小学二年级语文课件第一册:郝汉鸟
第十一篇，教材分析
1.背景知识
(1)这是继小马过河之后的又一个童话故事，旨在教育学生要勤奋自励，抓住大好时光努力学习，不要偷懒，得过且过，浪费大好年华。
(2)本课没有与单元训练点直接对应的段落。可以在教学时选择一部分课文练习单元训练点。
2.教材的特点
这篇文章是通过对比写出来的童话。本文描述了喜鹊和郝汉鸟对筑巢的不同态度和结果，并表明它们懒惰和讨厌工作。得过且过没有好结果。全文分为四个部分。第一部分(第1段)写道喜鹊和郝汉鸟是邻居。第二部分(从《几场秋风》到《只是睡觉》)写的是冬天来了，喜鹊忙着筑巢过冬，而郝汉鸟在玩耍睡觉，不筑巢。第三部分(从“冬天来了”到“得过且过”)写道，冬天来了，喜鹊住在温暖的巢里，郝汉鸟得过且过，但仍不肯筑巢。第四部分(从“寒冬”到结尾)写道，在寒冷的冬天，喜鹊在温暖的窝里睡觉，而郝汉的鸟却冻死了。
二，教学目标
1.学习本课13生词，正确阅读多音字“好”，理解13生词。
2.能够按照事情的先后顺序把几个句子排列成一个通顺的句子。
3.能够以不同的角色阅读课文。
4.懂得偷懒。得过且过没有好结果，只有好好生活。你可以通过努力得到它。
三，教学的重点和难点
教学重点:理清事物的发展顺序，分角色阅读课文。
教学难点:准确理解意思。
第四，教学准备
1.郝汉伯德的挂图或幻灯片。
2.记录文本。
动词 （verb的缩写）教学时间:2学时
第65438课
(一)教学目标
1.学习新单词和短语，正确读多音字“好”。
2.第一遍读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序把句子连成段落。
3.学习理解课文第1段。
(二)教学过程
1.曝光题目。
(1)一起读题目“鸟”，正确读复音词“好”。
(2)你知道汉武武是什么动物吗？(及时鼓励课外知识丰富的同学。老师展示挂图或幻灯片来介绍郝汉·伯德。)
2.安排自习。
这是一个童话。我们能从中学到什么？请完成以下要求。
(1)自由阅读课文，在生词下面划线，用“”指出你认为容易写锗的词，用“？”记下你不理解的单词或句子。
(2)通读课文，用“…”在表示季节变化的句子下面划线。
(3)填空:这个童话比较了()和()，写喜鹊是()，郝汉鸟是()。
3.检查自学情况。
(1)听，读课文。(听完后的自我评价和修正)
(2)按名字读划线的单词。(互相交换意见)
(3)告诉我哪些字容易写错。老师提示:“懒”字中间写成“捆”。)
(4)按姓名填空，并一起朗读。
4.练习按时间顺序将句子分成段落。
(1)按名称读标有“……”的句子。
(2)将学生所读的句子按顺序排列。
(3)学生独立、默读。哪些句子与季节变化有关，哪些句子不能表达季节变化？(删除与季节变化无关的句子)
(4)这些季节性的句子应该如何安排？为什么？
(5)练习:练习册5号..
