小学语文爬天都峰课文原文
爬天都峰
假期里，爸爸带我去了黄山，爬了高峰。
我站在天都峰脚下，抬头一看:啊，峰好高啊，在云层之上！我能爬上去吗？看那陡峭的石阶，石阶边上的铁链仿佛从天而降，真让人不寒而栗！
突然听到身后有人叫我:“小朋友，你是来爬天都峰的吗？”
我回头一看，是一个白发苍苍的老爷爷，比我爷爷还老！我不再犹豫，点点头，抬头问:“爷爷，你是来爬天都峰的吗？”
爷爷也点点头:“好啊，我们一起爬！”"
我挣扎着向山顶爬去，一会儿爬铁链，一会儿手脚并用往上爬，像个小猴子...
爬呀爬，我和爷爷、爸爸终于爬到了天都峰顶。
在鲫鱼前，爸爸给我和爷爷拍了一张照片留作纪念。爷爷拉着我的小辫子，笑着说:“谢谢你，小朋友。如果不是你的勇气激励了我，我是不会下定决心的！现在我居然爬上来了！”
“不，爷爷，我是看你也想爬天都峰，才有勇气爬上去！我应该感谢你！”
爸爸听了，笑着说:“你们这些老人和年轻人真有意思。你们都是从别人身上汲取力量！”
关于攀登天都峰教学的思考
《爬天都峰》这篇课文描述的是，暑假里，“我”和父亲爬上了鲁豫不知名的老人天都峰。“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后一起爬上了天都峰。文本向人们揭示，面对困难，我们要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，不断进步。
教学中，我先让学生一起读题目，明确题目中的“都”字是多音字。这节课，我读了“dū”，然后我问学生这个问题“为什么在题目中用“爬”而不用“爬”？让学生带着这个问题学习课文，激发他们探究课文的兴趣。在学习课文内容时，我紧扣本单元的训练重点，抓住课文中的关键词，突破教学难点。这节课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是理解爸爸在最后一段说的话:“你们老老少少真有意思，你们都会从别人身上汲取力量！"
在教学过程中，我抓住了天都峰的两个特点，即“高”和“陡”，说:“啊，峰好高，在云上面！”而“石阶边上的铁链，仿佛从天而降。”让学生了解天都峰的“高”和“陡”，以及攀登天都峰的难度和难度。
在学习攀登天都峰这一部分时，我紧紧抓住小女孩和爷爷爬山时的动作词，如“挣扎”、“一会儿”、“爬上爬下”、“终于”等关键词，引导学生反复朗读自己的经历，以此提醒学生“我”和爷爷爬山的艰难，以及他们是如何相互鼓励、相互汲取力量，努力、勇敢的攀登。学生明白了这一点，就会明白为什么登上天都峰后要相互感谢，学生也会更容易理解父亲说的话。
学完这篇文章后，让学生回答为什么用“爬”而不用“爬”的问题。因为学生从上面了解到天都峰又高又陡，直走很危险，上山的路大多只能像猴子一样爬行，所以用“爬山”。反过来，用“爬山”这个标题也告诉我们，天都峰是一座又高又陡的山。
这门课的教学存在一些不足:开学时学生在课堂上发言不够积极，以后要用更多的方法鼓励孩子多思考多发言。老师讲解过多，学生主体地位不够突出。在以后的教学中，我会结合自己研究中所学到的方法来指导自己的教学，为学生创造一个民主和谐的学习环境。
文本背景
天都峰:在安徽省黄山市黄山的东南部。黄山主峰之一，海拔1829米。它属于金字塔形状的火绒，是黄山中最高的山峰。坡道沿途有童子拜观音、天上玉屏、海上飘仙、立交桥等景点，其中鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁上有“登峰”大型石雕。看天空，风景无限。
天都峰位于黄山东部，西临莲花峰，东临碗峰，海拔1810米。攀登石阶长约15公里，坡度超过70度，最危险点接近90度。在黄山的山峰中，它是最雄伟的，所以它被视为“所有神仙的首都”，并命名为天都峰。峰顶有一个石室，可容纳数十人。外面有巨石，形似醉仙斜倚，仿佛“神仙把洞放在门上”。还有仙桃石、天梯、鲫鱼背等其他奇观，还有海松、舞松等奇松。峰壁巨石上，刻有“天上玉屏”“登峰”等铭文。
登峰远眺，云山相会；远眺群山，千峰竞秀，巧石献奇观。若烟初起，如入仙境。
如云海铺展，风帆点缀，蔚为大观。
其中鲤鱼背是天都峰最危险的地方。是一条狭长光滑的石脊，长十余米，宽1米，石脊两侧有万丈深渊。
唐代诗人道士道云初登天都，留下“登临天都峰”的诗句；
如果盘子是空的，上丹梯是危险的。
飞向天空，回头看看鸟儿走过的路的尽头。
他的山是绿色的，水是白色的，悲伤的。
想去前面的山峰，和金雉呆在岩石间。