蟋蟀之家的教学设计
蟋蟀之家1教学设计一、教材分析:
这是一篇精读课文。作者带着对蟋蟀的热爱，真实地介绍了蟋蟀房屋的特点和建造过程，歌颂了蟋蟀孜孜不倦、拒绝随遇而安的精神。正文直接指向解释的对象。然后从蛐蛐对居住地的选择，由内而外写出居住地的特点。最后详细描述了蟋蟀建造房屋的过程。在表达方式上，全篇采用拟人手法，运用比较、列举、比喻等多种解释方法介绍蟋蟀的特点。课文生动活泼，充满童趣。
二、教学目标:
1.了解板屋的特点以及它们是如何建造的。体验蟋蟀吃苦耐劳，不愿意随遇而安的精神。
2.借鉴作者观察身边事物的方法，抓住事物的特点进行叙述。
3.带着感情读课文。
4.培养学生细心观察的习惯。
三、教学重点:
1，了解蟋蟀屋的特点及其建造流程。
2.通过抓住特点来学习作者对事物的生动描述。
四、教学难点:
体验蟋蟀吃苦耐劳，不愿意随遇而安的精神。
五、教学准备:
多媒体课件
第一类
首先，激发对话，引入新的课程。
1.同学们见过蟋蟀吗？你知道它的俗名吗？(也叫板球。我们每个人都有自己的家，蟋蟀也是。如果我们有一个家，我们必须有一所房子。今天，我们正在学习“蟋蟀的房子”这一课，它是关于蟋蟀的房子的。(黑板)“蟋蟀”这个词怎么写？老师忘了。谁能帮助老师？接下来，学生说字形，老师在黑板上写“蟋蟀”，全班同学都写在手心上。
2.老师:小家伙虽然小，但是很招人喜欢。他早已是一个家喻户晓的名字。你知道他有什么技能吗？(好斗，唱歌，盖房子)
第二，检查预习。
1，按自然段落点名读课文，读完评论，重点纠正发音和读断句。
2.展示新单词卡片，指导新单词的正确发音。注意，“家”、“小心”、“地址”、“突然”是舌音，“选择”是平舌音。
第三，练习分割文本。
1.默读课文，边读边思考。这篇课文可以分成几段？
2.讨论细分。
读第一段。
1，命名第一段。
2.讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因。
如果把第二句话改成“它出名不仅是因为它的住所，还因为它的歌声。”可以吗？为什么？(帮助学生认识到，如果你用“不仅……而且……”来写一个句子，那么“也”后面的内容应该被强调。文中这句话很自然的引出了蟋蟀屋的话题。)
(2)蟋蟀的房子和其他昆虫的房子有什么区别？下面就随正文详细说说吧。(文中强调两点，一是谨慎选址，二是自我挖掘。)
3.一起读第一段。
动词 （verb的缩写）读第二段。
1，按名字读第二段。
2.讨论。
(1)为什么人们会对板球的劳动成果感到惊讶？
(2)“软弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具。
3.一起读第一段和第二段。
第六，布置作业。
第二节课
首先，介绍新的课程:
1，导入:这节课，我们将继续学习“蟋蟀的房子”(板书)这个话题。
2.过渡:上节课，我们了解到昆虫王国评选出了十大最佳属性。蟋蟀的房子排在第一，小家伙只用了很弱的工具，却能创造出如此优异的成绩，真的很了不起。为什么它家获奖了？感兴趣，你知道吗？那我们跟着昆虫采访队走吧？
3.老师扮演记者蜜蜂，学生扮演回应者板球工程师。
采访剪辑:
蜜蜂:女士们，先生们，你们好！我是昆虫电台的记者，蜜蜂。我现在在中国十大最佳房地产颁奖典礼上为您做独家报道。现在站在我旁边的是蟋蟀先生，今年昆虫世界十佳地产冠军得主。
蜜蜂:你好，蟋蟀先生！你的房子被评为今年昆虫世界十佳建筑。你感觉如何？
蟋蟀:当然。
蜜蜂:那你能告诉观众你获奖的原因吗？
蟋蟀:我觉得:首先我要选对地址。我仔细选择地址。我盖房子的地方必须有良好的排水和温和的阳光。
蜜蜂:你看起来像蚊子和蟑螂。他们可以随便找个地方住，然后随时搬到另一个洞穴。既方便又省事。对此你怎么看？
蟋蟀:我从来没有随遇而安过。另外，我的房子不是现成的。我亲手挖的。舒适的房子是一点一点挖出来的，从大厅到卧室。我想也许这就是我获奖的原因吧！
蜜蜂:谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验。祝贺你再次成为冠军。
