改进和帮助四年级数学的工作计划

时光荏苒，时间在慢慢演绎，新的工作即将开始。是时候开始写工作计划了。但是什么样的工作计划适合自己呢？以下是我四年级数学训练和辅修的工作计划(精选3篇)。欢迎阅读收藏。

为了全面提高本班学生的主动性和积极性，四年级数学素质提高工作计划为1。通过培优补差，让学生转变观念，认真对待学业，开发智力，陶冶情操，让老师真正动起来，让学生真正变得主动起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑。在学生中形成“赶超、帮助、超越”的浓厚兴趣，让每个学生都能学好、用好。因此，特制定提高本班数学素质的工作计划。

一，学生状况的分析

这个年级有65个学生* * *。从学习情况、知识技能掌握情况和日常行为规范来看，只有少数学生学习热情高，学习目标明确，上课认真，对数学课兴趣浓厚，动手能力强，素质好，严格要求自己，特别是班干部能起到良好的示范作用。但与此同时，仍有大部分学生学习不够认真，纪律和生活懒散，自制力不强，存在上课说闲话、小动作、不做作业等现象。

二，培养对象的优与劣的差异

①训练对象:柳岩、朱颖、朱法飞、刘玉林。

②辅助对象:、黄蓉、朱发林、王。

三。工作目标

1，加强训练补差的常规管理和检查。

2.通过培养优秀学生来弥补差异，让学生充分认识到学习的重要性。

3、精心选择培养对象，补足差额。

4、认真做好学生辅导工作，每周至少辅导两次，辅导要有针对性和可行性。

第四，具体内容

1，训练内容:思维能力方面的训练。

2.补考内容:《义务教育课程标准》四年级测试教材。

五、培训的对象和形式及补差

对象:本班优等生和后进生。

形式:1，利用课堂时间相机辅导；2.利用学校午休时间；3.老师和家长应该合作。

不及物动词具体措施

1，利用课堂时间相机辅导

上课多问他们问题，对尖子生多提有针对性、启发性的问题；多问后进生一些基础知识，让他们不断进步。当后进生在作业中出现较多错误时，教师要当面纠正，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差难以随班就读时，我们应该采取系统的辅导方法，帮助他们弥补知识缺陷，发展智力，增强学好语文的信心。另外，在课堂上多向后进生提问，发现他们的优点和成绩时及时表扬，提高学习成绩。

2.业余时间的个人辅导

在有限的课堂教学时间内，很难满足和适应不同学生的需求。因此，有必要组织课外辅导，作为课堂教学的补充。对于尖子生，我计划制作课外资料让他们阅读，安排要求高的作业让他们独立思考，并指派他们给其他同学指导，让他们的知识拓展到更大的领域，技能和技巧达到更高的水平，让他们永远好学上进，智力得到更好的发挥。同时，在每周二、四的午休活动中，对后进生进行定期辅导，巩固当天所学的基础知识，对掌握特别差的学生进行个别辅导。平时让他们进行一些后进生之间的比赛，比如:看谁进步快，看谁作业满分，看谁成绩好。

3.家长和老师应该合作。

我准备安排适当的、合适的学习内容，让家长在家帮助辅导后进生，老师定期去优等生和后进生家里走访，了解他们在家的学习和作业情况。让优等生定期介绍学习经验，让后进生总结进步。

七、训练中注意几点。

1，不歧视学困生，不纵容优秀生，一视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家和在学校的情况，* * *配合促进学生作业，培养学习兴趣，树立学习信心。

3.及时检查和评价学生的作业。

4.根据优差生的实际情况制定学习计划。比如优秀的学生可以给他们一些比较难的题目进行练习，而学困生可以根据自己的程度对相应的题目进行练习和讲解，这样就达到了循序渐进的目的。

