写作方法指导
孩子看到画面往往分不清，有时候只能勾勒出两句，然后就无话可说了。作为语文老师，如何引导学生解决这个难点？我觉得感情是环境生的。小学生的心就像一张干净的白纸。他们不会出轨，不会无病呻吟，不会用虚假的语言表达冷漠的感情。
所以，教师要给学生创设情境，提供具体的语言空间，让学生感受画面所表达的内容，这样孩子自然会有话要说。鉴于以上，我认为我们语文老师应该做到以下几点:1，精心挑选插图，激发学生看图写作的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。只有激发学生的兴趣，他们才能写出好作文。首先，插画要新颖、童趣、色彩鲜艳、情感饱满，让学生看到图片后“不吐不快”。
2.教师要带头，主动指导作文。教师要写好“入水”作文，了解学生写作的障碍，就写作难点与学生沟通，掌握指导学生作文的主动权，从而教会学生思路。
3、看图作文课，老师要认真教写作方法。备课时，教师要总结看图作文的经验和方法，在课堂上用具体的写作实例讲授写作方法，让学生在写作时有章可循，有“法”可循。
2.如何指导二年级孩子完成看图写字，最低0.27元开通一个图书馆会员查看完整内容>原发布者:刘一如何指导二年级学生看图写字(专题研究)杨瑞丽根据《小学语文教学大纲》的要求，二年级学生主要训练看图写字。
配图写字是小学低年级语文教学的重要组成部分，是培养和提高幼儿认知能力、形象思维能力和表达能力的好方法。因此，如何引导学生写出漂亮的图画和文字，是小学作文教学中需要认真研究和解决的重要问题。
第一，引导画面，训练学生的观察能力。看图写字是基础，但是大三学生还是缺乏观察能力，尤其是大三的孩子，观察事物没有目的性和顺序性，这就需要老师下功夫去引导。
让学生通过仔细看图，掌握看图的方法，判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。首先，让学生知道观察的目的，有助于他们集中注意力，克服年龄小带来的观察随意性。
教师要善于利用教材中的暗示性问题来培养学生的观察目的。其次，在引导学生观察图片时，引导他们从整体出发，初步感知图片的主要内容，即图片的内容是什么？或者是谁在做？这样做的目的是培养学生的认知能力和概括能力；指导学生仔细观察，合理想象，描述意思。比如看图，首先要求学生全面仔细地观察图片。在教学中，要用教材引导学生看清画面内容，让学生清楚地明白每一幅画面都在情感上包含了人和事，让学生在看图说话的时候，一定要说清楚是谁在做。训练学生说完整的句子。
在教学中，我们应该提前告诉学生有规律的事情。看一张图，找出“这是什么地方？”“什么时候？”“照片上是谁？。
3.小学生作文指导:看图要注意什么？1.观察和分析图片
看你作文中的图片。图片是你构图的基础。所以，你首先要看清楚图片的内容。屏幕上画的是什么人，什么时间，什么地点，人物之间的关系，一定要说清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是从上到下或从左到右，从人到物或从景到人。观察有序，写出来的文章才能有条理；仔细观察可以发现生动的情节和动人的细节；观察全面，写出来的文章才能完整；分清主次，写出来的文章可以重点突出，细节适当。尤其是多幅画面的构图，更需要看清画面的顺序，了解每幅画面的直接关系，为进一步的构思写作打下良好的基础。
你看一个画面构图，画的意义就是思维的取向。如果你准确把握了绘画的意义，你的思维就不是了。看一张图片构图要注意什么？每幅画的设计和布局都有一定的目的。观察图片后，我们应该认真思考图片反映的中心思想。推断画面的中心思想，要从三个方面入手:一是看画面的标题，有些标题就是画面的主题；二是从图片的文字描述来看；三是分析图中描述的人和事及其关系。只有抓住了中心，写出来的文章才能符合有图作文的要求。
