提高小学语文水平的方法和措施
1提高小学语文的方法和措施
第一，搞好课堂纪律
学生能否传授知识、掌握技能，主要取决于能否有效利用一节课的40分钟。因此，充分利用仅有的40分钟上课时间是提高教育教学质量的关键环节。课堂纪律是提高课堂效率的保证。
一节课下来，如果学生不认真听老师讲课，就会吵闹，坐立不安，东张西望，交头接耳，什么都干，即使老师的教学设计再精彩，即使老师吐槽，也是徒劳。
所以在课堂上，一定要注意课堂纪律，让你的学生多看两眼，让你的学生学会倾听，学会一些东西。我们要高效40分钟，这是提高教学质量的关键。
第二，培养工作习惯
一个好习惯会让孩子受益终身，一个坏习惯也会影响孩子一生。学生的学习习惯如何直接影响他/她的学习成绩。所以，孩子要想取得优异的成绩，就要从培养学生良好的学习习惯开始。学习习惯包括很多方面，这里我想强调的是作业习惯。
低水平学生自觉性差，在校作业需要老师监督。作业需要家长的监督。无论是学校的作业还是家里的作业，孩子都要养成认真按时完成作业的习惯。今天的作业要今天完成，不能拖到明天。
要严格杜绝孩子拖延甚至拖欠作业的现象。作业拖拖拉拉的同学，要多做三件事:多提问，多指导，多检查。我觉得一个学生如果有好的学习习惯，学习成绩肯定不会差。相反，如果一个学生学习习惯不好，即使他有聪明的头脑，他的成绩也不会很好。
第三，提高写作质量
提高写作质量，减少学生错别字，也是提高学生语文成绩的重要举措。很多同学会因为错别字在考试中掉几分。我发现如果一个孩子能一个个认真写，错别字就少了。如果一个孩子作业不认真，写字随便，他的错别字就会明显很多。
减少学生错别字的方法之一是提高学生的写作质量。要严格要求学生书写工整，格式规范，字迹工整。对于12年级和12年级的学生，老师要认真指导学生写生词。
在田字格，我们不仅要求学生在正确的位置正确地写下他们的单词，而且要求学生写得漂亮。让学生从低年级开始就养成良好的书写习惯，这一定会大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不丢掉不该丢的分，从而提高班级的优秀率和合格率。
第四，认真批改作业
批改作业是老师每天都要做的一件事。我们老师批改作业一定要认真、及时、细致，不漏批。今天的作业会在当天批改。在作业的后面，多写一些鼓励和启发的评语，让学生尝到作业的乐趣。
重视作业的评价，及时点评学生作业中存在的主要问题。表扬好的作业，督促学生及时改正错误。最好是当面纠正一些成绩不好的学生，当面指出错误，让学生当场改正。只要老师能做好每天的批改作业，学生的学习成绩一定会提高。
2提高小学语文的方法和措施
第一，注意调动小学生的积极性。
学生的学习积极性是指在课堂教学中，学生对学习内容产生浓厚的兴趣并积极自觉地探究。在课开始时引入趣味，会激发学生的浓厚兴趣。教师要根据教学内容精心设计话题的引入，教师要把课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，甚至是一种神秘的探究活动，一上课就把学生的兴趣勾起来。
在教学中引导学生参与竞赛也是提高学生学习兴趣的重要举措。竞赛符合学生的心理特点，所以能调动他们的积极性。为了提高学生的积极性，教师应该在课堂教学中创造条件让学生参与竞争。
刻意创新也能激发学生的兴趣。喜新厌旧是一个人的同理心，好奇心是小学生突出的心理特征。小学生最烦老师千篇一律的教学。每次语文课都是作者介绍，时代背景，分段落，概括中心，总结写作特点等等。为了调动学生的积极性，教师应结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求异。
抓住学生的猎奇心理，不断在学生面前展现灿烂的知识新世界，会受到欢迎。在课堂教学中，教学方法要尽可能多，生动活泼。讲、读、讨论交替进行，千方百计让学生在学习过程中感受到创新，有创新就会兴奋。只有激动人心的脑力劳动，才能使学习过程本身呈现出一种奇妙的境界。
第二，树立全新的教育理念，充分发挥学生的主体作用。
1，老师要对学生友好，让学生争做主人。