5.理清文章的脉络。
(1)默读全文。
(2)说:课文第一段()至第一段()是关于写“冬天来了”；.....就是写《寒冬》。
6.学习段落1。
(1)自由阅读，理解三句话分别告诉我们什么，哪一句最重要。(插图指南)
(2)体验郝汉鸟的懒惰。(学生理论，互评)
(3)阅读第1段。
第二类
教学目标:
1.结合阅读和口语理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“瑟瑟发抖”等词语的含义。
2.巩固抓住关键词理解句子的方法，培养学生抓住关键词提问和分析问题的能力。
懂得偷懒和得过且过是不会有好结果的，幸福的生活只有通过努力才能获得。
4.能够以不同的角色情绪化地阅读课文。
课前准备:
1.一盒录音带。
2.几块小黑板。
3.几张幻灯片。
4.郝汉鸟，一个头饰和喜鹊图。
教学过程:
第一，复习巩固，整体切人。
1.根据简笔画说话。
2.回顾过去，告诉我这是一只()郝汉鸟。
()的喜鹊。
第二，学习2 ~ 5个自然段落。
1.默读2 ~ 4段，思考:你从哪里看出郝汉鸟懒了？(“111”下划线)
2.检查并展示幻灯片(1)。抓住“累”这个词会让郝汉·伯德变得懒惰。
3.还有什么地方可以看出郝汉鸟懒？给我看看小黑板(1):郝汉鸟不听劝告，躺在悬崖的缝隙里对喜鹊说:“……”。
4.抓住“不听劝告”会导致懒惰。
A.郝汉·伯德不听谁的？
b .喜鹊如何建议？(结合导读、指读→点评→范读→自读→同步阅读)
C.你从哪里看出郝汉伯德不听劝告？(圈圈画，自己读，结合指导郝汉鸟阅读的话:指着读→做标记→自己读→男生女生读)
D.指着第五段想:如果郝汉·伯德不听劝告，会发生什么事情？(结合理解“瑟瑟发抖”和“悲伤”来读“伤心地哭”这句话)
5.指导学生带着感情读第五段。(想象自读→指指点点→女生一起读)
第三，学习6 ~ 8个自然段落。
1.回溯学习法:抓住“不听劝告”的关键词进行提问和回答，深入理解课文。
2.启发学生围绕“或不听劝告”提问，教师总结后展示小黑板(3):
A.郝汉·伯德不听谁的？
b .谁给建议？
C.哪里能看出郝汉鸟还是不听劝？
D.郝汉伯德仍然不听劝告的结果是什么？
3.学生大声朗读，思考以上问题。
4.四人一组讨论，准备报告。
5.报自考。(学生自由汇报，老师随机指导，穿插阅读训练)
拨号要点:
(1)问题B，对比喜鹊说:“……”
喜鹊来到崖缝，劝郝汉鸟说，“……”
体验情绪变化→引导读好音。
(2)c题，结合对“得过且过”的理解，导读郝汉鸟的不耐烦语气。
③问题D，通过理解“最后的哀号”和“满山遍野”这两个词，引导学生想象郝汉鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时是什么样子的。指导第八段的阅读。
第四，复习全文，加深理解。
1.一起读第九段。
2.深以为然，同样是寒冷的冬天，为什么喜鹊可以睡在温暖的窝里，而郝汉的鸟却在黑暗中冻死？(结合作业本的完成情况)
3.修改作业，随机总结，板书完善。
4.学完课文，你学到了什么？
5.总结方法，用幻灯片演示:
抓住关键词，提出问题，回答问题
拓展想象力，大声朗读。
五、角色扮演阅读。
黑板设计:
郝汉伯德
懒惰和勤奋
玩耍和睡觉——筑巢。
颤抖——住在温暖的小窝里
最后的哀号——酣睡。
不幸——幸福。
第二部分〔教学要求〕
首先，引导学生正确判断故事中的人物。从郝汉·伯德的悲惨结局中，他们知道只看眼前，得过且过是不够的。它们看起来应该很像喜鹊。着眼未来，从现在做起。
第二，学会按时间顺序对文本进行分段。能创造性地复述文本，并能继续编辑和改编故事。深刻理解课文内容，发展孩子的创造力。
第三，继续培养孩子的自学能力，能够带着感情读课文，分角色读课文。
【课时安排】一个课时。
进口。激发学习兴趣。自学课文。沟通检查自学情况。读课文。创意复述(延续，新故事)补充课文。
[教学过程]
在这节课上，李老师给你讲一个民间故事。很久以前，在遥远的一座高山脚下，有一座石崖。如果你在冬天的夜晚路过山脚，你会听到从石崖上传来的鸟的啼哭声:多罗罗，多罗罗，于是人们给这种鸟起了个名字，叫郝汉鸟。(板书题目)“没有。”
这是个多音字，意思是在这里哭。读第二声好，如“嚎叫”、“哀号”，文中所有“哀号”都读第二声。啊，多难听的名字，却又可怜。
为什么郝汉鸟在寒冷的夜晚哀号？我们可以问问它的邻居喜鹊。喜鹊住在郝汉鸟对面的大杨树上。(图纸)