蟋蟀:谢谢你！
4.我的采访结束了，但是蟋蟀先生刚才说的话里有些词我不明白。我想请个小老师教教我，好吗？(谨慎:谨慎而认真。随遇而安:能适应各种环境，在任何环境下都能得到满足。)
5.我注意到刚才在场的小观众都仔细看了。谁能告诉我你从刚才的面试对话中了解到了什么？
(1)地址是经过精心挑选的。这本书说了什么？找出并带领学生阅读)
(2)房子不需要现成的地方，自己用弱工具挖。(也带领学生阅读)
6.过渡:看来蛐蛐确实有自己盖房子的经验。它的经验值得其他昆虫借鉴。现在我们来传播一下它的经历。让我们来比赛一下，看哪一组学生读这篇文章读得最好。
第二，学习第三和第四段:
1，蟋蟀这个小家伙能造出这么好的房子，就连著名的昆虫学家法布里斯爷爷都很好奇。你在书里说了什么？你能找到吗？蟋蟀怎么会有盖房子的天赋？它有什么特殊的工具吗？不。(读问题和反问句的语气)
2.板球的工具太弱了。你知道它用什么工具建房子吗？谁来猜？(前脚，钳子，后脚，后腿)你是从课文哪里知道的？说出第八段的名字。(课件:展示板球地图)
你看，这么脆弱的工具居然能造出最好的房子，太神奇了。指导朗读:“它的工具如此薄弱，以至于人们对它的劳动成果感到惊讶。”
4.过渡:我真的很想去参观蟋蟀的房子。你感兴趣吗？那我们和法布里斯爷爷一起去，好吗？一起读第四段。看看Fabres爷爷会怎么找答案？(搜蟋蟀窝)解释:搜:仔细搜。
三、自学第五、六、七段。
1.蟋蟀的房子有多少平米，多少层？小家伙的房子是什么样的？你想知道吗？老师这里有蟋蟀家的视频。你想看吗?(播放视频)谁能告诉我你看到的蟋蟀屋是什么样的？
2.你看，蟋蟀的房子只是一个小洞。有什么大不了的？我知道我们班很多同学都有又大又漂亮的家，但是都没有这个小家伙出名。老师真的很不服气。今天，让我们聘请我们班的所有学生作为“住宅评估委员会成员”，对你的房子和蟋蟀的房子进行评估和比较。谁的房子更了不起，好吗？
3.要做好法官，首先要了解他们各自的房子。小家伙的房子是什么样的？有什么特点？请尽快通知评委。用“—”画出课文中的相关句子，并重读一遍。
4.读书报告:现在，我想知道评委们的水平。(按名字读)
5.课件呈现一个表格，四个人组成评审小组讨论完成表格。请根据你读到的内容，列出蟋蟀的房子和你自己的房子之间的区别。(让学生写在黑板上)
外部内部
倾斜的隧道壁是光滑的。
略微倾斜的门口地面是平坦的。
平台很简单也很卫生。
6.女士们先生们，你们辛苦了。通过刚才评委的仔细评价，看来这只蟋蟀的房子真的很棒。难怪书上说“这个房子真的可以算是一个伟大的工程”。唉，这么漂亮的房子我们还没享受够呢！让我们读一下描述蟋蟀屋的句子，欣赏一下这样漂亮的房子。个人阅读、竞赛阅读和同时阅读。
四、自学8、9段和10。
1，转场:今天参观了蟋蟀的家，收获颇丰。这确实是一所非常好的房子。据说蟋蟀还受邀参加了“昆虫联合国总部”举办的“国际建筑经验交流会”。板球工程师将在会议上发言，介绍他建造房屋的经验。我们一起去参加会议好吗？
2.现在，你们是建筑专家——板球工程师，现在我们来到了昆虫联合国总部举办的“国际建筑经验交流会”。接下来请板球工程师介绍一下你是怎么建房子的，你建的房子的特点和风格。
3.学生准备好了之后，说话。
动词 （verb的缩写）课外拓展:
今天有幸参加了这个国际建筑经验交流会，认识了很多著名的建筑专家——板球工程师。老师也想给你介绍几个同事，好吗？(蟋蟀的图片)
不及物动词总结:
学了课文，看了那么多图，你知道了哪些以前不知道的知识？
七、作业:
从以下两个问题中选择一个:
(1)本文介绍了蟋蟀的房子的特点，以及如何以我的房子为主题进行建造。
(2)用下面的小昆虫编一个小故事(不要试图面面俱到)着重表现小动物的特点，表达它们的爱。
蚂蚁，蜜蜂，萤火虫，蝴蝶，
八、黑板设计:
23.蟋蟀的房子
具有轻微倾斜特征的门口的地板是平坦的。
伟大的工程，平坦的平台，简单卫生。
建筑、建造和修理
《蟋蟀的房子2》教学设计I .教学目标
