学生教育“三支一扶”工作方案

二、帮扶形式:采取“* * *带调研”的形式，互相帮助，互相学习，取长补短，互相帮助。

第三，帮助目标

1.引导需要提高的教师向有丰富教育教学经验的教师学习，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，树立为教育事业奋斗终身的远大志向。

2.引导需要改进的教师学习学校规章制度，培养良好的遵守规章制度的意识和习惯。

3.引导需要提高的教师继续加强教育理论和业务的学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。

4.引导需要改进的教师在学习学校优秀教育经验的同时不断创新。展现自己的风采，搭建提升师德、素质、技能的平台。

四。帮助双方的责任:

(1)指导教师的责任

1.充分关心被指导教师的发展，有思想，有作风，有业务。用自身良好的品质去影响和引导待提高的教师发扬爱岗敬业的精神，热爱教育教学事业。

2.全面跟踪指导教师的课堂。结合学校考勤制度，每周至少完成1节课，课后及时交流意见，及时提出教学中的问题和不足，督促改进。

3.指导教师要对学校的发展和待提高教师的发展负责，根据学校对教师的具体要求，做好综合指导和监督工作。

4.指导教师要帮助需要提高的教师制定切实可行的教学工作计划，指导和辅导他们上好会课、讲座课和各种公开课。并对教学中存在的问题及时提出自己的看法和意见，帮助他们找到好的解决办法，不断提高教育教学水平。

5.指导老师示范和带路。比如制定一个学期的教学计划，教材分析

、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。

6.了解教师教育教学中的困难和需要改进的要求，尽力帮助解决。引导他们加强学习，开展教育教学科研。

(2)受指导教师的责任

1.明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。

2.认真学习业务知识，认真阅读教育教学杂志和文章，做必要的读书笔记或反馈。勤于写教学反思，记录身边的故事，积累自己的教学感受。

3.尽量把每一节课都做好，并请授课老师来听课评课，每学期至少开一次公开课，认真听业务老师的‘示范课’。对比差距，找到适合自己的教学方式，尽快适应教学工作，逐步形成自己的教学风格。

4，结合学校考勤制度，每周至少完成1节课，课后听取导师的意见，分析，并在课堂上创造性的实施。

5.虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短。你要随时听业务指导老师的课，课后虚心向业务指导老师请教，并在工作笔记上详细记录。

第二部分学生教育“三助”工作方案1。总体上要求全面贯彻教育方针，以全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，充分发挥每个学生的潜能，特别是开发学生的潜能，努力教育和帮助“学困生”和“问题生”，使他们转化。

二、具体做法？建立制度，明确责任。根据上级要求，结合我校实际，在原有的培养优秀学生、帮扶贫困学生文件的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育帮扶学困生制度。

1，领导小组组长:

王春志副主任:

邱委员:

班主任、薛玉凤、杨文军、曾、李。

2.建立“学习困难学生”和“问题学生”的个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真调查“学困生”和“问题生”的现状，按照他们的学习和行为规范进行调查分类，建立个人档案。

3.制定“学困生”和“问题学生”结对帮扶制度。对认定的“学困生”和“问题生”，组织安排各班结对互助，实行承包责任制。行政人员会罩着班级，班主任和任课老师会罩着头；明确转型目标，责任落实到人。

4.加强跟踪过程管理。对于“学困生”和“问题生”的转化，各班要实行跟踪调查和反馈制度，建立“学困生”和“问题生”转化记录簿，建立学困生过程管理记录，跟踪其在家庭、社会和学校的成长过程，及时鼓励和引导，扬长避短，防止贻误。？讲究方法，开展活动。在转化“学困生”和“问题生”的过程中，教师要讲究方法，开展多种教育教学活动。教师应该真诚地关心“学困生”和“问题生”，和他们交朋友。充分尊重“学困生”和“问题生”的人格，坚持多鼓励多正面引导，避免歧视和放弃。对于“学困生”和“问题生”，要求老师读“三字经”，即:

立足“鼓”，重在“拉”，从“帮”入手，建立和谐民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧或逆反心理。

1.因材施教，重视学习指导。在转化“学困生”和“问题生”的过程中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”和“问题生”进行分类教育，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教学方法吸引“学困生”和“问题生”，在教学的各个环节坚持“四优先”，即“提高优先、答题优先、考试优先、表扬优先”，特别照顾“学困生”，经常给他们小灶补钙、补铁、补铁，努力提高“学困生”。

2.增强班级集体凝聚力，开展学生互助活动。好的班集体，和谐的学习环境，往往会吸引“学困生”和“问题生”。各班要以建立良好的班集体为切入点，通过建立一些帮扶对子和小组，努力形成亲密无间、互帮互助、取长补短的良好氛围，缓解“学困生”和“问题生”的心理压力，确保“学困生”和“问题生”都能得到及时、真诚的帮助，使他们得到不同层次、不同程度的提高，取得成功，不断增强自信心。

