体育课小学五年级怎么上体育课？
首先要提高小学生对体育课的兴趣。
所谓学习兴趣，是指学生试图了解某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。它是学习热情中最现实、最活跃的心理因素，即对一个人未来的活动起准备作用，促进正在进行的活动，促进创造性活动。
苏联教育家乌申斯基曾说过:没有兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。？苏霍姆林斯基说:？一切脑力劳动都取决于兴趣。没有兴趣驱动的智力和能力，它的维持和发展是不可想象的。兴趣是最好的老师？这也是大家公认的。在体育教学中，学生对体育活动的兴趣是他们积极参与体育活动的重要激励因素。兴趣是孩子心理积极性和主动性的最好体现。
一、兴趣在儿童心理和体育教学中的影响和作用
兴趣是孩子心理积极性和主动性的最好体现。孩子们活泼好动，尤其是大三学生更喜欢活动。但是，单调、持续、缓慢的动作容易使孩子疲劳、厌烦、分心。此外，儿童意志薄弱，要求教师在体育教学中运用有效的手段。兴趣体育？孩子们被有趣的体育活动所吸引，感受到体育活动的无穷乐趣，从而克服自身的惰性，积极主动地参与锻炼。
第二，提高小学生对体育课的兴趣。
(一)加强体育与健康课程理论知识的教学
用什么？学校教育要树立健康第一的指导思想，加强体育教育？《决定》的逐步实施，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。小学体育理论知识课在教材内容中包含了体育理论和保健知识，教材内容和教学时数有了明显增加。你在线吗？树立健康第一？在这种思想的指导下，如何在新课程理念下教给小学生体育理论和保健知识，更好地完成教学目标，已经成为一个亟待探讨的课题。笔者就这个问题谈谈自己的看法和做法。
1.创设情境，讲座与实践相结合，充分发挥学生的主体作用。
小学生年龄小，理解力差，特别活泼好动。所以不能给他们做深入的理论讲座，只能讲一些简单的常识性内容。教学中不能简单说教，要使内容生动形象，创设语言和实践情境，教学与实践相结合，激发学生的好奇心，激发学习兴趣。比如在教“不要偏食”的时候，老师是不是先用故事？三毛漫游记？让学生感受？三毛？瘦瘦的形象，为什么？三毛？会这么瘦吗？因为在那个破败的年代，没有均衡的营养。然后进一步引导学生思考如何做到不瘦不胖。然后举例说明人体所需的营养素，让学生明白偏食有害健康的道理，掌握均衡饮食、科学营养的方法；其次，设计了“为三毛补充营养”的游戏，让学生把学到的知识运用到实践中，看看谁补充的营养最合理最科学。故事情境贯穿整个课堂，学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。
2.运用现代教育技术，充分体验体育的魅力。
现代教育技术已经多样化，我们不应该只是在教学中采用它？一支粉笔和一块黑板？老式的教学方法，而是要大胆地运用现代教育媒体，使活动和图像相统一。比如在教授足球基础知识时，可以结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观形象地观察每一个技术环节，并加以欣赏。世界第一？体育的魅力；或者在“武术健身效果好”的教学中，可以利用中华武术的起源、流派、类型的比较，让学生了解中华武术文化的博大精深，以及对强身健体、保家卫国的作用。也可以结合奥运会让运动员努力，拿金牌，为国争光。当国歌一次次响起时，精彩的场面鼓励学生积极参加体育活动，激发他们的爱国热情，使他们树立艰苦奋斗、不懈进取的精神，立志成为。
3.一个老师应该具备什么？主持风格？教学的艺术
小学生因为年龄小，生理和心理都比较幼稚，容易依赖和亲近他人。因此，要求教师在教学中以表扬和鼓励为主，鼓励学生不断努力；语言要亲切，要有激情，要有感染力，就像电视上儿童节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就需要教师不断学习，充实自己，使自己知识丰富，语言幽默，能力全面。比如设计一个体育理论和保健知识的教学，就像组织一个少儿节目，先教理论，再设计很多相关的问题，比如先回答，小组比赛。教师起主导作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞技性融为一体，充分体现了体育与健康教育中体育与保健相统一的独特风格。
综上所述，小学教师尤其是体育教师的理论知识水平直接影响着小学生的体育观念，体育教师的素质直接影响着小学体育活动的开展，影响着小学素质教育的实施和党的教育方针的贯彻。因此，改革和实施小学体育理论知识教学迫在眉睫。
(二)传统技术教学改革
1.教学内容多样化
俗话说，巧妇难为无米之炊？。体育课的教学内容是什么样的？米饭？一样，只够？米饭？给学生吃，合理加工，让学生吃好，吃好。体育活动和内容的多样化必然会使学生以更大的热情投入到活动中去。
2.教学方法的多样化
教法就像做菜时的酱、油、糖、盐。只有所有食材齐全，摆放得当，才能做出色香味俱全的菜肴。在体育教学中，只有充分灵活地运用各种教学方法，才能调动学生的积极性，激发他们的兴趣，使他们投入到活动中去。教师从学生原有认知水平出发，通过各种有效手段不断打破学生原有认知结构水平的平衡，激发学生对新认知的需求，促进学生认知水平的不断提高以完成教学任务。教学情境的创设包括教学场所环境和人际关系心理环境。教师要经常和学生一起参加活动，了解他们的需求和爱好，让创设的情境更贴近他们的生活，以身作则，用他们的热情激发学生的参与意识。