第二，培养合理的想象力
想象是看图构图的核心，这种想象要以绘画为中心。我们要开动脑筋，拓展合理的想象力，把画面上那些静止的人物和场景“活”起来。我们可以根据生活的事实和自己的经历来构思情节，我们可以把自己想象成画中的主角，我们可以把画中的场景安排到现实生活中。因此，画面上的人物不仅要有外貌和神态，还要有动作、语言和心理活动，这样画面上的景物就有了色彩和声音，可以根据需要为人物安排适当的名称，增强文章的生动性。
第三，选点，立意，文笔
选择一个点就是选择一个角度。审题看画之后，再根据画的意思来确定思考的重点。选点准确，不要离开画的意思。最好只选一个点，有时候会影响写作。意图是确立中心思想，制定主题。因为出发点(角度)不同，思路不会完全一样，但无论你选择写什么中心内容，都不能离开画面的基本意思，一定要符合画面的主旨。根据写作的意思，也就是说要根据题目和画面来构思、策划和写作。开始写的时候一定要联系图片，深化主题。我们要防止万里偏离画面，也要防止他缺乏想象力。讲道理要集中讲道理，避免广泛分散，防止被画面所束缚，使思路无法展现。
另外，作文的语言要生动活泼，可以运用叙述、描写、抒情、议论、解释等多种表现手法，把画面中的人、物、景连成一个整体，使之成为结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。
我们可以看看下面两位年轻作者写的图。有兴趣的话，也可以根据图片自己进行笔试。
4.如何引导小学生看图写作文2？第一句要写清楚:何时、何人、何地、何事。
3.通过仔细的观察和想象，你可以写出每幅画的“最重要的情节”，一定要写得很详细。所谓“写得详细”，就是你能写出人物之间的对话，画面中的人物是怎么做的，用合适的动词。别人一看就知道这句话是这张图写的，不是别的图。
4.能够正确使用“，”。" "?" "!" .能写出流利的句子，不丢字，不多话。学过的单词一定要写，没学过的单词可以用拼音写。
这些都是我们在写作中应该掌握的技巧。只有掌握好每一个环节，才能写出一篇优秀的有图作文。
第一步，看一看。
看图写作是基础，老师要努力引导学生看图。让学生掌握看图的方法。通过仔细看图，让学生判断事物发生的时间和地点，理解图片反映的主要内容。
一般来说，单张图片是情景图片，要教会学生一定的观察方法。在教《秋天到了》这幅画的时候，我做了如下的观察和引导:
1，整体观察。让学生仔细看图，以便有个大概的了解。看图片，风景画在哪里，风景和人画在哪里，给你的大致印象是什么？总的来说，这张图表现的是郊区，风景很美，有山，有水，有麦田，有花草树木，四个孩子在郊区玩耍。)
2.按照一定的顺序观察。引导学生先看远处的蓝天、白云和群山，再看房子和麦田，最后看附近的树、水池和孩子。观察这些景物和人物的特点。如:麦田的颜色，孩子们在做什么等。
这样，训练学生从上到下，从远到近观察事物，有利于培养学生的观察能力。
第二步，考虑一下。
虽然看图写字是从训练学生的观察能力入手，但其目的之一是帮助学生发展思维能力。为了实现这个目标，我重视这个环节。
“想一想”是指如何回答老师提出的问题；第二指想象力，想象力是重点。教师的提问为学生提供了思考的支点。学生可以借助老师的提问进行观察和想象，理解图片内容，启发和发展学生的思维。比如“老师说他做对了”这幅图，在引导学生观察的时候，我提出这样的问题让学生去想象。
1.根据图片你认为发生了什么？第一张图在老师那里，第二张图在办公室。
2.想象:在老师那里，小明看着卷子上的一百个章节在想什么？周围的同学会有什么反应？当小明发现自己犯了错，他会如何改变主意？
3.小明怎么去办公室的？老师和小明的举动和神态会怎么样？
