诗歌备课教案
2.了解古诗内容，在画诗的基础上学会全诗背诵。3.通过字画搭配理解动词“名”、“上”、“汉”、“伯”的意义。
活动准备:课件、挂图、有古诗词的小图、字卡:明、商、汉、博。活动流程:1。1介绍。老师和孩子们介绍鸟类。
2.老师用课件引导孩子简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色很漂亮，经常站在树枝上展示自己优美的歌喉。白鹭:是一种水鸟，可以用嘴抓鱼。当它们成群飞向天空时，它们经常排成一行。
3.老师和孩子一起或请个别孩子背诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。第二，扩展1。前两句用儿童图片引导孩子理解内容。
老师背诵“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭飞上天”，让孩子们根据自己对这首诗的理解和想象，画出这两句话的含义，并要求他们解释其含义。(两只黄鹂在翠绿的柳枝上欢唱，白鹭排成一列飞向清澈的蓝天。)
2.后两句是以阅读大挂图的形式来理解其诗词内容。(1)“窗含西陵秋雪”。
西陵:是一个地名；秋雪:年复一年几千年都化不开的雪；窗口包含:从窗口望出去，这些风景仿佛都包含在窗口里。孩子用手势当“小窗户”，看你的“小窗户”里有没有西陵的秋雪。
(2)“东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字，离这里有好几万里路。这些船有些是去吴栋的，有些是从吴栋来的，它们都停在这里。停也叫停车，或者干脆叫一个字“停车”；门外停着将驶往万里外东吴的船只和万里内东吴驶来的船只。
3.老师示范背诵和教具操作，要求孩子们充分欣赏古诗词。4.老师用文字和图片搭配的方法，帮助孩子理解古诗词中的动词。
歌:鸟的歌声；向上:向上飞；包括:向外望去，西陵的景色仿佛被包含在窗外；公园:公园，码头。5.知识拓展:古诗是写人物还是写风景？什么季节是风景？你从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？第三，结束孩子对所学古诗词的自由背诵。
2.古诗词“绝句”教案幼儿园古诗词“绝句”班
活动内容:古诗“绝句”
活动目标:
1.
激发孩子对美丽大自然的热爱。
2.
在画诗的基础上理解古诗内容，学会全诗背诵。
3.
通过单词和图片的搭配来理解动词
"
戒指
"
、
"
上/更好/以前/一个姓氏
"
、
"
包含
"
、
"
湖
"
的意思。
活动准备:课件、挂图、有古诗词的小图、字卡:明、商、汉、博。
活动流程:
第一，进口
1.
鸟类介绍，供老师和孩子自由交流知识。
2.
老师用课件引导孩子了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛颜色很好。
看，我经常站在树枝上炫耀它优美的歌喉。白鹭:是一种水鸟。它能用嘴抓鱼。当它们成群结队飞向天空时。
等等，经常在排队。
3.
老师和孩子们一起或请个别孩子背诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
第二，拓展
1.
前两句是用孩子给诗画画来引导孩子理解内容。
老师背诵。
"
两只黄鹂鸣翠柳，
白鹭排成一列直冲云霄
"
,
请根据自己对这首诗的理解和想象，画出这两句话的意思。
并要求孩子解释其含义。(两只黄鹂在翠绿的柳枝上欢唱，白鹭排成一列飞向清澈的蓝天。)
2.
后两句是以读大挂图的形式来理解其诗的内容。
（
1
)
"
我的窗户框住了白雪覆盖的西山景色
"
西陵:是一个地名；千秋雪:年复一年，
千年不融化的雪；
窗口包含:
向窗外望去，
这些视图似乎包含在窗口中。
儿童使用手势作为
"
小窗
家庭
"
看看西陵的秋雪是否包含在你身上。
"
小窗户
"
进去了。
（
2
)
"
我的门经常对向东航行的船只说“再见”
"
东吴:是一个地方的名字，离这里有好几万里路。
这些船有些是去吴栋的，有些是从吴栋来的，它们都停在这里；Stop也叫停车，或者只是一个词。
"
湖
"
；在门外
万里之外有驶往吴栋的船只，万里之内有来自吴栋的船只。
3.
