为什么留守儿童很难学习？

但是，留守儿童想走好这条路，并不容易。由于教师资源的缺乏，留守儿童聚集的学校很多教师应该是多功能的，“现在学，现在卖”，这在教育上只能做到“教会”，不能提供更多的学习方法或习惯。留守儿童上初中后，和城里的孩子相比，小学的“尖子生”可能一下子掉到中下游，自卑感和挫败感对缺乏自信的留守儿童的打击会加倍。从记者掌握的近百名留守儿童的数据来看，无论成绩好坏，80%以上的初中都是学业的终点，依然走着父母的老路。

同时，农村留守学校青年教师比例高，收入低，很难让教师有事业心。

学习这条路，对于留守儿童来说，任重而道远。

学习可以改变命运，但要走好这条路并不容易。

好好学习，考上大学，改变命运。

在18住下后，他走出了大山。

张涛的小学位于开化县的一个山区。到这里需要1个小时。学校有100多名学生，都是留守儿童。

张涛的工作是当一名体育老师，同时，他还负责学校的宣传工作。知道记者要来，他提前准备了一些材料，主要是学校关爱留守儿童的措施。高大强壮的张涛对记者非常热情，但他很不耐烦，很快就变得不耐烦了。

“事实上，留守儿童的问题很难解决，甚至可以说无解。”张涛喝了一口水后说道。

张涛曾经是一名留守儿童。"据计算，他呆了65，438+08年."他说他是华凯隔壁的常山人，来这里教书也有这种感觉。“我想帮助留守儿童。”

一个学生拿着试卷问同村的邻居谁比她高一级。她觉得有些错题不是老师出的。

工作了两年，在家呆了18年，张涛得出了一个结论。他说:“我一直在思考这个问题，以及如何解决留守问题。这些孩子家庭条件普遍较差。他们唯一能控制的就是让自己的下一代不再留下来，根本的办法就是学习。”

后来他拿出一个笔记本，是老老师问的，关于考上大学的留守儿童。这些孩子现在像张涛一样有稳定的工作，可以决定他们的下一代是否留下来。

“工作、收入、房子都是摆脱留守的要素，但前提是通过努力走出这座大山。”他说。

留守儿童的选择很少。

学习这条路尤为珍贵。

沿着山路走进去，是另一所留守儿童聚集的学校。记者发现，和张涛一样，认为留守儿童通过学习改变命运的老师不在少数。

余老师已经在村里教书30多年了，她的很多学生都有了下一代。“我看到不爱读书的调皮孩子也很无奈。我会私下跟朋友说，这个孩子估计会像他爸爸一样，自己的孩子依然逃不掉留守。”

像余老师这样为留守儿童奉献一生的青年教师少之又少。

“有一天，一个学生给我打电话。她对我说，谢谢你，余先生。你不管多难都回家帮我学习，让我对学习充满了希望，成就了现在的我。我的孩子不会让他再这样受苦了。”在余老师看来，这样的解决方案，也算是解决了留守家庭的问题。

谈到考上大学的留守儿童学生，余老师报了很多名字，脸上都是笑容。“这些孩子放心了。”

于老师说，不管是什么样的孩子，学习都可以改变命运，但是对于留守儿童来说，他们的选择很少，所以学习这条路就显得尤为珍贵。

为什么留守儿童考上大学的很少？

体育老师在低年级也有兼职理科班。

一节课下来，我又累又汗。

但是大山里学校留守儿童的机会真的很有限。30多年来，余老师教过成千上万的留守儿童，但能考上大学的屈指可数。这是为什么呢？记者进行了调查，发现师资力量是个大问题。

“丁玲玲……”随着一声长鸣，张涛拿起课本向教室走去。这是上午的第二节课。是去上体育课吗？

“他小学二年级就上了理科。”坐在旁边的语文老师钟老师在批作业时淡定地说。“这个怎么教？”记者一脸不解。

“我教了10多年的语文，现在还要教高三。很正常。对面那个老师，被招去教计算机的，现在理科和数学课都有。”钟先生无奈地笑了笑，坐在他对面的陈先生也无奈地笑了笑。

下课后，张涛满脸汗水地走进办公室。“我教体育和科学容易吗？看看这些内容，我想先自己学学。”他苦笑着说。

"你的数学是体育老师教的."

这可不是开玩笑的。

在留守儿童多的偏远山区学校，这样的全能型老师很常见。学校硬件是“硬”的，塑胶跑道、多媒体教室、干净的宿舍...但驱动教育的软件——教师——并不“硬”。

记者走访了衢州、丽水等地的10多所乡村学校，每个学校都存在这种情况。“你的数学是体育老师教的”，这通常是一个笑话，在这些学校是真的。

晓晓，13岁，课后全靠自己学习，很常见的“留守”。

“没办法，课程的老师不够，所以很多时候我都要调音乐和体育老师。”青田县一所山区学校的校长坦言。

“只要有这种情况的学校，老师就一定少。”张涛说，学校有近140名儿童，有10多名教师。“不是1个老师教14个孩子那么简单。要看班级和课程，所以很难。”

兼职会带来负面影响。

只会“教”却不会教学习方法。

而且，这是一个恶性循环。记者做了一个调查，120“兼职”教师中，80%以上是青年教师。"年轻教师本身没有什么教学经验。"教了20多年数学的张老师吐槽道，“这些年轻的老师，也是搞数学的，往往只负责‘教’低年级的学生，却没有办法教会学生学习。”

而学习方法恰恰是学生在以后的学习过程中最需要的。“尤其是这些留守儿童，他们的学习，从某种意义上来说，只能靠老师。”张老师解释说，市里很多学校都是专任老师，可以教学生学习方法。“教了几十年数学的老师，一定有自己的一套学习方法。”