提出问题后，学生认真看图，踊跃发言，想象力丰富，思维活跃。最后，我让学生完整连贯地说出他们看到的和想象的。这时，教师要鼓励学生大胆发言，畅所欲言。只要符合图意，越新颖越有创意越好。即使有学生说的一句话或一句话是对的，是好的，是美的，老师也要肯定，避免嘲笑学生。
第三步:写。
1，写完。低年级的写作为高年级的写作打下基础。所以在一年级的写作训练中，要教会学生把握事情发生的时间、地点、事件、原因、过程、结果，把字写完整。例如，我要求学生在看和思考的基础上写出一幅完整的图画。有同学写道:一天下午，放学后，第二组的同学在教室值班。小明洒水，小红扫地，小刚擦黑板，小刚擦玻璃，肖伟擦桌子，小文倒垃圾。他们非常积极，很快就打扫了教室，把桌椅收拾好了。最后小红锁上门，同学们一起高高兴兴地回家了。
2.具体写。到了二年级，学生已经具备了写出完整句子的能力，观察力和想象力得到了发展和提高。这时候就要在写作上下功夫，引导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节相关的人物的动作、语言、神态、心理活动等。要抓住细节来判断人物可能会说什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，这样屏幕上的人物才能活起来。比如《老师说他做对了》中的第二个画面，我在教学中指导学生表演这个情节，让画面活了起来。这时候我让学生思考，学生就知道具体怎么写了。有同学写道:小明来到办公室门口，敲了敲门。老师说:“请进。”小明打开门，走到老师身边。他低声对老师说:“老师，这道题我做错了，应该得九十九分。”老师竖起大拇指，笑着对小明说:“你做得对。你是一个诚实的男孩。”小明不好意思地笑了笑。“轻轻地”、“请”、“悄悄地”、“小心翼翼地”、“面带微笑”等词语，具体、详细、生动地描述了小明走进办公室找老师的过程，同时使学生受到了一次文明礼貌的教育。
事实证明，“三步走”训练可以降低训练难度，有助于培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，有助于发展学生的思维。只要学生认真观察，合理想象，富有创造性，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章。
5.如何写一篇图片作文要写一篇图片作文，你要注意以下几点。
1，懂图意。包括时间、地点、人物、事件、环境等等，这些因素决定了一篇作文的时态和意图。
2.剧情铺设。每个人都一样，所以剧情的设计尤为重要。
一篇图片作文不仅要写你在图片上看到的，还要写一些你自己的想象，包括图片中人物的心理活动，故事背景等等。巧妙的情节设计往往能为文章增色不少。3.字数控制。
看图，经常不赞成字数太多，基本在500-600字左右。只要文章生动，事件具体到足以表现画面内容，就认为是成功的。
4.抓扣。这是最后一点。
一般来说，一篇看图的作文是不会偏离中心的。但是，也许你看到的中心并不等于图片真正想表达的中心，所以你需要去揣摩。
6.构图的方法主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。
笔者认为，教学必须耐心引导，要求学生在观察图片的基础上先确定中心，然后围绕中心详细描述图片内容。当我指导学生写这种类型的作文时，我主要从以下四个方面进行。
一、引导画面，抓住画面构图的中心，画面是构图素材，画面成为构图的基础。所以，首先让学生看图，让他们掌握图片的主要内容，确定文章的中心，然后写作文。
如何引导学生看图？笔者认为:第一，从整体出发，搞清楚画面上画的是什么时间地点，画的是什么，谁在做什么等。，并大致理解画面意思，掌握基本内容；其次，观察和分析画面的各个部分，以便清楚地了解人物和各个部分的关系，把握画面的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。学生只有理解了图片的含义，才能在更年期很好地把握文章的中心思想。