老师演示了活动教具的背诵和操作，要求孩子们完整地欣赏古诗词。
4.
老师用文字和图片搭配的方法，帮助孩子理解古诗词中的动词。
歌:鸟的歌声；向上:向上飞；包括:向外望去，西陵的景色仿佛被包含在窗外；公园:公园，码头。
5.
知识拓展:古诗是写人物还是写风景？什么季节是风景？
你是
你从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
第三，结束
孩子们可以自由背诵他们学过的古诗。
3.人教版小学语文全部古诗词教案5三种古诗词教材简析:《放羊娃》和《泛舟安仁》两首诗，分别描绘了一个无忧无虑的放羊娃和两个打着伞的调皮孩子，简洁的诗句充满了童心和童趣。
“清平乐？《村居》以轻快流畅的语言，缓缓展开一幅宁静舒适的农家生活画卷，让人深深陶醉。设计理念的背诵是古诗词教学的重点，要激发学生朗读的兴趣，引导学生反复朗读，引导学生注意诗词的节奏、韵律和情感。
在破译文意的设计中，要围绕描写动作的关键词，唤起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受情感和魅力，轻松理解诗歌。教学目标1。认识本课四个新单词，写七个新单词。
理解诗歌中“农”、“怪生”、“相爱”、“死”等词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
默写《牧童》，用自己的话表达诗的意思。3.想象诗歌中描写的意境，体会作者的感受，感受童年生活的趣味，在口语的基础上改写成短文。
教学重在理解诗歌的意义，理解诗歌的意境，练习情感阅读。教学中的困难在诗歌中体验作者使用的生动的词语，童年生活的快乐和农村生活的温暖，并受到美的影响。
上课安排3课前备课1。了解诗人的生活。2.收集关于宋词的资料。
第一节课(牧童)在教学过程中的教学目标是1。学习本课7个新单词，正确流利地朗读和背诵古诗。2.理解单词的意思和整个单词的意思。
3.想象文字描述的场景，在说的基础上写下来。教学的难点是理解诗的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程(1)介绍诗人，激发兴趣。你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道八仙是谁？()我们今天要学的《牧童》据说是八仙的吕洞宾写的。我们不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上确实有吕洞宾。他的原名是“吕燕”，来自唐朝。
吕燕通过了科举考试，当了县令。后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，局势动荡，于是吕洞宾带着家人躲到山里去修道。
最后不知去向，据说他已经成了神仙。(2)第一次读古诗，整体感知1。读古诗自如，读得顺，读得顺。
2.小组一起读古诗，互相评价，互相指正。(注意“福”字的读音和写法)3。把这首诗再自由朗读一遍，把你不理解的单词勾勒出来。
4.学生给出反馈和问题。(老师及时在黑板上写字，回答学生提问)散开。
逗逗。吃饱了，吃饱了。
椰壳大衣:用棕色或草制成的大衣，用来遮风挡雨。躺在月亮上:躺着看明月。
(3)重读古诗，交流学习1。重读古诗，利用参考书和学习资料进行“小组学习”。给学生足够的时间自主学习，交流讨论。)
2.反馈:你读了什么？3.根据学生的回答，老师及时总结了每首诗的意思:像谁把草铺在地上，方圆六七里都是草。晚风中，隐约传来三四个牧童悠扬的笛声。
晚饭后的黄昏，牧童从牧场回来了。他连麻纤维都没脱，就高高兴兴地躺在草地上，看着天上的明月。
4.全班一起读这首诗。(D)想象画面，体验情感1。老师跟着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。
2.学生的反馈，告诉大家你的想法。3.学生们伴随着音乐大声朗读，在阅读中体会诗人的思想感情。
