人教版小学语文教学设计《小蝌蚪找妈妈》

(1)知识教学要点:

1.学习“唐、群、灰、赶、英、龟、衣、璧、鼓”九个新字，能够正确读出读音，认识字形，理解这些新字组成的新字。

2.能够根据课文内容，区分“欢迎上来”、“赶上来”、“游过来”等三个词的含义及其所在的句子。

3.理解文中描写青蛙的句子，以及句子中的动词如“垂”、“露”、“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能力训练要点:

1.通过看图了解青蛙生长过程中的形态变化，培养学生的观察、思考、想象和表达能力。

2.通过学习新单词，培养学生的自学能力。

3.通过课堂上的单词训练和阅读训练，培养学生的听、说、读、写能力。(三)德育渗透点:

让学生知道青蛙是捕捉害虫的专家，是农作物的好朋友，教育学生保护青蛙。

(三)注重体现创新和实践能力:

在教学过程中，蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图是杂乱无章的。让学生区分并依次排列，用自己的语言谈论蝌蚪如何长成青蛙。课后可以在池塘边仔细观察蝌蚪青蛙的样子，了解它们是如何变化的，也可以把蝌蚪带进教室。视频也可以用来直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决办法

(1)关键点:

1.学会创造新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，理解文字内容。

(2)困难:

1.了解蝌蚪变青蛙的过程。

2.理解“面朝上”、“赶上”和“游过去”的不同用法。

3.了解青蛙在寻找妈妈的过程中情绪和身体的变化。

4.通过老师的指导学习第二段，掌握自学第三段和第四段的方法。

(3)疑惑:理解蝌蚪为什么把乌龟当妈妈。

(4)解决方法:通过阅读鲤鱼妈妈描写青蛙的词语和句子，让学生明白乌龟和青蛙不同，不能根据身体部位的特征来判断，也就是说要全面地看待事物，深入了解。同时，学生通过大声朗读可以理解小蝌蚪渴望找到妈妈，所以把乌龟误认为妈妈。

三、课时安排:3课时

第四，学生活动设计

1.配合课堂教学进行小组讨论，解决重点和难点。

2.学习生词时，请学生到前面来指导学习和理解。

3.以不同的角色情绪化地朗读课文，戴上头套在讲台前表演。

4.排列无序小青蛙不同生命阶段的卡片，进行言语训练。

动词 （verb的缩写）教学步骤

明确的目标:

1.把本课应该掌握的单词、词语、句子训练到位。

2.进行阅读训练和指导。

3.结合挂图学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.开展青蛙保护教育。

(2)整体感知:

1.显示整个分布图。学生从左向右看，思考:这节课讲了什么？

2.第一遍读课文，正确读出发音，结合图片，看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的。

(三)重点和难点学习及目标完成过程:

第一类

(一)引入话题，解决问题:

同学们，你们见过蝌蚪吗？它看起来像什么？(投影显示，认识小蝌蚪)，小蝌蚪是怎么长大的？它的妈妈是谁？学了这一课就知道了。(板书题目)

(2)看图理解意思:

1.展示挂图。学生从左向右看，思考:这些图片告诉我们什么？

2.用投影显示出来。看图说:图上是谁在做什么？

看第一张图，重点看蝌蚪长什么样。

看第二张图。小蝌蚪遇到了谁？你会说什么？它的身体发生了什么变化？

通过观察第二张图，自己观察三四张图片，自由谈论图片的含义，适当想象，老师会引导。

(C)借助拼音，结合图片，第一遍读课文，对课文有个大概的了解:

1.借助拼音理解生词，标注自然段落，在课文中用“_ _”画生词，练习正确朗读和发音。

2.在理解生词的基础上，用拼音读课文，把每一句话都读透。

3.检查自读的效果，逐段点名读课文，读生词。其余的学生注意认真听讲。看完后师生讨论评价，注意引导下面几个字的发音:“唐”、“应”、“上”是后鼻的元音，你要读对。

组:读qún，不要读错成Qí n。

注意:读bǔ，而不是pǔ.