小学的尖子生很难在初中立足。

超过80%的人告别了学校。

同时，记者从多位老教师处了解到，留守儿童中有大量小学“尖子生”会在初中被刷掉。和城里孩子相比的自卑和平庸的学习成绩，让这部分原来的小学数一数二。学生受不了。

“这些孩子成绩只是比较好。进入初中后，与其他孩子相比，他们不仅缺乏学习方法，更缺乏鼓励和关心。小学在班里排第一第二，初中可能是中下游。所以老师不‘专业’，但光让孩子读书写字是不够的。”多位老教师这样告诉记者。

记者了解到，在这方面，无论是县还是市都没有精准帮扶。基于老师给出的近50个学生案例，小学留守儿童中的尖子生，到了初中就停止学业的概率高达80%。这也让这些本来就缺失很多的孩子，越来越没有希望上高中和大学。

为什么留守儿童学校留不住老师？

条件艰苦，很多年轻老师到时候就走了。

偏远山区，负担重，收入低……留守儿童学校师资匮乏的原因很复杂。

曲周常山县新场乡中心小学有395名学生，几乎都是留守儿童，但这里的教师资源流失非常严重。学校有30名教师，平均年龄27岁。只有少数教师在学校工作了3年以上。

“怪不得老师，条件真的很艰苦，老师和学生，只能周末回家。老师基本都是年轻人，有自己的生活。这些山脉限制了他们。”校长徐立平说，只要当地教育局满足教师转学的条件，几乎没有教师愿意留下来。“尽管有特岗津贴，有评选职称的优惠条件，但谁也留不住。”

在青田山区的留守学校，学生们由语文老师点名，做练习前的热身。

丽水青田县北山镇中心学校校长赖宝宽坦言，学校对留守儿童很关心。“但是老师真的很缺，到了一定时间就会离职(转学)。”

强迫年轻教师留下的政策引起了抵制。

这种“专一”是浙江一些偏远县市强制教师离职的政策。

记者从常山县教育局2013发布的《关于规范全县教育系统人员调配的通知》中了解到，全县乡镇学校之间的最低调剂期限为3年，也就是说，只有在一所学校工作满3年的人才有资格报考其他学校。从常山县调入的教师需要服务满5年，近3年内有一次考核为优秀；转到常山县的要求就宽松多了。

同样的情况也存在于开化县和丽水青田县，政策也差不多。具有开化县本地户口的教师，三年后有资格报考本县、本市区的教师，外地户口需要五年才能调入。

“当然也有针对性的青年教师，比如返还大学学费。对应的条件是很多年轻人毕业后很难在山村学校工作五年，所以后悔很多。”一位校长坦言，强制措施也会让年轻老师产生抵触情绪，几乎所有老师都会在最后期限到来的第一时间离开。

收入低，责任重，是留不住老师的另一个重要原因。

收入问题是这些学校留不住老师的另一个重要原因。以开化县某山区学校为例。新进青年教师工资一个月2200元左右，班主任和优秀教师工资会上调几百元。虽然县公积金每年都会针对这个群体进行调整，但是一个老师一年的收入也就5万。“不多不少，明白。”一位英语老师苦笑着说。

除了城里教师收入相对较低，这里的年轻教师还要充当“家长”。综合这些因素，他们很难保证自己的教学质量。

留守儿童的学习环境有些“先天不足”

“民宿”家长不理解

基本帮不了孩子学习。

所谓“师傅领进门，修行靠个人。”学校和老师对学生的影响当然重要，学生个人的学习态度和家庭影响也是不可低估的因素。

浙江农村留守儿童有两种类型，一种是“土留守”。这些孩子家庭条件比较差，父母外出打工谋生。这类家长基本上都希望孩子能好好学习，将来出人头地，但由于受教育程度有限，对孩子学习的帮助基本可以忽略不计。

以后不要出去打工让人过我们这样的苦日子。这句话或者类似的意思是记者在采访“留守儿童”家长时最常听到的，但这样的家长限于识字，没有更多的可能性去帮助孩子学习。一方面是他们不在身边，更重要的是他们不了解自己。

“没用的！和家长沟通，他们只会希望老师和学校多帮帮忙，自己也无能为力。”开化县一所初级中学的校长说，学校也想把留守儿童的成绩补上，但家长也没办法。这种情况几乎存在于每一个“留守”家庭。

“外来留守”父母不愿意

一味溺爱孩子，不顾读书质量。

还有一种是“留在国外”。父母在国外做生意打工，家庭条件好很多，孩子不愁吃穿。这类孩子的家长大多对孩子的学习不抱太大希望。给孩子规划的路基是小学毕业就出国，对孩子学习的帮助非常有限。

无论是“留在国内”还是“留在国外”，照顾爷爷奶奶或外公外婆对孩子的学习基本没有帮助，这种现象在外国人留守的孩子中更为突出。因为长期不在家，这些家长对孩子基本有求必应。

在一个“外地人留守”相对集中的地方，网吧里大多是未成年的留守儿童。

“父母基本不管，就让我们管。”针对“外来留守”儿童放学后在网上玩手机游戏甚至抽烟的现象，青田县川辽初级中学校长王建波很无奈。“有的家长只是说孩子读完就出国做生意，不关心孩子学习好不好。”

永嘉县乌牛街中心小学校长胡承认，外国人留下的孩子的成绩是他的一块心病。“不知道是不是因为家庭条件比较好，很多外地人留下来的孩子不太爱学习，即使平均成绩不错，也普遍处于中下甚至垫底行列。最重要的是，父母和老人对孩子的爱远远超过他们的想象。”