4.你意识到了什么？赶紧写下来，和小组交流。5.教师要引导全班经历的思想感情:(诗人向往宁静淡泊的生活，饿了就准备吃，困了就睡觉，无忧无虑，自由自在。)
(5)情感阅读，背诵古诗1。自由读诗，带着自由奔放的思想感情去读。2.在竞赛、个体比较、群体比较、男女比例中读诗。
(老师适当提示抑扬顿挫)3。跟着音乐一起读全诗。第二节课(《舟渡安仁》)的教学目标是1。正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解这首诗的意思。3.想象一下诗中描述的场景。
4.通过绘画自由表达想象中的诗意场景。教学难点是读和理解，画和理解。
教学过程(1)激发兴趣，引导上节课，我们学了一首关于孩子的诗。这节课，我们要学习另一首关于孩子的诗。与上一首诗不同的是，上一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗却写了两个非常调皮的孩子。
你想知道他们有多淘气吗？对，那我们来学习杨万里写的这首诗《泛舟安仁》(板书题目)(2)自读感悟，理解诗1。自由朗读，借助拼音准确发音，正确朗读这首诗。(注意强调发音准确:吆,吆) 2.分组比赛朗读，看谁能最准确流利地朗读这首诗。
3.自己阅读理解，借助课后笔记或插图理解诗的意思，在不理解的单词和句子下面画线。4.分组学习，交流读过的诗句，解决不懂的问题。
撑船用的竹竿或木杆。巴:划桨。
陌生学生:难怪。遮头:遮头挡风遮雨。
风:借助风。5.汇报沟通，小组委派代表沟通澄清全诗意思。
有两个孩子坐在一艘小渔船上。他们收起了划船杆和桨，打开了一把伞。难怪不下雨的时候他们会打伞。原来他们想借助风来航行。)
(3)再读感悟得出感悟1。自由地读这首诗，一边读一边想象这首诗在你脑海中描绘了一幅什么样的画面。2.分组交流，告诉对方你的想象。
3.让学生描述图片，并引导他们将想象的图片具体化、形象化。让学生用彩笔画出想象中的图画，然后写下他们想对两个淘气的孩子说的话。
(诗中两个孩子的调皮行为肯定会。
4.幼儿园古诗《雪》教案教学目标
1.学会背古诗，了解其意境。
2.通过不同方式的学习，激发孩子学习古诗词的兴趣。
教学准备
一个三角形，一个圆和一个长条，课件。
教学过程
首先，开始一些组织教学。
第二，基础部分。
1，猜拼图，出示一个三角形，问:“小朋友，这是什么？”展示一个圆形问题:这是什么？
老师把它们组合成一幅画，猜猜它们长什么样。(用三角形、圆形、条形做一个人钓鱼的图。)老师看到这幅画，就想起了唐代大师柳宗元写的一幅江雪。你想听吗？
2.老师带着表情背诵了江雪的古诗。
3.这首古诗里有一幅很美的画。我们一起来看看。(显示多媒体)
(1)你看到什么？这幅画是什么季节的？冬天会是什么样子？群山被雪覆盖着。小鸟怎么样了？(百山无鸟)
(2)路上没有行人。冷天的人怎么办？(一千条没有脚印的路)
(3)河上有什么？谁在船上？他穿的是什么？你带了什么？(一只小船，一件竹斗篷)
他在做什么？(一个老人在冰冷的河面上钓鱼——雪)
4.让我们一起来看看这首古诗词(古诗词多媒体呈现)
(1)小朋友，请找出你认识这首古诗中的哪个词宝贝？
(2)孩子跟着老师背诵古诗2-3遍。(不同的背诵方式)
(3)老师把这首古诗编成了节奏图:这是几拍？孩子们练习双拍子的节奏。看节奏，拍手，背古诗。
让我们听音乐，唱这首古诗。
第三，结尾部分。
1，总结:孩子们今天学到了什么？
2.把学过的古诗背给爸爸妈妈听。
5.古诗词怎么写教案？举个例子给你简单分析一下教材。《放羊娃》和《泛舟安仁》两首诗，分别描绘了一个无忧无虑的放羊娃和两个打着伞的调皮孩子。简洁的诗句充满了童心和童趣。
“清平乐？《村居》以轻快流畅的语言，缓缓展开一幅宁静舒适的农家生活画卷，让人深深陶醉。设计理念的背诵是古诗词教学的重点，要激发学生朗读的兴趣，引导学生反复朗读，引导学生注意诗词的节奏、韵律和情感。