1，认识7个新单词，能写13个新单词。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等字样。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文，掌握课文的主要内容，了解蟋蟀的“房子”是如何建造的。体验作者拟人化的写作方法。
3.学习蟋蟀吃苦耐劳、拒绝随遇而安的精神，激发它们观察自然的兴趣。
二，教学中的难点
重点:了解蟋蟀的房子是怎么建起来的，体会那种任劳任怨，不舍得放手的精神。
难点:理解蛐蛐吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。
第三，教学过程
(一)联系生活，激发兴趣投入
1.联系之前学过口语交际的人，介绍他们家。
2、老师指导:每个人的家都是美好温馨的，老师都想去看看。但老师也有一个“住所”，著名昆虫学家法布尔斯称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住所。为什么这么说？今天让我们去参观蟋蟀的房子。
(二)研究文本，独立感知
1，结合课前预习，解决生词，老师指导。
2.让学生快速阅读课文，思考蟋蟀屋的特点和建造过程，理解课文的主要内容。
(3)自学、合作与交流
1，小组学习，组内交流
以学习小组为单位，学习研究板屋的特点，以及如何建造。
(1)蟋蟀的房子有什么特点？它是怎么盖房子的？
(2)想象一下，如果你是一只可爱的蟋蟀，你会如何向大家介绍你的家或者建造房子的过程？
把你感兴趣的句子勾画出来，反复阅读，把你的理解写在句子旁边或笔记本上。如果有不明白的句子，用问号标记出来。
(3)分组讨论交流，* * *带着问题。
2.与班级交流，回答记者提问。
(1)小蟋蟀们报道了“我的家”的特点，也就是蟋蟀的房子，以及如何建造。
(2)其他组的同学可以扮演小记者的角色向本组同学提问，回答小记者的问题。
3.再读一遍课文，谈谈感受；感受板球拒绝快乐和努力的精神。
(四)延伸和情感升华
(1)请在课前展示收集的结果。
分享一下自己收集的动物屋的作者和他们建造的房屋的图片、文字资料或相关资料。
(2)此时此刻，我想把蟋蟀或其他动物想说的话写下来，畅所欲言。
(5)总结作业，总结课堂。
最后是这节课的总结作业环节。老师总结这节课的学习，一方面总结收获，另一方面鼓励学习的积极性，为以后的学习做铺垫。课后，学生们被要求观察他们喜欢的动物的习性。
教学设计中目标确定的基础——蟋蟀之屋(三)：
1，课程标准的相关要求
(1)会使用字典和词典，具有初步的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能够对文中不懂的地方提出问题。
2.学习情境分析
经过一年的学习，我们班的学生能够有意识地观察和思考身边的事物，具备了一定的自主学习能力。他们可以独立阅读，理解文章的主旨，提出疑问，并结合上下文和实际生活理解文中较简单的词的含义。但文章在表达上有自己的特点，用拟人、比喻、比喻、数字等方式介绍蟋蟀的特点，学生很难注意和运用。
3.教材分析
《蟋蟀的家》是以“观察与发现”为主题的第二套教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的观察笔记。作者怀着对蟋蟀的热爱，用拟人化的方法详细介绍了蟋蟀屋的特点和建造过程。作者非常欣赏蟋蟀们的勤劳和不甘于现状。在学习这篇课文时，让学生在掌握课文主要内容的同时，理解作者所表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意将这些方法运用到写作实践中。让学生学习作者仔细观察事物的方法，激发学生观察身边事物的兴趣，了解作者是如何用有趣的语言来表达的。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。你可以用自己的话讲述蟋蟀的“房子”是如何建造的，激发你观察大自然的兴趣。
