如何提高农村小学的课堂教学效率
如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生机？针对我校的精品课评选活动，我认为应从四个方面入手:
(一)，了解学生，做到教学为人是高效课堂的前提。
1，了解学生个性，带领学生参与学习。大多数学生希望在学习上受到老师的表扬。因此，在教学中，教师要经常采用各种竞争手段，激发学生的学习兴趣，增强他们的竞争意识，使全体学生都能积极参与到学习活动中来。
2.了解学生原有的认知基础，将教学与实践联系起来。当任何人在学习新知识时，旧知识必须始终参与其中。用已有的知识学习新知识，既完善了课堂教学的内容，又消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师要尽可能从实际出发提问，让学生明白数学知识来源于生活，应用于现实生活，从而实现数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也要给学生提供更多的机会，从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，运用所学的数学知识解决现实生活中的许多实际问题。
(2)培养良好的听力习惯是高效课堂的首要条件。
要提高课堂效率，首先要把“演讲生动活泼的课堂”变成“相互倾听的课堂”。只有在“倾听课堂”中，各种思想和情感才能通过言语相互交流，否则交流是不可能的。听学生演讲就像和学生一起打棒球投球练习。准确接住学生投出的球。即使扔球的学生什么都没对你说，他也是心情愉快的。作为一名教师，要善于接住学生投出的每一个球，尤其是学生投得不好或没接住的球，这也是教师自身专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
(三)、充分的课前准备是高效课堂的必要条件。
新课标根据不同年龄段学生的身心特点，对不同班级的教学目标做出了科学具体的规定。首先，教学目标的定位要适中，难度要大。就像打篮球，篮筐太高，学生再怎么努力也投不进去，自然就失去了信心；而如果篮筐太低，学生就容易扣篮，当然也就没有克服困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标时要充分考虑三维目标的统一性。教学目标的制定也要考虑好、中、差三个层次的学生。根据因材施教的原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求的目标也不一样，要避免一概而论。
(四)优化课堂教学过程是高效课堂的关键。
数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。”而高效的数学学习活动应该是在有效的数学学习活动基础上的更高层次的追求。
1，课前导入，展示目标。引人入胜的介绍能唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣。因此，教师一进课堂，要么让学生听与课文相关的录音或音乐，要么讲一个与课文相关的小故事，要么展开与课文相关的精彩对话，要么用视频片段导入等。，从而激发学生的学习兴趣和动机，从而提高课堂效率。
2.制定大纲指导自学。课前写一个小黑板，让学生在课堂上通过小黑板看到，明确自学的要求，即学什么，用多长时间，怎么考等。，并引导学生自主学习，如阅读，是围绕思考问题、寻找答案独立阅读，还是边阅读边讨论、解决疑难问题等。至于学习目标和自学要求的提出，对于大三学生来说，最好的办法就是激发竞争，因为竞争可以激发孩子的求知欲，激发学生的学习热情。
3.体验教学与合作探究。“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学课程标准给我们的第一个建议，可见体验过程对儿童成长的重要性。苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起时，学习就能成为儿童精神生活的一部分。”体验式学习是新课程改革理念下的一种教育思想，充分体现了以人为本的教育理念:通过让学生参与到获取知识的过程中，参与到思维的形成中，参与到解决问题的过程中；让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；从而使他们的情感、态度和价值观得到充分发展。在教学中，让学生体验到数学的精彩，体验到探究的快乐，体验到成功的喜悦，是每一位教师义不容辞的责任。合作是比知识更重要的能力，正在成为当代人的重要素质，受到大家的青睐。课堂合作学习有利于师生之间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察和思考，从而发展发散思维，寻求异性。
4、查看反馈，重在启发。
老师通过检查反馈，通过讲解启发启发学生思维，总结学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现融会贯通和升华。这个环节不仅是为了补上差额，也是为了提高不同层次的学生。它不仅帮助后进生解决难题，而且通过纠正他们的错误帮助好学生理解得更透彻。
5.巧设习题巩固提高。
通过基础训练，检验学员的依从性，弥补不足。课堂作业要典型，难度和工作量适中，要有题型、选择题，有时还要有思考题。一节课大约需要15分钟的课堂作业。老师督促学生独立完成作业，鼓励已经做完必要题的学生选择做或者思考。通过巡视，可以知道哪些同学真正做到了“开诚布公”，哪些同学需要在课后“开小灶”，这样课外辅导才能更有针对性。并纠正部分资优生和部分差生，既检验学生上课是否达到学习目标，又促进学生在各个环节积极学习和实践，提高效率；及时反馈信息，能按时完成课堂作业就达到了学习目标，做到了“开放”；通过训练把学到的知识内化为解决问题的能力；所有的课堂作业都是在下课的时候交的，确实减轻了学生的课外负担。课后学生放松，有时间发展自己的个性，提高自己的综合素质。
创建高效的小学数学课堂教学，应该使课前、课堂和课后成为一个有机的整体组合。构建高效的小学数学课堂教学还有很多方面需要研究，但最关键的是我们的教师，他们的基本素质和教学水平直接关系到课堂教学效率的提高。作为一名数学教师，我应该不断更新自己的教育观念，提高自己的专业水平。
总之，课堂教学是一门艺术性很强的高深学问。要提高课堂教学的有效性，必须坚持“一切为了学生的发展”的原则，以教学理论为指导，通过自己的不断实践，不断总结、完善、创新，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。