否则，文章再怎么写，也不符合有图作文的基本要求。二、分层次观察，结构化描述画面构图。和命题作文一样，一定要思路清晰，结构严谨。
一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，都与观察和分析事物息息相关。所以首先要分层次的观察画面。
比如先看什么，后看什么，从上到下还是从下到上，从左到右还是从左到右，从整体到部分还是从部分到整体等等。看图，按照一定的合理顺序观察，然后放到纸上，文章就有条理了。
选对观测点很重要，因为只有分层观察，才能方便梳理构图顺序。各种图都不一样，有的要按照事物的空间顺序写，有的要按照事物的发展顺序写，有的要按照事物的类别写。
总之，只要根据图中描绘的实际情况，正确选择观察角度，那么写出来的作文就有条理了。第三，坚持图片，合理联想图片。画面毕竟是平面，不可能包含事物的时空内容。
因此，合理的联想需要依靠丰富的想象力。在教学中，要引导学生根据画面中的内容，将自己经历过、理解过的与生活有关的人或事添加到画面中，从而填补因时间和空间的限制而没有在画面中表现出来的内容。这些内容并非凭空而来，而是与图片分析息息相关。
所以联想的基础是图片本身。另外，我们在引导学生玩联想的时候，要善于从这个到那个，从静态到动态，从形态到声音，从外到内，从前到后。
合理的联想是读图的一个重要方面，但绝不是白日梦。要贴近画面，合情合理，既不脱离画面，也不离奇。第四，要抓住重点，描写得当。我们知道，每篇文章都是通过对关键内容的描述来表达中心思想的。
只有把重点内容写得具体生动，才能突出中心思想，生动感人。怎么形容呢？笔者认为:首先要抓住重点。
像小学语文课本第10册第1单元的图片作文《欢乐的节日》，重点描写了节日当天上午，一位母亲给孩子试穿新衣的情景，反映了蒙古族人民的幸福生活和节日期间的快乐心情。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动进行恰如其分的描写。
笔者认为，看图作文教学必须在激发和培养学生的观察力和想象力这个关键问题上下功夫。通过画面构成的教学，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维。
这是我教学的基础。三思指的是看图说话和写作过程中的三个阶段，或者说三个步骤。
第一步:想一想；第二步:联想；第三步:思考。因为每一步都有“想”字，所以叫三想。
经过几年的实验研究，证明这是提高学生表达能力的好方法。第一步，引导学生去思考，去思考。在带图说写教学中，教师引导学生观察和理解图片整体内容及各部分内容之间的关系，进而从图片中找出说写内容和线索的过程，就是思维。
思维阶段可分为导入新课、提出教学目标、完成第一个教学要求、完成第二个教学要求四个教学小步骤。1.介绍新课。
下面，以《宁宁的针线包》(九年义务教育五年制小学语文第三册基础训练五的发言)为例，谈谈我们是如何设计新课导入的教学的。老师说:“今天我们继续练习口语。请打开书本，阅读本次培训的要求。”
学生看完后，老师问:“看图教说写有几个步骤？”学生回答:“看图说写教学分三步走。第一步，想一想；第二步是联想；第三步，想一想。”
2.提出教学目标。老师边提问边展示这一步的教学目标:看图，理解图的内容和图与图的关系，根据除法四要素说出图上画的是什么，从图中找出说和写的线索和内容。
然后将这个教学目标分解为两个教学要求:第一个教学要求是根据除法的四要素，概括地说出画面的意思；第二个教学要求是从图片中找出需要联想的图片，也就是说和写的内容和线索。3.完成第一个教学要求。
根据四要素，概括地说出画面的意思，四要素指的是时间、地点、人物和事物。下面以《小学语文》第三册(人教版1995版)基础训练8中的“扫雪”为例(下同)。