2.积累好的单词和句子，通过练习写和说，学习作者用生动的语言表达具体事物的写作方法。
评估任务
评价1:带着问题再读一遍课文。
评价二:收集关于昆虫的文章，阅读，写读书笔记。
教学过程
首先，查看导入
听写新单词，原地互查，及时纠正错误，必要时集体纠正:
回顾上节课，你收获了什么？有什么问题吗？
第二，精读课文，深刻理解
过渡:学生能提问，说明你们是爱思考的好孩子。请仔细阅读课文，找出答案，分组交流。
互动讨论:
1.为什么作者把蟋蟀的洞穴称为“居所”？用的是什么修辞写法？
2.“顺其自然”是什么意思？(指导学生阅读第二段的前三句话)
3.“蟋蟀不像它们，不肯安于现状”，正好照顾到了“居”字。看完这句话你还会有什么想法？(随意板书；吃苦耐劳，不愿意随遇而安)
4.引导朗读，体会“不甘于顺其自然”所表达的丰富内涵。
过渡:作者不仅把蟋蟀挖的洞穴描述为“居所”，还把它描述为“伟大的工程”。你觉得有点夸张吗？默读文中相关段落，思考原因。(学生可以结合蟋蟀的弱点和房屋建筑来回答，引导学生抓住建筑时的动作词来理解。)
5.如何评价这个项目的设计者和建设者？(同学们可能会表示钦佩，也可能会表达自己的感受。)你用什么语气读这句话？(引导阅读)
第三，积累好句子，感悟写作
1.作者用生动的语言描述了蟋蟀的家，这与他的细心观察是分不开的。文章中哪些地方讲述了他是如何观察到的？发现它，阅读它，体验它。
2.大量拟人化写作是什么意思？应该用什么样的语气读？找出相关的句子，多看几遍，体会这样写的好处，然后摘抄。
第四，总结布局，拓展延伸
1.读完这篇课文，你有什么感受或启发？
2.科学家法布尔斯严谨求实、积极探索的科学态度，以及他致力于长期仔细观察的精神，给了我们很大的启发。平时我们每个人都要以严谨认真的态度对待身边的一切，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业做贡献。
板书设计
7、蟋蟀的房子
位置:良好的排水和温和的阳光(不是随遇而安)
特点:外部:阳光充足，隐藏，干燥，弯曲，有门和平台(伟大的工程)。
室内:墙面光滑，地面平整，简约，干净卫生。
时间:秋季开始施工。
施工方法:刮、动、踩、推(苦)
翻新:冬天不定期翻新
要求:平整、光滑、干燥、舒适。
《蟋蟀之屋》教学设计第四部分教学目标
1，能认7个新单词，会写13个新单词。正确读写“居住、隐蔽”等15字，摘抄以蟋蟀为人物写的句子。
2.带着感情读课文，理解课文的主要内容。
3.了解蟋蟀屋的特点和房子的建造过程，理解作者的一些表述。
4.体验吃苦耐劳、不随遇而安的精神，培养学生细心观察的习惯。
班级目标
[第一类]
1，学13本课生词，认识7个生词。能正确读写居住、隐蔽等15字。
2.朗读课文，了解蟋蟀屋的特点和房子的建造过程。
[第二类]
1，带着感情读课文，了解蟋蟀屋的特点和房子的建造过程，理解作者的一些表达。
2.体验那种任劳任怨，不舍得放手的精神。
3.培养学生细心观察的习惯。
设计构思
长期以来，教师关注的是如何教，而学生却被忽视了如何学。在这节课中，学生的学习方法将受到关注，教师的“教”将由学生的“学”决定。从而引导学生自主、合作、探究地学习。在学生自主阅读的基础上，受到影响和感染，然后和老师同学交流自己的感受。
教学重点
了解蛐蛐屋的特点和建造过程，学会如何把握特点，形象地说明事情。
教学困难
体验蟋蟀吃苦耐劳，不愿意随遇而安的精神。
教学准备
1，新字卡。
2.课件。
课时安排2课时。
教学过程
首次教学时间
一，引入谈话，揭示话题
同学们，随着人们生活水平的提高，我们都住的房子变得越来越漂亮了。今天，我们一起来聊聊“住”这个话题。
(板书:住宅)
谁会夸你家？
(学生姓名)
太好了。看来你平时一定是个观察力敏锐的孩子。现在一个朋友想和别人比房子。是谁呀？
板书:(蟋蟀)一起读题目。看完题目，还有什么问题吗？学生提问，老师整理总结。
第二，整体感知和问题解决
