可以理解诗歌，感受诗人对画面的生动描述和对生活的热爱。

3.借助对这首诗的研究，我对这首诗的特点有了初步的了解。

教学重点和难点

借助笔记和相关资料，结合插图，可以联想和理解诗歌，学习诗人对画面的生动描述，感受诗人对生活的热爱。

教学理念

1.遵循古诗词教学规律以读促学。

2.把握古诗词特点，因材施教。

3.挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

4.一步一步螺旋式上升。

教学准备

挂图，苏轼的相关资料

教学过程

一，引入话题，板书话题

1，小黑板展示小知识。

课外知识积累:苏轼，(1037——1101)，字子瞻，名东坡居士，文学家、画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗歌、散文等方面都有很高的造诣。他的书法，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；散文如欧阳修，诗歌如黄庭坚。他与南宋的辛弃疾并称为“苏辛”。

2.板书:惠崇的《春江夜景》

3.展示惠崇《春江夜景》教学挂图。

引导学生读诗，观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作的画。描写了江南初春的景象。

第二，第一次读古诗

古诗自由阅读，要求读得正确，读得流畅，读得有情。

②能够理解“藜蒿”一词，正确书写“冲”和“是”。

2.学生自学。

3.测试学生学习情况(镜头显示教学挂图)。

(1)识字“藜蒿”、“拜”和“石”

(2)指几个学生一起读诗，集体评价，用“/”在诗中画一个停顿，然后一起读。

惠崇/《春江夜景》

(宋)苏轼

竹外/桃花/三两枝头，

春江/水暖/鸭先知。

藜蒿/地面/芦苇芽短，

正好/河豚/想上去。

第三，重读古诗，理解诗词。

(1)重读古诗，结合注解，利用工具书逐行理解诗歌。

(2)了解诗人是如何描述《春江晚景》这幅画的内容的。

2.学生要按照自学提示自学，老师要在行间了解学生的学习情况，及时选择。

3.老师测试学生的学习情况。

(1)指多名学生说出每行诗的意思，老师及时点评。

“竹外桃花三两，春江水暖鸭先知。”

生:竹林外开着两三朵桃花，鸭子在水中嬉戏，仿佛最先注意到初春河水的变暖。

老师:“三两桃花”是什么意思？两三朵桃花开了，给了我们春天的信息。

生:《鸭先知》说明鸭子在早春最先知道河水变暖，所以迫不及待的下水玩耍。

“芦蒿满地都是短苇芽，正是河豚要上的时候。”

生:这句话的意思是沙滩上长满了藜蒿，芦笋开始发芽了。这个时候，美味的河豚上市了。

老师:“芦蒿满地短芦芽”是什么场景？(春天的生机很可爱)，“河豚”是画中的东西吗？河豚不是图中的东西。你能把文字和图片联系起来吗？(引导学生发展丰富的联想。)

(2)让学生知道，诗人在河边——河中央——河岸想象了这首诗，其中1-3线为绘画场景，描绘了竹林、桃花、河水、鸭子、芦蒿、芦苞的景色，突出了江南初春的美景，诗的第四行跳出画面展开。

朗读和背诵古诗。

①读古诗三遍，了解题画诗的特点。

②背古诗。

2.学生进入第三预习，实现学习中的自主、合作、探究。

3.老师了解学生的学习情况。

①引导学生总结题画诗的特点。

给我看看《画兰花》这首诗。“身在千山之巅，突岩深缝妙香。脚下无云，方不相识，相留。”

让学生结合这两首诗，理解题画诗的特点。

2比较一下，看谁能正确快速的背诵。学生背诵古诗。

动词 （verb的缩写）课堂培训

1，辩论词:

崇拜()芦苇()海豚()蒿()

拜()鲁()和追()杆子()

2.在这首诗中，关于这个场景的诗是:

作者想象的诗是:

3.古诗鉴赏:

这是一首韩国诗人写的诗。

这首诗描写了季节的景象，体现了诗人。

学生做完练习，老师知道学生的练习。

不及物动词摘要

师:学完这首诗，你从古诗的内容和思想上有什么感受？诗人画图的方式给了你什么启发？

黑板设计:

桃花鸭

在绘画中

藜蒿芽

学习点

我能阅读、发音和造词。

颜渊·尤恩(严海元)严海元是信天翁的别称。

鸳鸯得益于胡

chong chong(倡导)dolphin tún(海豚)

减纪m: n(减少)

第二，会写会写

融(融)(融)(融)(融)

燕子(燕子)(汝嫣)(鸟巢)

元阳(元阳)(海原)(元丰)

杨(鸳鸯)(杨贵)

利益(优惠)(物质利益)(折扣)

崇拜(崇拜)(崇高)(崇拜)

芦苇(芦苇)(柑橘)(芦荟)

芽(发芽)(豆芽)(麦芽)

李(梅花)(杨梅)(蜡梅)

小溪(小溪)(小溪)(山谷)

泛(大范围)(洪水)(泛响应)

减少(减少)(加减)(减肥)

第三，易错词

融合:左下方是“点、左、横、纵”；

冲:上下结构，下面是“宗”。

第四，多音字

人行洪(银行)

我明白了

迪迪(地球)德(快乐地)

五、相似人物

牙齿(牙齿)

六，同义词

融溶温热全时段

欲望-思考-添加-增加。

七、反义词

晚-早香-臭暖-外冷-内(内)

短-长晴-多云减-晚-早。

八、考点提示

1.背三首古诗，燕子(第65438段+0-3)，荷花(第2-4段)，江南记忆。

2、听写“绝句”

