小学心理健康咨询三例分析
小学心理健康咨询案例分析1阿娇，女，11岁，五年级学生。性格，胆小，自卑。交往中的主要问题有:不合群，孤僻，不敢参加活动。上课从来不举手回答问题，即使被老师问也因为紧张而答不完整，语言表达能力差。作业经常写不完，尤其是作文，十有八九不会交。父母经常需要加班，早出晚归。周末在家，经常请几个朋友打麻将，很少有时间和她交流。她的成绩在班里属于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起甚至嘲笑。
一，主要心理问题的分析
通过几个月的深入观察和了解，我发现她与人交往的主要表现是:自卑、孤独、抑郁。只要老师耐心地给她相应的心理辅导和帮助，她就能摆脱自卑，忘记孤独，增强自信，促进心理素质不断优化，逐步改善心理，提高成绩。
第二，咨询过程
(一)老师讲话。
我选了一个她看起来心情愉快的日子，把她请到办公室，让她面对面坐下来，真诚地和她交谈，让她感受到对我的信任。在沟通过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，给予及时的表扬和肯定，帮助她树立远大的理想，告诉她一分耕耘一分收获。
交心之后，我也随时关注她。在课堂上，选择一些她能回答的问题，让她主动回答。只要她回答正确，马上表扬她。如果她的作文很难，我会单独辅导她，一有进步就表扬她；平时只要有机会我都会对她嘘寒问暖，无微不至的关注她。
(2)家校合作。通过家访、家长会、家长会等方式。，劝她的父母周末多陪陪孩子，多和孩子沟通，及时了解她的学习和生活情况。我跟父母说了她这几年的学习，性格，交往的发展，智力的发展，建议他们综合考虑她的实际情况，适当降低要求，提出一些她能达到的目标，帮助她达到这个目标。关注她达到目标后的表现，及时调整，循序渐进。建议父母多鼓励她少批评她，多关心少虐待，为她营造一个温馨和谐的家庭环境。这促进了亲子之间的沟通，有助于减少孩子与父母之间的紧张，消除父母与孩子之间的隔阂，增进家庭之间的亲情和温暖。同时也可以帮助她建立自信，提升自尊，这是她自信地与人交流的起点。
(三)学生关心
和她朝夕相处的是同学，所以我也让一些同学参加活动帮助她。首先我安排了一个外向活泼乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样，当她遇到困难时，同桌可以及时有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时也能让她明白，在与同桌交往的过程中，热心助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她迈出人际交往的第一步。
三。咨询效果
经过一段时间的心理辅导，阿娇的沟通信心明显提高，作业也能按时完成，上课也能主动举手发言。不仅可以在课堂上和老师交流，课后还会和我说一些很贴心的话。慢慢的，她在班上有了好朋友，经常面带微笑，精神了很多，成绩也越来越高。父母反映她不再孤僻难管，能主动和父母聊学习。
第四，咨询感悟
1.学生的心理问题是日积月累逐渐形成的。教师要在工作中变被动为主动，及时发现，及时引导，促进其尽快转变。
2.在辅导过程中，要对学生倾注更多的爱，努力建立良好的师生信任关系。加强老师和家长的联系，形成有监督有改变的良好氛围，让教育和辅导起到事半功倍的作用。
小学心理健康咨询案例分析2 .基本情况
蔡，女，小学二年级学生，中班学生，性格诚实坦率，脾气倔强，有些以自我为中心。虽然是女生，但是性格一点都不像女生。她既调皮又活泼。喜欢接老师的话，她不像有些同学那么扎实，但是对学习不感兴趣。她想学习但不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析与思考
每个人都有自己的优缺点。小学生正处于生长发育阶段，可塑性很大。只要认真了解和分析，抓住他们的优势和长处，就可以以此为突破口，实施有效的教育方法。
从蔡的情况来看，性格在某种程度上是天生的，或者说是家庭、社会等因素造成的，短时间内很难改变。以自我为中心是一种狭隘、不健康的心理表现，在部分青少年中是普遍现象，并非个案。主要原因是没有树立正确的理想，价值取向出现偏差。单纯看她有两种情况:不是完全没有道理，但在认真听的前提下可能会发生；外号也说明他乐于观察思考，能准确把握人的特点，是个聪明的学生。不能简单武断地对待学生？好还是坏？结论，有些做法也可能是现代青年学生不加分析判断所追求的另类。从蔡的情况分析，她所做的只是一种炫耀自己聪明和渴望表达自己的方式。
第三，帮助方法
在帮助学生的过程中，我认为最重要的是肯定对方的长处，在长处中发现短处，在短处中发现闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓特点入手，抓重点，抓难点，帮助学生克服短板。我主要同时采取以下三种方法:
(1)暖心交心。通过这种方法，我们可以了解她的思想变化，多鼓励，少攻击，多表扬，少批评，多关心，少冷漠。其目的是调整自己的心理和心态，让她正确认识和看待自己和身边的人和事。
首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的同学，进一步了解她在学校和同学中的情况，鼓励同学们积极热情真诚地接近她，帮助她。
其次，找我聊聊，面对面坐下来了解一下她的整体情况和心理承受能力。我告诉她，老师对她有很高的期望，她在老师心目中占有很重要的位置。在交心的过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，也真诚地指出她的缺点，要求她一定要改掉给同学老师起外号的坏习惯，上课专心学习，明确努力方向，希望在潜移默化中落实教育引导。
第三是和父母谈。了解她在家里的表现和父母的要求和期望，告知老师帮助和教导的措施。希望每隔一段时间就和家长沟通，有针对性地告知她在学校的表现，同时告知她在家的情况，形成老师、家长、同学之间的帮助和教育闭环。
(2)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉很大程度上取决于学习成绩。所以我利用课余时间给她补课，教她更好的学习方法，激发她的学习兴趣，增强她学习的自信心，从而形成自觉学习的好习惯。同时因为她头脑灵活，经常耍花招，学习上最大的弱点就是不靠谱，情绪波动大，所以我注意观察她，做好防范工作。以她的聪明和努力，我相信她的学习成绩一定有很大的发展空间。
(3)真诚的鼓励。学生的成长和进步，我认为，不是有多少批评，而是有多少鼓励。根据蔡的特点，一是要在她的智力上做文章。我给她制定了相应的学习计划，明确了学习目标，鼓励她赶超。二是想办法向她示爱。我多给她布置作业，让她当班干部，给她提供展示自己的空间，给她及时的表扬，让她在为集体做贡献的时候，尝到被老师和同学认可和表扬的喜悦。
我觉得在教育的过程中，要培养学生积极的心态，时刻让他们记在心里？我能做到。我可以吗？等待积极的想法，鼓励自己，这样你就可以尽最大努力不断前进，直到成功。同时，要经常用鼓舞人心的语言表扬学生。因为在我看来，赞美有一种不可思议的驱动力。对别人的赞美就像沙漠中的喷泉，滋润着人们的心灵。被表扬的人能激发自信感和冲劲，引发潜能。
在几个星期的帮助下，蔡的成绩确实有了提高。只要我们抓住学生的特点，发挥他们的优势和长处，通过各种渠道和方法去努力，那么她一定会有很大的改变。
小学心理健康咨询案例分析3 I .案例介绍
蔡玉萍，男，小学二年级学生。成绩差，尤其是这学期以来，成绩逐渐下滑。上课不专心，一直昏昏沉沉，无精打采，一直趴在课桌上。他拒绝做作业，有时干扰同学的课堂。他父母没读过书，也不关心他。他们似乎放弃了他。
二。个案分析
这有很多原因。1.父母信奉高标准、严要求的信条。这样不仅给孩子带来巨大的心理压力，还容易让孩子产生挫败感。对于有些孩子来说，虽然已经尽力了，但还是达不到家长和老师的要求。但在老师和家长眼里，他们只看到成绩不理想，没有达到自己期望的结果，却没有看到孩子付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣就会消失。2.在学生方面，农村学生的单纯善良固然是他们的优点，但同时也存在管教少、懒惰等缺点。放学后，他们有充足的自由时间，活动空间大，有自己的自由乐园，所以常常会因为当下而忘记学业。有些孩子总是倾向于把挫折归咎于外界或他人，从来没有意识到自己的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的坏习惯。
三。咨询策略
针对上述学生的情况，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况开展教育教学活动。
1，个体谈心:教师经常与个体进行谈心，充分了解其心理状况和问题行为的心理成因。
2、注重赞美。表扬对孩子有奇效，而过多的批评会产生自卑和懦弱？绵羊？；惩罚往往会使孩子产生逆反心理和报复心理。在教育的过程中，注意对他的进步及时热情的表扬，哪怕是一点点进步。尽量创造条件让他体验成功的快乐，让他逐渐积累对学习、对生活、对自己的信心。
3.与家长沟通协调。通过家访、电话联系、在学校采访家长等方式，了解家长的教育态度，指出这样的教育方式不仅达不到效果，反而会让孩子产生逆反心理。请家庭多给孩子一些温暖，做好转化工作。指导家庭对策。(比如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习困难，多花时间和孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
教育孩子是一项长期而艰巨的责任。既要关注他们的学习成绩，又要关注他们的心理发展，发现问题及时教育引导，使他们成长为人格健康的社会主义接班人。