如何教10岁小学生与人相处

作为一名教师，我强烈地以自我为中心，其他人应该服从我的倾向。这些孩子大多是被父母惯坏的结果。他们心里只有自己，不愿意接受别人。(2)不太信任同学或者其他人。他们在班里的朋友不多或者不固定，所以很难交到新朋友。(3)有和同学交朋友的意识，但缺乏交朋友的技巧。有朋友，但不够亲密。这些交友问题，正在为我们开展具体工作提供依据和方向。(2)具体做法1。创造交流机会，加强朋友意识(集体视角)孩子在集体中会互相模仿，互相照顾。教师积极利用集体场的作用，有意识地精心设计一些以“交友”为主题的活动，用“正向强化”来强化学生正确交友的观念、能力和方法。这里只举几个例子:(1)“夸夸我的新同桌”经常在班里换座位。为了让小同桌尽快熟悉，互相交朋友，和谐相处，我要求孩子们在一周内观察了解他们的新同桌，找出他的优点，看谁先和同桌交朋友。孩子们通过各种渠道发掘同桌的优点。做成小报的形式，老师也给他们提供上课交流的机会。同学小啊和一个有冲突的同学坐在一起。起初，他经常找同桌的茬。但这次活动后，她这样评价他的同桌:“我特别不喜欢我之前的新同桌。”我从未想过和他交朋友。现在，我发现他心地善良。我星期一生病了。他主动照顾我，给我倒水，给我盛饭。我很感动。后来我发现他也很热爱劳动，曾经被评为“小劳模”。我很高兴他现在和我坐在一起。我们一起学习和玩耍。谁要他走我都不同意！“现在他们成了好朋友。”寻找优势”是一个双向的过程。他们相互欣赏和赞美，相互了解，为进一步建立友谊打下良好的基础。(2)“喜讯会”的朋友都是贵宾。对于已经交了朋友的孩子，要有意识地引导他们更好地巩固彼此的友谊。可以设计一些相关的活动。比如“朋友情结”就体现在“喜讯会”上。每个得到好消息会的学生，都要主动邀请一个朋友参加。活动中，朋友可以做展商的小助手，也可以作为参与者为朋友报喜。为了表示祝贺和感谢，朋友们真诚地握手拥抱，场面真的很感人。这样安排有两个目的:加强学生在成功时记住朋友重要作用的能力，让朋友和你分享快乐。被邀请的朋友心里自然会有感激之情，为自己被朋友认可和重视而感到自豪，默默形成继续与这位朋友交往的愿望，并努力加强友谊。此外，还有“我为朋友做点事”“交友博士”等活动，都是老师精心设计的交友活动。2.针对不同的朋友进行科学的矫正(从个体群体的角度)，采用科学的行为矫正理论和方法对朋友差的学生进行教育，是非常有效的。(1)自我意识的自我中心调节。对于伴侣提出的异议，不能接受的孩子衡量朋友的尺度是单方面的。在交友过程中，他们看重的是别人如何对待我，而不是我如何对待别人。这种交往是不成熟的，很难交到固定的朋友。对于这类学生，首先要引导他“自省”。请他分析一下“谈”交友问题的内因。只有认识到自己的问题，他才能调整自己。第二步:学会接受别人的爱。老师给他安排了一个交友能力强的同学作为他的交友目标，鼓励他自己做交友记录。当他能耐心倾听别人对自己的看法时，就可以在约会记录上画一个小红旗。这样做可以减少与他人发生冲突的机会。老师定期问他交友近况，指导他一些沟通技巧。一旦发现他有进步，要及时表扬，增强他继续交朋友的信心。第三步:鼓励他主动为这个同学做点什么，给予别人帮助和关心。同时受到好评和好消息的肯定。第四步:鼓励他主动询问该同学是否可以建立朋友关系。如果他能，他将会成功地交朋友。你也可以鼓励他以后多和别人交朋友。通过这样的引导和帮助，孩子可以重新审视自己过去的言行，通过一步一步的引导，让他认识到朋友是相互交往的。“好朋友不是影子，只在阳光灿烂的时候陪伴你；好朋友是拐杖，总是在危急时刻支持你。”朋友对自己应该这样，对朋友也应该这样。这就是真爱的体现。(2)交友技巧总结良好的沟通技巧有利于学生与朋友保持长久的朋友关系。中年级学生应该能掌握一些交友技巧:①语言技巧法则1:语言要清晰具体。避免因为表达模糊给朋友造成误解。做决定的时候，明确目的，说明道理，避免和朋友发生冲突。从而获得小伙伴的认可和信任，愿意再次合作。规则二:用词要合理，实事求是，绝不夸张。你总是不跟我玩，你总是不帮我，你从来没有┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄规则3:行动应该比语言。“明天给你橡皮擦”“问我行不行”等类似的承诺，一旦说出，就不能只说不做，以免引起朋友间的反感和不信任。学会倾听能让别人感受到尊重和欣赏。倾听别人的一个好处是，你的朋友会更加尊重你，愿意和你交朋友。在运用这种倾听的技巧时，也要注意:要真诚，要专心；在适当的时候用行动或简短的话语鼓励，以示对朋友的理解；如果听懂了别人说的话，也要准确反馈。只有这样，才能增强“听”这一技能的有效性。③陌生环境下的沟通技巧有这样一种情况:开学时班上来了一个新同学，孩子们完全是陌生人。新同学自我介绍后，愿意和他交朋友的小朋友可以自我介绍，表示愿意和他交朋友。如果他们想了解新同学，也可以随意问他问题，比如“你喜欢吃什么？”“你喜欢看什么书？”等等。在交流中，孩子们很快认识并被认识。一下课，就有同学主动找他玩，很快他就有了班里的朋友。这是告诉孩子，要想和别人交朋友，首先要开放自己，让别人了解你，对方在信任你的同时也会表现出自己的感受和想法，从而达到真诚的沟通。即心理学家所说的“开放能产生开放”具有双向效应。