在破译文意的设计中，要围绕描写动作的关键词，唤起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受情感和魅力，轻松理解诗歌。教学目标1。认识本课四个新单词，写七个新单词。
理解诗歌中“农”、“怪生”、“相爱”、“死”等词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
默写《牧童》，用自己的话表达诗的意思。3.想象诗歌中描写的意境，体会作者的感受，感受童年生活的趣味，在口语的基础上改写成短文。
教学重在理解诗歌的意义，理解诗歌的意境，练习情感阅读。教学中的困难在诗歌中体验作者使用的生动的词语，童年生活的快乐和农村生活的温暖，并受到美的影响。
上课安排3课前备课1。了解诗人的生活。2.收集关于宋词的资料。
第一节课(牧童)在教学过程中的教学目标是1。学习本课7个新单词，正确流利地朗读和背诵古诗。2.理解单词的意思和整个单词的意思。
3.想象文字描述的场景，在说的基础上写下来。教学的难点是理解诗的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程(1)介绍诗人，激发兴趣。你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道八仙是谁？()我们今天要学的《牧童》据说是八仙的吕洞宾写的。我们不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上确实有吕洞宾。他的原名是“吕燕”，来自唐朝。
吕燕通过了科举考试，当了县令。后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，局势动荡，于是吕洞宾带着家人躲到山里去修道。
最后不知去向，据说他已经成了神仙。(2)第一次读古诗，整体感知1。读古诗自如，读得顺，读得顺。
2.小组一起读古诗，互相评价，互相指正。(注意“福”字的读音和写法)3。把这首诗再自由朗读一遍，把你不理解的单词勾勒出来。
4.学生给出反馈和问题。(老师及时在黑板上写字，回答学生提问)散开。
逗逗。吃饱了，吃饱了。
椰壳大衣:用棕色或草制成的大衣，用来遮风挡雨。躺在月亮上:躺着看明月。
(3)重读古诗，交流学习1。重读古诗，利用参考书和学习资料进行“小组学习”。给学生足够的时间自主学习，交流讨论。)
2.反馈:你读了什么？3.根据学生的回答，老师及时总结了每首诗的意思:像谁把草铺在地上，方圆六七里都是草。晚风中，隐约传来三四个牧童悠扬的笛声。
晚饭后的黄昏，牧童从牧场回来了。他连麻纤维都没脱，就高高兴兴地躺在草地上，看着天上的明月。
4.全班一起读这首诗。(D)想象画面，体验情感1。老师跟着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。
2.学生的反馈，告诉大家你的想法。3.学生们伴随着音乐大声朗读，在阅读中体会诗人的思想感情。
4.你意识到了什么？赶紧写下来，和小组交流。5.教师要引导全班经历的思想感情:(诗人向往宁静淡泊的生活，饿了就准备吃，困了就睡觉，无忧无虑，自由自在。)
(5)情感阅读，背诵古诗1。自由读诗，带着自由奔放的思想感情去读。2.在竞赛、个体比较、群体比较、男女比例中读诗。
(老师适当提示抑扬顿挫)3。跟着音乐一起读全诗。第二节课(《舟渡安仁》)的教学目标是1。正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解这首诗的意思。3.想象一下诗中描述的场景。
4.通过绘画自由表达想象中的诗意场景。教学难点是读和理解，画和理解。
教学过程(1)激发兴趣，引导上节课，我们学了一首关于孩子的诗。这节课，我们要学习另一首关于孩子的诗。与上一首诗不同的是，上一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗却写了两个非常调皮的孩子。
