什么是劳动教育课？
该负责人指出，劳动教育具有三个基本特点:一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动者和劳动者都应受到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚致富、贪图享乐的错误思想；二是突出社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，增强责任感，了解社会主义社会新型的平等和谐的劳动关系；三是明显的实践性，以动手实践为主要途径，引导学生在认识世界的基础上学会建设世界、塑造自己，从而达到陶冶情操、增长智慧、强身健体、教育美容的目的。
劳动教育应该教什么？
指导纲要规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生处理个人事务，培养良好的生活习惯和卫生习惯，强化自立意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体验平凡劳动中的伟大；服务劳动教育应着眼于使学生运用所学知识和技能为他人和社会服务，增强社会责任感。
《指导纲要》强调，劳动教育方式要注重课内外结合，同时要在课外活动中安排劳动实践。中小学课外活动和家庭生活中的工作时间，1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。
大、中、小学每学年设立一个劳动周，以专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式开展。小学以校内为主，小学高年级可以适当安排一些校外劳动；普通中学、职业院校、普通高等学校兼顾校内外，可以在学年内或寒暑假期间安排，以集体劳动为主要任务，由学校组织实施。高等学校也可安排劳动月，集中落实每学年劳动周的要求。
劳动教育怎么教？
教育部教材局负责人指出，目前学校存在教育不劳动和劳动不教育的问题。《指导纲要》从独立设置义务劳动教育课程、将劳动教育有机渗透到学科和专业、在课外活动中安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化四个方面明确了劳动教育的途径。特别是对义务劳动教育课程、课外劳动实践时间、每年一次劳动周等提出了具体要求，将劳动教育融入人才培养全过程，切实解决教育无劳动的问题。
同时，劳动教育也不是简单的让学生扫地做家务。《指导纲要》围绕讲解、细化操作、项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节，加强了对劳动教育方法的具体指导。它要求通过组织学生参加劳动实践来教育学生热爱劳动和劳动人民，从而有效地解决没有教育的劳动问题。
《指导纲要》要求，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。建立诚信机制，实行实事记录抽查制度，在评先评优中一票否决弄虚作假者。对性质严重的，要依法依规严肃处理。在高中和大学进行志愿者之星认证。高中和高等院校应当将考核结果作为毕业依据之一。促进学习期间的综合评价结果作为学生升学和就业的重要参考。