在课堂教学活动开始时，教师首先要成为学生的良师益友，用真挚的感情和真诚的语言创设情境，激发和唤起学生强烈的主人翁意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生共同设定一个目标。
当学生意识到自己不仅是学习活动的一员，而且是学习活动的主人时，他们就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动视为自己应该积极参与的活动。
学生的主人翁意识越强，他的学习参与意识就会越强，就越能克服各种障碍和阻碍达到既定目标，变“我要这样学”为“我要这样学”，学生就会由被动变为主动，教育的可接受性也就越大。
2.教师应该解放学生，让他们敢于实践。要想让学生成为主体，就应该真正解放学生，而不是用考试和作业给学生施压，强迫他们在老师设定的框架内走不出来。住教室不乱，住有序。有时候看起来很乱，但这是讨论，不是打架。
有时候很安静。那是听课，不是做题。教师管理得很好，既有民主的，也有集权的。他们活着的时候能活，安静的时候能控制。我们都知道学习是一个从外部活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程既是学生口头表达的过程，也是动手思考的过程。
3.教师要巧妙运用非智慧，活跃课堂气氛。
在教学中，非智力因素的能动作用对促进学生学习能力的形成和智力的发展具有重要意义。因此，促进学生主动发展的教学策略优先激发学生的非智力因素，即更好地调动学生的内在驱动力，注重培养学生更高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，培养顽强的学习意志和良好的学习习惯。
首先，肯定和奖励评价方式的巧妙运用，可以让课堂“活”起来。因为奖励有推动学生努力前进的力量，让学生在学习中找到自己的进步，不断满足自己的学习期望。其次，巧妙运用竞赛方法也能让课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。
第三，灵活运用各种学习方法
在课堂教学中，学生将知识内化为行为的具体表现就是学生积极参与学习。因此，应该创设情境，给学生一个积极施展才华的平台，从而鼓励学生积极参与课堂教学的全过程。因此，教师要精心组织学生各种形式的学习活动。
1，鼓励学生自主学习，多思考，多提问。
所有成功的人都善于思考，都有思考的习惯。教师在指导学生学习时必须更加注重启发和提问，鼓励学生思考、提问和研究问题。
提问是阅读的关键，是思维的起点，是深钻的体现。当然，好的问题也要有一定的方法，需要培养。好问题不等于瞎提问。要问问题，首先要问自己，多问自己问题，多问为什么。不要盲从，别人的答案对不对，取决于自己的思考和认同。
2.促进学生合作学习，取长补短。
在学习过程中，学生经常会遇到新的问题需要解决。学生独立思考的时候，还是解决不了。无论是退缩困难，还是依靠老师讲解，还是自觉寻找伙伴共同解决，都需要老师有意识的引导。“合作学习”让学习中遇到的问题分组讨论，寻找解决方案。老师所做的是培养学生的合作意识。
在小组合作学习和交流中，学生要发言，听同学的意见，在评价中做小老师。这样学生参与的数量和质量都得到了提高，主体地位更加突出。
3提高小学语文的方法和措施
首先，培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的前提。
教育家叶圣陶强调:“教育培养习惯。”人们常说:“习惯决定命运。”学生学习习惯的好坏几乎和学习成绩成正比。在教学中，教师要培养学生养成良好的学习习惯，关注现实。在四年级的语文教学中，我着重培养学生养成几个习惯:
①养成早读的习惯。学生早上到校，要求自觉拿出课本，阅读当天要学的课文。
养成专心听讲的习惯，上课认真听老师和同学讲课，勇于发表自己的意见。
(3)养成上课记笔记的习惯。学生上课时，只要在课文旁边简单地批注老师强调的重点内容，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。
(4)养成预习的习惯。没有预习，中国学生无法顺利进行。因此，我要求学生在上新课前预习，在注音后把课文中的生词读几遍，标出课文的自然段落号，再读一遍课文，思考读完课文的感受和不理解的问题。