你想知道他们有多淘气吗？对，那我们来学习杨万里写的这首诗《泛舟安仁》(板书题目)(2)自读感悟，理解诗1。自由朗读，借助拼音准确发音，正确朗读这首诗。(注意强调发音准确:吆,吆) 2.分组比赛朗读，看谁能最准确流利地朗读这首诗。
3.自己阅读理解，借助课后笔记或插图理解诗的意思，在不理解的单词和句子下面画线。4.分组学习，交流读过的诗句，解决不懂的问题。
撑船用的竹竿或木杆。巴:划桨。
陌生学生:难怪。遮头:遮头挡风遮雨。
风:借助风。5.汇报沟通，小组委派代表沟通澄清全诗意思。
有两个孩子坐在一艘小渔船上。他们收起了划船杆和桨，打开了一把伞。难怪不下雨的时候他们会打伞。原来他们想借助风来航行。)
(3)再读感悟得出感悟1。自由地读这首诗，一边读一边想象这首诗在你脑海中描绘了一幅什么样的画面。2.分组交流，告诉对方你的想象。
3.让学生描述图片，并引导他们将想象的图片具体化、形象化。让学生用彩笔画出想象中的图画，然后告诉两个淘气的孩子他们想说的话。
6.小班古诗词《相思》有哪些教案？作者:王维(唐朝)
红豆灌木生长在南方，春天会长出许多枝条
愿你多采一些，作为我们爱情的象征。
翻译
又红又圆的红豆生长在阳光明媚的南方，有多少是在春暖花开的季节诞生的？
给…作注解
(1)相思:第一个题目是“相思”和“河流送给李龟年的礼物”。
(2)红豆:又名金合欢，生于江南的一种植物，结出的种子略扁，呈鲜红色，似豌豆。
(3)“春天来了”这句话:一个是“秋来做了一根树枝”。
(4)“愿君”句:一个是“劝君不要再采”。Pick (xié): Pick。
5.相思:思念。
7.如何给大班孩子写一篇古诗词教案《绝句》作者:聚友活动内容:古诗词《绝句》活动目标:1。激发孩子对美丽大自然的热爱。
2.了解古诗内容，在画诗的基础上学会全诗背诵。3.通过字画搭配理解动词“名”、“上”、“汉”、“伯”的意义。
活动准备:课件、挂图、有古诗词的小图、字卡:明、商、汉、博。活动流程:1。1介绍。老师和孩子们介绍鸟类。
2.老师用课件引导孩子简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色很漂亮，经常站在树枝上展示自己优美的歌喉。白鹭:是一种水鸟，可以用嘴抓鱼。当它们成群飞向天空时，它们经常排成一行。
3.老师和孩子一起或请个别孩子背诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。第二，扩展1。前两句用儿童图片引导孩子理解内容。
老师背诵“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭飞上天”，让孩子们根据自己对这首诗的理解和想象，画出这两句话的含义，并要求他们解释其含义。(两只黄鹂在翠绿的柳枝上欢唱，白鹭排成一列飞向清澈的蓝天。)
@ _ @我是分割线@ @ @ 2。后两句是以阅读大挂图的形式来理解其诗词内容。(1)“窗含西陵秋雪”。
西陵:是一个地名；秋雪:年复一年几千年都化不开的雪；窗口包含:从窗口望出去，这些风景仿佛都包含在窗口里。孩子用手势当“小窗户”，看你的“小窗户”里有没有西陵的秋雪。
(2)“东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字，离这里有好几万里路。这些船有些是去吴栋的，有些是从吴栋来的，它们都停在这里。停也叫停车，或者干脆叫一个字“停车”；门外停着将驶往万里外东吴的船只和万里内东吴驶来的船只。
3.老师示范背诵和教具操作，要求孩子们充分欣赏古诗词。4.老师用文字和图片搭配的方法，帮助孩子理解古诗词中的动词。
歌:鸟的歌声；向上:向上飞；包括:向外望去，西陵的景色仿佛被包含在窗外；公园:公园，码头。5.知识拓展:古诗是写人物还是写风景？什么季节是风景？你从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？第三，结束孩子对所学古诗词的自由背诵。