北京师范大学小学二年级下册“数一个数”教案范文。
蒂希
教学目标:
1，接触生活实际，体验生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学与教的兴趣。
2.通过“数”和“说”等活动，对大数有了具体的感受，发展了数感。
3.通过活动，我们对计数单位“千”有了进一步的了解，知道了单位之间的关系。
教学重点:
感受大数，培养数感，体验数与生活的密切关系。
教学难点:
学生自主探索理解“一千”
教学准备:
课件，每人准备100个大豆。
教学设计:
首先，查看导入
1，10一是()
2，10十是()
3.三位数的右数第一位是()。第二名是()。第三位是()。
第二，探索新知识
1，老师展示一小桶黄豆，请估算一下有多少豆子？
学生畅所欲言。
2.想知道豆子有多少，有什么好方法吗？和同桌讨论一下。
老师:有什么办法吗？先数十粒，然后把十个那么多放在一个杯子里，大概是一百，再装十个那么多就是一千。)
学生通过总结再次尝试，感受1000豆的数量。
三、节奏(大家交流一下)
模仿21页第7题的小组游戏。
3.老师:看看我们周围。一千年还能表达什么？请合上你的数学书。这本书里大约有50张纸。1000张是多少张？(学生独立思考)
4.展示100个小立方体组成的10个立方体(课件展示)。
5.展示一张100笑脸的贴纸。几张笑脸可以呈现一千张笑脸。板书(10是1000)
第四，巩固练习
1.当我们数到900的时候，10百是多少？
2.微笑带来的问题——一本书有100页，那么10本书有多少页呢？(老师示范:10多本书叠起来。
3.调皮带来的问题——我们学校大约有1000名学生。像这样的10学校有多少学生？
(展示课件:天安门广场周年庆典情况)
4.完成21页的问题5。
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:我们今天学了这么多。你收获了什么？
偏激
教学目标:
1.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻两个计数单位的小数关系。
2.知道了一万以内的数的构成，就会把一万以内的数纠正过来。
3.通过具体的例子，让学生感受一万以内的数字在生活中的应用，建立对图像的感性认识，培养学生的数感，理解大数的价值。
教学重点:
知道一万以内的数字。
教学难点:
培养学生的数感。
教学准备:
计数器课件
教学过程:
第一，情境导入
在我们的日常生活中，相对较多的数字大量存在。今天，我们将走进对大数的理解——一万以内的数。
(设计意图:借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步理解读写规律。)
第二，探索新知识
1，显示计数器
这个数字是什么意思？说出你的想法。(展示柜台:拨9999)。
让学生说如果加上1颗珠子是多少钱？
老师总结:9999加1珠是一万。
2.数数
(1)给我看看问题:10多少钱一个？10十是多少？10一百是多少？每两个相邻的计数单位之间是什么关系？学生讨论并报告。
3.认识“一万”
课件展示:展示立方体图。展示10立方体，按名称回答。一个立方体多少钱？(一千)。十个怎么样？
清点队伍并报告:一千，两千，三千...九千，一万。
总结:10一千就是一万。(老师板书)
(设计意图:巩固学生刚学的一个大立方体有65，438+0，000个小立方体的知识，既引导学生采用数一万一千位的方法，又让学生得到65，438+00个立方体为一万的结论。)
4.课件演示问题:你能从9887数到10000吗？让我们一起数数。
我还能怎么数？学生讨论并报告。
让学生以自己喜欢的方式在小组中数数，看谁数得快又准。学生分组清点，老师巡视了解情况。
5、课件呈现问题:说一说，生活中有哪些大数字？
学生讨论并报告。
第三，巩固练习
1，从柜台练习拨号，从“8900”到“10000”
2.练习第23页上的第二个和第三个问题。
第四，课堂总结
同学们，今天的学习，你们收获了什么？学生谈论收获。
(设计意图:最后的总结帮助学生整理课堂知识，复习知识点，让学生学会数学思维的方法。)
动词 （verb的缩写）课后作业
练习第四题
黑板设计:
数一(二)
9999加1是10000。
10一千就是一万。
提索
教学目标:
1.通过例子让我认识到生活中有大数，感受到学习大数的必要性，激发我学习数学的兴趣。
2.认识新的计数单位“千”，通过认识计数器数的立方等运算活动，理解计数单位之间的关系。
3.通过“荡秋千”、“数数”等活动，培养学生的数感。
4.培养学生独立、合作、探究的能力。
教学重点:
1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，理解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景让学生对一千年有具体的感受。
4.让学生理解并记忆一千以内的数字顺序。
教学难点:
1.学生自主探索理解“一千”。
2.理解千以内的数字顺序。
教具:
多媒体课件，计数器，立方体
教学准备:
提前安排学生调查:生活中有哪些大数字？
教学过程:
首先，欣赏图片(课件)
老师:我们身边有很多大于100的数。今天我们要学习生活中的大数(板书题目)。请把你发现的大数告诉你的同桌。谁愿意和你分享你发现的大量数字？学生畅所欲言。
第二，认清它
1，老师人数，学生认可。例如:120，345，756，892，990，995等等。
2、名字到前面拨，下面同学认。
3.同桌一个人拨号码，一个人看。
4.请几组学生在台前表演。
第三，探索新知识
1.(展示9号柜台)老师:请看。这个数字怎么发音？多一颗珠子多少钱？
生:是10。老师:就是我们学了10。一个是10，或者1就是10(板书)。
老师拨了99。号码是多少？另一颗珠子多少钱？
健康:100。老师:你能告诉我们如何用我们所学的知识表达100吗？
生:100一个是100，或者10十个是100(板书)。
老师给节目起了名字。(学生边讲解边展示)再加一个珠子，就是10位数了。你应该在十位数上加一，在十位数上的九位数上加一，那就是十位数，然后在一百位数上加一。所以是100。
老师:999这个数字怎么发音？如果再加一个数字是多少？同桌或小组同学之间拨号交谈。
2.和全班同学交流。你认为和拨号？你能和我们分享一下吗？)
今天，我们知道“钱”。请看看柜台。千是四位数，右数第一位是一，第二位是十，第三位是百，第四位是千。(板书)相邻数字之间的关系是小数。
(二)展示课件的立方体图
1，你能估算出这个大立方体里有多少个这样的小立方体吗？
2.让我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果没有足够的学习工具，可以借助附录2中的图片穿上。)
3.按一定顺序数一个大立方体里有多少个小立方体。
总结方法:一次一个地方，10就是1。一个一个数，10是一块，一块有100。一次数一块，有10块，10块，10块，100块，加起来是1000。也就是说10就是1000。(板书)
第四，数数。
(1)从887到1000互算同桌。该方法不受限制。
老师:如果数字是110，下一个数字是什么？健康:987。(对于有困难的学生，可以使用柜台)
(2)游戏统计车次。
1，老师说了一个数字，一个一个去数每个学生。数到1000。
2、从750开始，五个五位，数到一千。
3、从500开始，10 10位，数到一千。
动词 （verb的缩写）课程总结
今天我们学了一千，初步了解了。回去的时候请搞清楚一千个可以代表你生活中的什么对象。一千岁是多少岁？下节课我们将继续学习。
黑板设计:
生活中的大量数字
计数(1)
一等于十
10十是一百。
10一百就是一千。
1 0 0 0
成百上千。