第二，自学课文，初步了解课文。
这是一个非常有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看看自己能读多少。如果什么都不懂，可以再看一遍，然后和同学说说自己是怎么自学的。
学生自学。
互相交流。
第三，检查自学情况。
看完课文你知道了什么？也可以说说自己是怎么自学的，注意了哪些问题，看完之后的感受。
从自学的内容、方法、顺序进行引导。)
四、利用反馈，引导掌握以下内容。
1了解大意。
②找出时间顺序。
③注意对比的特点。
5.读课文。
1.分段。
展示句子。
几场秋风过后，树叶都落了，冬天来了。
冬天来了，寒风凛冽。
寒冷的冬天，大雪纷飞，山都是白色的。北风像狮子一样咆哮。
总结为:开始
冬天来了。
冬天到了。
严冬
2.重点了解喜鹊是有远见的，为未来做好前期准备。
“几场秋风……”哪个词告诉我们冬天要来了？(精疲力尽)
“冬天来了……”你告诉我们哪里很冷？用了两个词，一个是“呼呼”模拟声音，一个是“刮擦”表示动作，表示秋风不是轻轻吹的，还有一个是“冷风十二月……”同一个词怎么写，告诉我们天气更冷了，打个“咆哮如狮”的比喻。
现在读这些描述天气的句子。刚才建议的话应该更突出。
提示和方向:天气也是用特定的单词书写的。比如太阳是暖的，就有“暖阳”、“晴好晴天”、“暖阳”、“太阳普照大地”等。
冬天来了，冷风好冷；在寒冷的冬天，北风如此强劲。冬天还没来的时候，喜鹊是不是想到了，又是从哪里知道的？(准备过冬)是的，冬天还没到的时候，喜鹊就想到了冬箭。它想得远，做得早。哪里能看出它想的远，是对的，这样做是好的？(温暖而沉睡)
你认为喜鹊很蠢吗？
3.引导朗读。
到底是谁傻？现在读他们的对话。
男人和女人轮流读喜鹊和郝汉鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮忙，语气诚恳。“郝汉鸟，别睡了，天晴了，快去筑巢吧。”
喜鹊第二次劝告郝汉鸟，告诉它现在不筑巢的危险，语气加重了。“趁天气好的时候筑巢。现在偷懒，以后就不好了。”
如果“今天是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的话
如果“从小就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的话”
导读:从喜鹊所说的，更能看出喜鹊看得远。
去引导郝汉·伯德。
郝汉·伯德接受建议了吗？为什么不建个窝呢？冬天来的晚上，我冷的受不了，说第二天就要筑巢，第二天为什么不筑巢？谁来填充？
只看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，不看_ _ _ _ _ _ _ _。
只有_ _ _ _ _ _ _ _，不考虑_ _ _ _ _ _ _ _。
一句话能概括什么？
“混日子”(混日子就过去了，一天算一天。)
“得过且过”的人往往目光短浅，目光短浅
阅读郝汉·伯德的文字，读出它的困惑和懒惰。
郝汉·伯德的两段独白阅读指南。
内容一样，读起来是不是一个腔调？
示范。分开练。
按名字读。
第一次是“悲伤”，是悲伤的意思。
第二次是“最后一声哭”死去。
4.阅读全文。
以不同的角色分组阅读。
按姓名和角色读。(集体阅读叙述，)
第六，创造性复述。
1.故事续集。
郝汉·伯德终于在一个寒冷的夜晚冻死了。第二天，喜鹊叫他。你觉得当时是什么样的场景？谁能继续讲这个故事？
(打电话，拜访，叹息)
用喜鹊的话来说，灵感用“如果”、“如果”、“如果”。
2.一个新故事。
郝汉·伯德怎么能不死呢？现在让我们编一个故事让郝汉·伯德不被冻死。使用原始轮廓。
开始
冬天临近，不要听劝告。
现在是冬天。接受建议。
在寒冷的冬天快乐地生活
一起准备吧。
用名字复述(用装饰物)。
这样的鸟可以改什么名字？(我知道鸟，冷鸟，冷鸟等。)
七、补教“明天”。
明天后天，
明天有多少！
我活在明天，
一切都浪费了。
在正确的时间做任何事情。
明天不要等我
一切都要等到明天，
明天能几何？(能有几个)
八。总结.
学习了这个民间故事后，我们懂得了不要像一只寒号的鸟一样得过且过，而要像一只喜鹊，看得远，做得早。
[黑板设计]
郝汉伯德
开始，新版本
冬天来了，做好准备，不听劝告。
冬天来了，很暖和，我还是不听纠正，接受。
寒冬，沉睡，鼓励