2019最新小学道德与法治课程标准(教育部编)
《品德与生活谈》课程是根据社会和时代发展的需要以及儿童身心发展的特点而设计的，旨在引导儿童以正确的价值观更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探索和创造乐趣的童年中为学会生活和做人奠定基础。
良好的道德品质是健全人格的基础，是公民素质的核心。当今世界，国民素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，国际竞争的加剧推动基础教育课程向更加注重公民道德教育和培养创新意识的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会、加快建设创新型国家的历史任务要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德品质、创新精神和实践能力。
首先，课程的性质
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童生活为背景的活动型综合课程，目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童。
本课程具有以下基本特征。
生活
本课程将儿童生活视为宝贵的课程资源。课程学习本身就是儿童生活的组成部分，是儿童在教师的指导下，真正体验生活、积极参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需求和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要来源；课程的基本追求是用正确的价值观引导孩子在生活中发展，在发展中生活。
(2)活动
这门课程超越了单一书本知识的传递和接受，以活动作为教与学的基本形式。课程的呈现形式主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要是在教师的指导下，通过儿童在活动过程中的体验、感知和主动建构来实现的。
(3)全面性
本课程以儿童生活为基础，内容全面。课程设计体现了儿童与自然、儿童与社会、儿童与自身的内在融合。课程内容体现了德育与生命教育的有机融合；教学活动体现了儿童的生活经验、道德体验和知识学习。
与社会参与、问题探究相互渗透、相互促进，实现生活、教学、发展三位一体。
(4)开放性
这门课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活和活动的变化和需要而不断调整；教学内容从课本延伸到孩子生活的方方面面；课堂从教室延伸到家庭、社区等孩子们的生活空间；教学时间在与其他学校活动或学科的合作和联系中灵活延长；课程评价。
走向开放和多元，充分关注儿童丰富多彩的经历和个性化的创意和表现。
二，课程的基本概念
(1)引导孩子热爱生活，学会关心，积极探索是课程的核心。
道德生活教育要引导孩子在体验自身生活、参与社会生活的过程中学会热爱生活、创造生活；学会关心，在服务自己、服务他人、服务集体的行动中学会做人；在与自然和周围环境的互动中，积极探索，培养创新意识和实践能力。
(2)珍惜童年的价值，尊重儿童的权利。
童年是一个发展潜力很大的人生阶段。童年生活不同于。
成人生活的需要和特点，本身就包含着丰富的发展内涵和价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分。参与并享受快乐、自信、有尊严的学校。
生命是每个孩子的权利。
(3)道德存在于儿童的生活中，道德教育不能脱离儿童的生活。
品德存在于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、理解、感知和行动。只有源于儿童现实生活与现实道德冲突的教育活动，才能唤起他们内心的道德情感，真而不伪的道。
道德认知与道德行为。良好品德的培养必须在孩子的生活中进行。
(D)让教学在儿童生活中扎根。
儿童的知识是通过他们在生活恋爱活动中的直接体验、思考和积累逐步建构起来的；儿童的发展是通过参与丰富多彩的生活实践，用对生活的热爱与外界环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活，才能对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正促进儿童的成长。