尚:轻声念尚，尚。

4.老师读课文，学生边听边想:小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

(4)结合图片阅读第一段:

1，看第一段，看第一张图问:

(1)蝌蚪是什么样子的？

(2)结合课文，找出相关句子，阅读。

(3)自由阅读第一段，告诉我你能读懂哪些单词？

在学生理解的基础上注意以下关键词:

一群:指许多小蝌蚪聚集在一起，结合学生的日常生活也可以说是“人群、建筑物”。

对“荡秋千”、“开心”、“游来游去”等词的理解，要对照图片，激发学生的想象力。最好是观察物体或视频。在朗读中，我意识到这里的“荡”就是荡的意思，比如“牛在荡尾巴”。

开心，游来游去可以说明小蝌蚪很开心。在水中自由地游泳。

2.指导朗读第一段，读的时候语气要有趣愉快。

3.课后投射练习2中的(1)题，口头填空，一起读句子。

(1)_ _ _ _ _ _ _ _有_ _ _ _ _只蝌蚪，大的有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只

正确答案:池塘里的一群人头黑灰灰的，其乐融融。

(5)作业:带着感情读第一段。

第二节课

(1)阅读第二段，图文并茂。

1.展示第二张图，问:几天后蝌蚪怎么样了？结合课文谈一谈。

2.继续观察:蝌蚪遇到了谁？它会说什么？你会怎么想？然后读课文，找出相关的句子，然后回答。

理解这一段，重点是“长出两条后腿”、“捕食”、“面朝上”以及鲤鱼妈妈提到的青蛙特征“四条腿”、“宽嘴”。

(1)找出蝌蚪先长出两条腿的位置。

(2)捕食:捕捉食物。

(3)打招呼:积极主动上前的叫“迎”，在这里是礼貌的意思，也表示鲤鱼迎面而来。

3、引导阅读:要读出孩子提问时无辜的语气。鲤鱼妈妈要读出一种慈祥长者的口吻。

过渡:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话找到妈妈了吗？

(2)阅读理解第三段。

1.试谈通过学习第二段来学习第三段。首先试着解释一下意思，然后对比图片和文字。读第三段，告诉我你理解了哪些单词和句子。最后分组讨论，交换意见。

2.体验:“追上”说明蝌蚪和乌龟是同向移动的，也说明蝌蚪在知道妈妈的特征和位置后，急于找到妈妈。

3.解惑:为什么蝌蚪把乌龟错当成妈妈了？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特点就明白了。主要原因是蝌蚪没有完全理解妈妈的特点。

4.延伸:我们一般看事情都是全面的，做深入细致的调查，不然会闹笑话。

5.听录音，指导第三段的阅读。我们要读懂蝌蚪找妈妈的焦急心情，和乌龟和蔼可亲的语气。

(3)学会理解第四段和第五段。

1.小组讨论:通过看图和读第四、五段，你学到了什么？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？他们的母亲是谁？

2.分析关键词:比较“游过去”和“仰起”与“追上”的区别，体会小蝌蚪找到妈妈时的快乐心情。说明青蛙是“蹲”在荷叶上的，小蝌蚪也不急着追。也说明小蝌蚪认出了青蛙是他的妈妈，对妈妈的样子有了全面的了解，相信他不会认错，所以不着急。

3.引导学生思考蝌蚪是如何认出妈妈的。回过头来看，鲤鱼和乌龟介绍的特征和蛙妈妈的长相是一致的。这一次，小蝌蚪什么都知道了，于是他找到了妈妈。

4.这两段主要讲什么？(多问多想)

5.学生可以自由阅读课文，体验自己的思想感情，练习朗读。

6.进行思想教育，扩大。学习第五段你学到了什么？(青蛙保护教育)

(4)练习巩固:

投影显示练习:

1.两个_ _ _ _ _ _ _ _ _首先出现在蝌蚪身上。过了几天，两个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

正确答案:后腿，前腿，尾巴，青蛙。

2.青蛙有四条腿，_ _ _ _ _ _ _张嘴，_ _ _ _ _ _一双大眼睛，长满了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

正确答案:宽，鼓鼓的，绿衣服，白肚皮。

(5)作业:带着感情阅读全文。

(6)黑板设计:

长出后腿、四条腿和一张大嘴巴。

长前腿，头顶有两只大眼睛。

尾巴缩短→没绿衣服，肚子白。

第三类

(1)看图，读全文，总结课文。

1，把已经乱序的青蛙不同生命阶段的照片、卡片或图片拿出来，依次排列，小声说蝌蚪是怎么变成青蛙的？

2.指导学生以不同的角色阅读课文。

(2)分析生词，记忆字形，构词，指导写作；

1.让学生在黑板前指导他们学习新单词。

2.注意指导下面生词的学习。

唐:左右结构，画13，画8右边要突出，画10上下要突出。

应:与“刘”字相比，半括结构要读清楚，不要写“撇号”。龟:* * * * 7画，底是“”不是“电”。

尚:* * * * 14绘画，底部用“衣服”代替“”

鼓:13画，第九笔为“一”，右为“枝”，非“一”、“父”。这一课的意思是“胀”。

绿松石:绿松石。比比:第四笔是“提”

(3)指导学生戴上头饰表演本课的小故事。

(4)转让:

1，完成单词的抄写。

2.大声朗读课文。

3.观察蝌蚪如何在实践中变成青蛙。