在一些动作的学习和练习中，有时候是很枯燥的。这时候教他们一些口头动作，让他们用嘴、用手、用脑，自然会让他们集中注意力，提高兴趣。比如立定跳远的练习，老师可以让学生扮演小青蛙，让他们在练习中说。蛙跳，蛙跳，双臂抬大腿，双肢用力跳，落地轻巧熟练。？它不仅包含了动作的要领，还具有形象化。
3.教学评价方法的变革
新课标改变了学生原有的评价内容？单身？评价方式单调，但是评价内容呢？多元化？评价方式多样化的评价体系发生了变化。评价的目的是让学生看到自己的进步和不足。只要学生有进步，我们就一定会给他们？高分？。从而淡化评价原有的筛选和选择功能。从评价中让学生改变对体育课的看法；让学生从评价中体验自己的进步；从评价中激发学生的兴趣。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。用积极肯定的语言鼓励和表扬学生哪怕是微小的进步，都能让他们体会到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。除了使用情感评价语言比如？很好。进步。好吗？继续努力？除此之外，老师还应该用肢体语言来评价学生，比如微笑、点头和鼓掌。及时评价要快速准确，特别要注意针对不同的对象掌握不同的尺度。对于骄傲的同学，要鼓励他们谦虚，看到自己的不足，自己进步，希望其他同学一起进步。对基础差的学生要观察，只要有微小的进步就要肯定，没有进步就要鼓励，激发信心，不能冷落，视而不见。即使你对落后的调皮学生很真诚，也能化石头为石头。
其次，教师要做好示范。
示范是体育教学中最常用的直观教学方法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起想要学习的动作的表征，从而理解所学动作的结构和要领的一种方法。体育教学中正确的动作示范不仅能使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，而且能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习意识，有助于形成正确的动机定势。可见，教师的示范对取得优秀的教学效果起着非常重要的作用。
有目的的示范可以帮助学生在头脑中建立正确的行动概念。老师演示的目的是通过对老师肢体动作的观察，让学生在头脑中形成清晰的记忆表征，并使之？内化？经过思维的加工，建立起正确的行动概念。所以老师的每一次示范都要明确要解决的问题。比如演示什么，怎么演示等等。都取决于教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况。比如，在讲授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可以先做一个完整的演示，让学生先观察和理解整个动作的形象、结构和过程，再根据教学要求对动作进行分解，以慢速或匀速进行重点演示。
这样，完整的示范为重点示范做了必要的准备，使重点示范动作更加鲜明突出，从而帮助学生快速理解老师所教的内容，达到预定的教学目的。正确的示范可以营造一种渴望的心理氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是使人对某样东西产生特别的渴望并努力积极参与其中的心理特征。
正确的示范能使学生体会到体育动作的形式美、力量美、技巧美、健康美，同时获得满意的心理感受。并由此对学习运动技术动作产生了极大的兴趣。所以，老师的示范动作应该是优秀的，应该是行动的典范。一般要力求准确、熟练、轻快、优美、大方，让学生在学习活动之初就能被老师的示范动作所感染，在享受示范动作的同时，受到力量的鼓舞和美的熏陶。在老师正确的动作示范的影响下，学生自然会产生一种渴望的心理氛围，从而提高学习动作技能的积极性，保证教学任务的完成。
多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在体育教学中，由于学生生理发育和心理的逐渐成熟，特别是性别差异的增大，再加上教学中动作技术难度的变化，学生在教学中学习动作存在困难，尤其是在教授复杂动作时，往往会导致学生产生尴尬、不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成。因此，教师应根据学生的心理特点，巧妙安排队形。充分考虑动作的性质和安全要求，确定演示的位置和方向，尽量做到多方位教学，减轻学生不必要的思想负担。在示范之前，还要注意分析动作的结构和要求，考虑学生观察动作的角度，注意动作示范的各个环节。脸？。正面，镜面，侧面，斜面，背面都可以。在实际教学中，为了表现动作的左右距离，可以采用正面示范，如篮球防守中的左右移动。为了表现动作的前后部分，可以用侧示范，比如跨栏？摆动双腿？上杠的动作是什么？跷二郎腿？向后推，向上拉等。
总之，要充分激发学生对体育教学的兴趣，做好示范。体育教师应注重提高自身的综合素质。体育是学校教育的一个主要方面。在当前基础教育向“素质教育”过渡的时期，中小学体育正在探索学校体育的改革方向，这就要求体育教师尽快适应这场改革，不仅要更新教育观念，更要更新专业素质，从传统“专业教育”的局限中解放出来，发展素质教育能力。要认真学习领会新课标精神，及时更新观念，挖掘学生潜力，充分发挥学生的自主性、创造性和主动性，培养学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观念的形成贡献自己应有的劳动。