首先提出教学要求:仔细看图，要求学生根据四要素说出图中画的是什么。学生还可以逐一回答以下四个问题:①图中画的是什么时间？
7.如何写一篇图片作文要写一篇图片作文，你要注意以下几点。
1，懂图意。包括时间、地点、人物、事件、环境等等，这些因素决定了一篇作文的时态和意图。
2.剧情铺设。每个人都一样，所以剧情的设计尤为重要。一篇图片作文不仅要写你在图片上看到的，还要写一些你自己的想象，包括图片中人物的心理活动，故事背景等等。巧妙的情节设计往往能为文章增色不少。
3.字数控制。看图，经常不赞成字数太多，基本在500-600字左右。只要文章生动，事件具体到足以表现画面内容，就认为是成功的。
4.抓扣。这是最后一点。一般来说，一篇看图的作文是不会偏离中心的。但是，也许你看到的中心并不等于图片真正想表达的中心，所以你需要去揣摩。
8.如何引导孩子学会看图写字，可以为作文打好基础。所以要特别注意引导孩子学会看图写字。就看图和写字而言，看(即观察)是说和写的基础。只有仔细观察，才能说得清楚，写得具体。因此，我们应该着重教孩子观察的方法。孩子学会按一定顺序观察后，也要学会抓住重点，仔细观察。在图片的众多人物中，找出主要人物，仔细观察主要的事物或任务。这是需要在文中详细描述的地方。在仔细观察和理解图片含义的基础上，训练孩子说出来。说是培养孩子口头表达能力、想象能力、分析能力的重要途径。我们可以通过设计一系列问题，启发孩子逐句把图片的意思说清楚。完整地说通常可以分两步进行。然后引导学生按照观察的顺序抓住主要人物，展开合理的想象，把主要部分具体化，也就是讲细节，要求意思清晰连贯。在引导孩子看图写字之前，我一般会引导他们观察:书里有几幅图？图中的人是谁？他们在做什么？最近怎么样？那就是先了解大方向，然后我再从细节引导你:比如我应该遵守什么顺序？比如想象当时的天气，周围的环境，人物的语言和情绪等。如果要写对话，要引导孩子使用适当的暗示；如果要描写景物，引导孩子使用比喻、拟人等修辞手法。毕竟看图写字的图都是静态的人或物，单调乏味。我们要通过适当的提问，鼓励孩子进行合理的想象，让静止的画面尽可能地动起来，活起来，让单调的画面丰富起来。我们可以从一张图联想到前后几张图。从一个理想的动作到几个来回的动作，要抓住一个想象点，一个场景，一件事，一举一动，让孩子自由想象。同时也要注意引导孩子用恰当的词语来描述，把自己日常积累的好的词句、诗词、名言用在自己的文章中。在孩子写作的过程中，我们经常发现孩子在表达上缺乏条理和连贯性，说话语无伦次，有时还会跳跃。有时候，我们会有语言障碍。我们在训练中不应该操之过急。要耐心引导孩子说话有条不紊，条理清晰，及时纠正语言障碍。说了之后开始写是很自然的。和孩子说话也要注意使用规范的语言，注意榜样的力量，千万不要随心所欲。语文写作的能力不是一朝一夕可以形成的，不要急于求成。在指导孩子读、说、写的整个过程中，也要多注意鼓励孩子，用欣赏的眼光看待孩子的作品。不要轻易否定孩子的努力，要多发现孩子好的地方和进步的地方，在孩子进步或表现好的时候及时给予鼓励性的评价。看图写作是学生写作的初级阶段。如果我们打下坚实的基础，让他们爱上写作，我们将是最大的成功，其中
9.如何引导一年级语文学生观察图片，可以引导他们从上到下、从左到右看；注意图片中的细节，培养学生观察的习惯和能力。在观察图片的同时，启发学生讨论他们从图片中看到的和想到的，从而培养零星思维和学生的想象力。在交流的同时，老师要把学生说图片时的关键词写在黑板上，然后尽量让学生完整的说出来。让学生看着黑板上的单词说。
最后告诉学生，你可以把我们刚才说的写下来。
写了一段时间后，写得快的同学可以先读，这样可以启发其他同学写。
最后，全班同学要阅读大部分学生的作品，因为这样可以培养学生看图写作的兴趣。也可以把好的贴在墙报上。