⑤养成不懂就问的习惯。
⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，线条优美。
第二，在教学中实施“五个自觉”是为了提高教学质量。除了预习课文，学生还应该在课前准备好学习工具。
其次，教学目标要明确，教学方法要恰当。在课堂上，花几分钟时间讲解课堂上学习的主要内容，以及学生应该掌握的程度，让学生心中有数。
在课堂上，教师要善于选择方法。教学是师生互动的过程。教学中会出现很多意想不到的问题。有时候学生的行为没有按照老师的设计意图进行，甚至会出现一些意想不到的情况。我们不能简单粗暴地训斥学生，否则我们会被激怒。这时候就要及时调整计划，力求用最好的方法，让教学达到更好的效果。
第三，要努力营造温馨的课堂氛围。课堂上要在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师要注意因材施教，让每一个学生都积极思考、说话、动手，课堂充满民主和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。
给学生布置作业是教学工作中的一个基本环节，可以帮助学生进一步消化和巩固课堂所学，掌握相应的技能，培养学生自主应用知识的能力和习惯。通过对作业的检查和批改，教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷并加以纠正。
布置的作业要有代表性，分量适中，难度适中，要有助于学生巩固和加深对所学基础知识的理解，形成相应的技能。老师要及时复习作业，尽量做到面批(我们是小班教学)，让学生及时批改错题，做到错题不过夜。
教师在批改作业时，也要注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并以此作为改进教学的依据。
课外辅导是课堂教学的补充，是适应个体差异，落实因材施教原则的重要举措。认真辅导要把课内和课外教学结合起来，有的放矢，切实把培养优秀学生、补差异、分层次教学的要求落到实处，促进每一个学生进步和提高。老师可以充分发挥小班的优势。
以傅沛为例。我班有15名学生，其中7名成绩好，5名成绩中等，3名成绩差。在教学中，老师们关注最后8名学生的傅沛。他们是课堂上第一个提问和发言的人；他们也是优先考虑面对面工作的人；正是他们得到了更多的鼓励和同伴的帮助。
在这种环境下，经过日复一日，年复一年的熏陶和感染，成绩不好的同学一定会进步。
合理安排学习活动的测试和评价是检验教学效果的一种手段。通过测试，教师可以了解教学效果和存在的问题，总结教学经验，改进教学工作；学生可以从学习结果的反馈中及时得到纠正信息，进一步调整学习态度和方法；家长可以及时了解孩子的学习情况，更好地配合学校，共同帮助教育学生。
因此，我们应该重视对学生学习成绩的考核和评价，充分发挥其在改进教学中的作用。
学习质量的作用。
第三，好的复习是提高教学质量的助推器。
复习可分为定期复习、定期复习和期末复习。复习时要向学生提出复习任务，明确复习目的，对重点知识进行优先排序和系统化，复习时间要符合记忆规律。最初的复习时间间隔较短，之后的复习时间间隔会逐渐拉长。
比如，学习日积月累的知识，让学生在一天的学习结束后会背会写，第二天的晨读时再让学生背，一周后再安排学生背会写，这样学生就不会出现对知识“起死回生”的现象。
复习时巩固基础知识。小学语文教学应重视学生对基础知识的掌握。背诵要先检查。古诗词，“日积月累”和需要背诵的课文，学生都要背。复习要写，生词、多音字、相似字大家都要过。学生容易犯错误的单词和表达要反复强调，让学生牢固掌握。
复习的时候要加强题型的练习，练习中要有指导，指导中要有练习。修改病句、用关联词造句、改写陈述句、反问句等要多加练习，让学生熟能生巧。小学生的阅读能力相对较弱，复习时要更加注重阅读能力的培养。
复习时，要选取经典课文的片段和配套练习中的短文，设计阅读训练题，让学生练习。但要注意的是，要教会学生如何答题，然后更认真地练习，这样才能提高阅读能力。
注意习题的复习。首先要未雨绸缪。要把握小学阶段课程标准对学生写作能力的要求和该班学生写作能力的现状，制定计划。习题复习慢，时间长，宜提前制定复习计划，将习题复习内容分解成部分，边学边练。