1.自己读课文，了解蟋蟀的房子是什么样子，有什么特点。要求:
在读课文的同时自学生词和短语，并标出不理解的单词。
2.随机查看自学情况。
3.解决问题:
一般来说，我们人类居住的地方叫住处，动物居住的地方叫窝、窝、洞等。而且蛐蛐是一种昆虫，为什么这里叫蛐蛐住的房子？
(2)从哪里可以看出蟋蟀“不甘于快乐”？为什么它的房子可以算是“伟大的工程”？
4.分组阅读课文，看作者如何描述蟋蟀的房子，找出描述蟋蟀房子特点的相关段落:
每组派代表交流学习情况。
(1)在选择地址时:
优秀的排水和温和的阳光，说明蟋蟀不愿意快乐。
(板书:选址)
(2)房子什么样？找出相关的单词。
(建议拟人)
⑶房子有什么特点？找出相关的段落和单词。(板书:特点)老师总结，学生一起读5和6自然段，感受蟋蟀屋的特点。
第三，练习和巩固新知识
画一幅蟋蟀的房子，并把它介绍给你的同桌。
第二次教学时间
首先，复习课文
1.自读课文，巩固所学的生词和短语。
2.这篇文章关于蟋蟀的住所的两个方面是什么？
第二，再读课文，深刻理解
1.画出你不理解的新单词并讨论它们的意思:
联系课文，让学生说出自己理解的哪个词，重点是引导学习“就事论事”。
(1) Let it be，字面意思是什么？
(随便找个地方安顿下来)
⑵谁喜欢在文中“就事论事”，你在哪里看到的？谁不喜欢“随遇而安”，你在哪里看到的？
2.了解蟋蟀如何建造房屋:
(1)作者分几个层次写板球的建立过程。说说每一关的意义。
⑵找出描述板球建筑的句子。画出代表动作的单词。
(3)作者能把蟋蟀盖房子的过程写得如此生动具体。这是什么意思？
(描述:板球——努力、执着、拼搏；作者——仔细观察，注重研究。)
3.找出把蟋蟀的窝比作一个人的房子，把蟋蟀比作一个人的句子，读一读，想想这样写的好处。
这样，原本枯燥的内容变得生动、形象，让读者感到亲切，引起他们的阅读兴趣。)
4.一起读课文，整体梳理课文内容。
第三，总结和掌握方法
第四，作业设计
1，抄蟋蟀作为人类写的句子。
2.以我的房子为题，以第一人称介绍蟋蟀屋的特点和建造过程。
《蟋蟀的房子》教学设计第五部分(1)教学目的:
1.掌握和记忆课文中的生词和短语:居住，隐蔽，放弃，谨慎，地址，挖掘，搜索，淋浴，粗糙，简单，干燥，钳子，耐心和宽敞。
2.理解并复述蟋蟀盖房子的过程。
3.懂得总结文章的中心思想和蟋蟀盖房子带来的感受。
(二)教学重点:
1，掌握生词。
2.详细了解盖房子的流程。
(3)教学过程:
1.介绍:用多媒体展示蟋蟀的特点和生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。介绍“住”字，写在黑板最左边。)
2.让学生仔细阅读课文。
3.在阅读的过程中，将以下问题写在黑板上(写在黑板的右侧):
(1)昆虫对自己的藏身之处一般是什么态度？
引导学生回答:暂时的，所以不吝啬放弃。
按照前面的顺序在黑板最左边写下“隐藏”和“丢弃”这两个字。
(2)蟋蟀如何选择庇护所？
引导学生回答:它往往精心选择地址；自己一点一点挖掘
(按照之前的顺序在黑板最左边写下“谨慎”和“挖掘”两个字)
(3)作者现在研究蟋蟀都做了些什么？
让学生回答:搜窝(按前面的顺序在黑板最左边写上“搜”字)
(4)为什么下阵雨的时候隧道很快就干了？(继续写“淋浴”二字)引导学生回答:是倾斜的。
5.板球屋里是什么样的？
引导学生回答:师傅有的是时间修粗糙的地方。总的来说，住处简单，干净，干燥，卫生。
按照前面的顺序在黑板的最左边写下“粗糙”、“简单”、“干燥”这几个字。
6.蟋蟀是怎么把房子里的土块搬走的？
引导学生回答:用钳子。(续写“钳子”二字)
7.我对蟋蟀盖房子的过程是什么态度？
引导学生回答:不耐烦。(续写“耐心”二字)
8.请同学们回答:这里够宽敞让蟋蟀自己盖房子吗？(写“宽敞”二字)
引导学生回答:是。
(1)感应中心:蟋蟀的建造过程显示了它们对生活无微不至的热爱，当然还有它们孜孜不倦的追求完美的精神。
(2)让学生读左边的单词。
(3)作业:背黑板右侧的词组。