3.发现闪光点，让“学困生”和“问题生”尝试成功的喜悦。在转化学困生的工作中，教师要善于发现“学困生”和“问题生”的闪光点，坚持“五点”，即:

多一些爱，多一些鼓励，多一些鼓励，多一些表达的机会，多一些思想的交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出阶段性要求，在“学困生”和“问题生”中快速进步，对某一方面表现突出的要及时表扬和鼓励。中期要评选“班级十颗星”，让“学困生”和“问题生”从中获得积极的情感体验，让学困生相信每个人都是成功者，尝试成功的喜悦。学期结束时，成绩提高较快的“学困生”和“问题生”将被授予“学业进步奖”，思想品德进步较大者将被授予“品德进步奖”予以表彰。

4.充分发挥家校联系卡的作用，形成教育合力。在转化“学困生”和“问题学生”的工作中，我们将继续发扬我校过去的成功经验，充分发挥家校联系卡的作用。每月发放一次“家校联系卡”，实现校内外学生教育的协同。帮教老师要每月通过家校联系卡向家长通报“学困生”和“问题生”的学习情况和思想品德表现，让双方配合教育。利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题生”家长的合作，形成做好教育转化工作的合力。？交流总结、评价和评估。首先，建立“学困生”和“问题生”转化的讨论制度。学校每月召开一次交流会，对“学困生”和“问题生”进行教育转化，及时了解各班教育对象的动向，并加以研究。

教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核计划，与教师年度考核挂钩，与教师优秀品质和职称评定挂钩，对转化“学困生”和“问题学生”工作成绩突出的教师进行表彰奖励， 并对转化效果差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保障学困生的教育转化。

第三部分学生教育“三助”工作方案一、学习情况分析；

我采取“两头抓，中间带”的方式，做好资优生和学困生的辅导工作。

二、辅导措施:

天才学生:

1.鼓励优秀学生自主学习。优秀学生基础好，思维活跃，上课表现出很高的学习热情，积极举手发言，积极配合其他同学。他们遇到问题和困难，有时会犯一些错误。总是给予鼓励和肯定。培养他们大胆练习，不怕出错，增强自信。

2.鼓励学生提问。我要求优秀的学生在提问的同时大胆提出不同意见，既培养了他们发现问题的能力，也培养了他们的创新能力。因此，积极引导学生对提出的问题进行分析和整理，以便学习或

引导学生提出疑难问题和创造性问题。组织成绩好的同学在课后进行改进的自习小组，让同学们互相讨论，互相启发，适当给予一些指导。

3.在教学中渗透课外知识。成绩好的学生有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内知识，对课外知识的掌握表现出极大的兴趣和热情。根据他们的特点，在教学中适当插入相关的课外知识，并与课内知识相融合。使他们掌握课堂上的知识，同时扩大知识面。尽量满足优秀学生的求知欲。

4.在课堂上营造学生积极思考的氛围。在讨论中设置一些有深度的问题供学生探索，鼓励优秀学生解决难题。这时候以小组竞赛的形式，安排优秀的同学担任组长，充分发挥他们的作用。

(2)学习困难学生:

1，课外辅导。找时间让他们了解“课堂知识的掌握情况如何？”

2.发挥资优生的优势，利用“一帮一对”帮助他们，介绍方法，让差生懂得学习，激发他们的学习兴趣。安排专座，有利有弊。

3.在课堂上给学困生创造更多展示的机会，让他们动脑、动嘴、做事，体验语文学习不只是简单的单词和短语，让他们爱上语文。,

4.对学困生实施多做多练的措施；让他们牢牢掌握基础知识。

5.采用激励机制，肯定学困生的每一次进步，鼓励他们不断进步，让他们体验到成功感。

6.充分了解学困生的学习现状，教给他们正确的学习方法，使他们朝着正确的方向发展；改善他们的学习状况，提高他们的学习成绩；对他们来说，有些学习要求可以适当放宽:

比如本文放宽学困生的扣分要求，提高成绩；工作要求也可以分层，越简单越好。

7.为学困生设立小班，选拔组长等“干部”，在小组内竞争，形成良好的竞争意识，促进学习的有效开展。让学生在心里树立学习的意识。

8.及时联系家长，帮助解决学困生的学习问题。

9、利用补课、课后辅导等时间，对学习困难学生进行个别辅导。

10，定期家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，适时“传递信息”“传喜讯”，促进学困生转化。

三、需要注意的问题:

1，需要优化备课，并且工作要在课前做，效果要在课上，成果要在课后辅导中巩固。尽量“花最少的必要时间和精力”。

2.不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家和在学校的情况，* * *配合促进学生作业，培养学习兴趣，树立学习信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习计划。利用上完课、课后辅导等时间，对学习困难的学生进行个别辅导。

5.定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合力，及时“传递信息”“传递喜讯”，促进学困生转化。