3.结合诗的意思想象画面，谈谈《绝句》、《惠崇春江晚景》和《散曲道中》分别写了哪些场景。

三年级语文第一课第四课一、教学目标:

1.在“谈心导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。

2.在“读诗”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习热情。

3.在《接近语文》中，初步了解全书的大致结构，明确学习任务。

二、设计意图:

让学生了解和喜欢语文老师，逐渐爱上语文课。

三、教学过程:

(一)谈成，认识老师

1.老师简介:我姓_ _，名_ _。我是一个热爱阅读和思考的老师。

2.结识同学:能不能跟我一样介绍一下自己？

3.依次展示课件，与师生交流。

你觉得课前的语文老师会是什么样的老师？

课前你希望自己的语文老师是什么样的老师？

现在，你了解了许老师之后，有什么想说的？

(二)读诗激发兴趣

1，课件显示:

三级天空

今天是九月的第一天。

可爱的笑脸。

八月，我匆匆离开了家

来到美丽的实验小学，

从那时起，

步入初三明亮的天空。

书写新的传奇。

2.自由阅读是指学生阅读和师生合作阅读。

3.老师:以后我们争取每节语文课花三分钟读这样的诗。

(3)了解它，亲近语言。

1.认识封面:仔细看语文书的封面，说:你看到了什么？

2、阅读目录:

仔细阅读中文图书目录，说:

(1)这本书有几篇课文？有多少文章标有_ _？有多少文章标有△？

(2)仔细阅读题目，你最喜欢哪些课文？为什么？

(四)提出要求，准备学习。

1，有新华字典或词典等学习工具。

2.准备三本书:一本日记；练习本；摘录。

3.准备一两本自己喜欢的课外书。

4.仔细阅读“预习”单和“复习”单，初步掌握一些学习方法。

(4)布置作业，练习写作。

在“小作业本”上写两三段与“教师与语文”内容相关的文字。题目可以自定，也可以是:

新的语文老师

语文“开学第一课”

我的语文老师

一堂难忘的语文课

三年级语文第一课教案五学习目标

1.理解课文内容，通过讨论初步了解月球及其未解之谜。

2.培养学生对已掌握的材料提出问题的能力。

3.培养学生对科学的兴趣。

重点和难点

理解课文内容，感受月亮的魅力和神秘。

教学准备

老师:

1，课件。

2.关于月球奥秘的课外信息。

学生:

收集关于月球的传说和知识

学习过程

第一，进口

1同学们，先玩个小游戏:看图猜诗。

2.教师展示图片，让学生谈论相关的诗歌——展示后一起朗读。

3.学生们真的很有能力，知道这么多课外知识。看了这么多，有什么发现吗？

是的，这些是关于月亮的诗。)

4.月亮真的充满了诗情画意。揭示话题:课件展示月球图片来揭开话题——今天我们要学习月球的奥秘。

第二，第一遍读课文，学单词。

1.出示本课单词，自由朗读(能读对吗)。

2.请认真读课文，通顺地读课文，在课文中找到这些单词，并正确地读出来。

3.按名字读单词。

第三，学习第一自然段

1，简介:

看，这是一轮多么明亮的满月啊。我们用这个词来形容她:亮。理解光明。

2.当这一轮明月在高高的夜空中升起时，是多么美妙的景色；

展示第一句话，用无名字朗读。

3.理解遐想:表现遐想，什么是遐想？你知道人们对月球有哪些美好的想象吗？

(请学生说)

追问:你是从哪里知道这些故事的？

是的，这也是学习课外知识的好方法。

看了这么多传说和故事，你对这个迷人的月亮有什么感想？

4.你对神秘的月亮有什么美好的想象？

(听歌，边听边感受)

让学生谈论他们的想象力。

5.把第一句再读一遍:

让我们带着无限美好的遐想来读这句话(用音乐大声朗读)。

6.是的，月亮太美了。人们渴望有一天能登上月球，看到吴刚和嫦娥，和他们一起在月宫里旅行。然而，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月叹息。人们想知道。

(展示三个问题并全部阅读)

7.阅读好问题指南。

是的，人们渴望知道这些答案。人们真的想去月球。

8.一起读最后一句

第三，学习第二段。

介绍:

1969年7月20日，是一个值得全世界人民铭记的日子。这一天，全世界的目光都聚焦在月亮上，聚焦在两个人身上。

1.介绍第一次登月的基本情况，看图。

2.自由阅读第二段:宇航员踏上月球时看到了什么样的风景？

3.按名称读句子，并出示图片和单词。

4.说出它的名字:看完这些文字，你对月球上的风景有什么感受？

(理解陌生感)

5.按名称阅读:

你能读出奇怪的感觉吗？-一起读。

6.欣赏月亮的奇异景色。

7.月亮的景色真奇怪！对于第一自然段中人们眼中的美丽月亮，你有什么想说的？

8.带着这些谜团，让我们再来欣赏一下月球的奇特风光。-一起读

第四，第一遍读第三至第八段

1.宇航员从月球上收集各种标本供科学家们做研究。科学家们已经做了大量的研究。那么，千百年来一直缠绕在人们心中的谜团解开了吗？让我们自由阅读课文第3至7段，边读边思考:科学家们通过研究创造了哪些关于月球的奥秘？

2.学生可以自由阅读和阅读后的交流。

3.你想知道这些奥秘吗？拿出关于月球的科学资料，读一读，想一想:看看这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

4.集体交流。

5.给我看看省略号。是的，当我们第一次踏上月球时，我们非常希望能真正了解月球，解开它带给我们的谜团。谁知却发现，月球带给我们如此多的奥秘。

6.每个人的信息都不一样。你想知道关于月球的其他知识吗？我该怎么办？

引导学生读书。