其次，要讲究技巧。小学生的语言积累和表达能力没有定型。在习题复习中，要解放学生的手脚和大脑，鼓励学生用自己的语言表达自己的知识、感受和情感。教师应注重反复修改和深思熟虑的写作技巧。还要训练学生在规定时间内的工作能力。
4提高小学语文的方法和措施
首先，充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前准备是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生“教”和“学”的基础，教师对教材的研究程度直接关系到教学的质量。研究材料应该从以下三个方面入手:
1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，对教材涉及的知识进行分类，掌握各部分知识的结构，确定教材的知识点。
2.学习单元教材，抓住重点和难点，对整个单元教材进行加工处理。
3.学习本课教材，理解掌握教材，灵活运用教材。
二是研究学生，包括以下两点:
1.研究学生的智力背景，在课堂上了解掌握学生原有的知识基础、学生的智力水平、能力水平和分类；
2.研究学生的非智力背景，了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯和分类。把学生准备好，然后针对不同的学生实施分层教学。
第二，加强积累和训练是提高课堂教学质量的关键。
一定要结合好平时的课堂教学，注重引导学生整理积累，提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:1。能够背诵课本上要求的内容并记忆；积累相关的词、词、句子、段落、文章等。；2.课外阅读要注意语言材料的积累。3.可以广泛积累生活中的语言素材。
第三，教学方法和能力培养是提高课堂教学质量的捷径。
可见，学习方法的知识才是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的而采用的一定的方式、手段和途径。学生只有掌握了学习方法，掌握了学习的主动权，才能独立探索新领域，获取新知识，并运用这些知识进行组合和创新。
我国教育家叶圣陶先生也说过:“教是为了避教。”因此，让学生掌握学习方法，学会学习，应该是语文学习创新的主旋律。学习方法是多层次、多角度、多种多样的，具体表现在以下三个方面:
1.教学生如何课前预习，养成良好的阅读习惯。
2.教学生如何阅读课文，提高他们的阅读理解能力。我们主要通过以下四种方式帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。一、示范引导，举一反三；b、借机渗透，适时启发；c、重复品味；d、总结积累，鼓励使用。
3.教学生课外阅读的方法。
教师和学生都要制定好阅读计划，学生要根据阅读计划，利用所学知识，广泛阅读课文以外的文章和书籍，做到“课内有收获，课外有收获”。
在课外阅读指导中，既要引导学生热爱“阅读”，又要引导学生“读”好，从阅读中有所收获。下面简单说一下这方面的一些做法。a .浏览阅读，b .品味阅读，c .过滤阅读
第四，善于捕捉反馈信息，做有针对性的辅导，是提高课堂教学质量的保证。
为了提高小学教学质量，我们应结合平时的教学工作，抓住时机做好复习辅导工作，切实做到教与复习并重。认真做好四件事:
(1)教师应在规定时间内完成辅导任务。课外辅导应贯彻因材施教的原则，根据班内学生的不同特点提供辅导。
(2)辅导要有重点，重点是资优生和差生，其次是缺课学生。
(3)咨询要讲究效益，热情耐心，避免造成心理疲劳。
(4)辅导要平衡，扬长避短。
5.家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
赢得家长的支持，做好校外拓展教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量的主要措施之一。
家校结合还要求教师对学生进行广泛的家访和访谈。通过家访和访谈，增进师生感情，让家庭和老师紧密合作，形成教育合力。