5.不定期对所学内容进行小测验，对所学内容进行随机测试。

6.注意教学方法。要认真研究每一节课，研究不同班级的教学方法。如上的复习课，要把知识网络化，对照清单，让知识体系易于学生掌握；讲习题时，既要讲评又要讲，对有代表性的同学的答案进行讲评，讲知识的重点、难点、热点、考点。实现师生互动，生生互动，极大地调动学生。

学习热情，提高优生率。

总之，在素质教育的今天，培养优秀学生，补上差额的工作是一个学校教学工作的重中之重。作为教师，我们将继续探索有效的方法和经验，使我们的扬长补短工作更加有效。

提高和帮助四年级数学的工作计划2 .基本情况

总体情况是尖子生比例小，学困生多。所以后期一定要下大力气抓尖子生和差生的转化，提高数学成绩的通过率。从学生的学习动机来看，学习目的不是很明确。因此，教师必须跟上学生的思想教育，调动学习小组组长的作用，提高学生的学习兴趣。从学习氛围来看，基本形成了良好的学风。辅导过程中，先进带动落后，优秀促进贫困，优贫并举，全面提高教学质量。

二、指导思想

以小学守则为准绳，提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩；让低班学生激发学习兴趣，在学习和活动中培养认真的学习态度。通过教育和交流，落实培养计划，发现和培养一批尖子生，挖掘他们的潜力。从能力的培养入手，要培养良好的学习习惯，从而形成扎实的基础。提高低班学生的思想地位，遵守学校纪律，进一步明确学习目的，树立正确的人生观，督促低班学生积极获取更多的知识，努力提高学习成绩。师生共同努力，构建团结互助、尊师守法、积极向上、全面发展的班集体。

第三，设定目标

在本学期的训练活动中，同学们能够按照计划提高计算分析的数学综合能力，成绩稳定在65分左右。他们还帮助教师开展辅助工作，帮助后进生取得进步。未成年学生可以按照老师的要求做好，逐步提高后进生的计算能力，帮助他们建立自信心，教给他们正确的学习方法，训练他们的口头表达能力，在课堂上创设情境，坚持不懈地关心后进生，让他们试着说话，敢于说话，这样成绩就能有一定的提高。尤其是数学计算的基础能力。

第四，训练对象和辅助对象

培训对象:王、李显航、罗星宇、詹永空、王龙飞、刘燕婷。

次要对象:袁小荣、刘凤屏、詹彩日、陈茂菊、杨凯生。

动词 （verb的缩写）具体措施

1，每周有一节选择性练习课。。

2.在日常教学的分层实践中，有人注重优生的培养。

3，每天一个弹性作业，让优生能吃饱。

4.进行由点及面的综合提升，从而改变学生的观念。

5.让有天赋的学生谈谈他们的学习方法并交流经验。

6.充分发挥资优生影响差生、改变后进生的示范作用，在学生中形成“赶超、帮扶、超越”的浓厚学习氛围。

7.多鼓励后进生，少批评，多谈心，多心理沟通，提高自我判断和控制能力。

8.运用激励机制，给后进生更多的表现机会，让他们树立学习的信心和勇气，克服自卑心理。

9、平时多和家长联系，* * *解决后进生各方面的问题。

10，充分利用课余时间进行面授辅导和讲解练习。

11，做好“每日一清”，包括清题，清课，力争把课上的知识讲清楚，不留后遗症。

新学期就要开始了。随着素质教育的发展，必须大面积提高教学质量，促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展。所以训练补差价很重要。根据本班实际情况，特制定培训补差工作计划如下:

一、指导思想:

学生的个体差异是客观存在的，所以，培优补差是教学工作不可缺少的一部分。提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中专生的学习成绩，帮助差生适当进步，让差生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。实施培养优秀学生计划，发现和培养一批尖子生，挖掘他们的潜力。从能力的培养入手，培养良好的学习习惯，形成扎实的基础和解决问题的能力，帮助老师辅导后进生，提高全班的素质和成绩。

第二，设定目标:

在这一学期的集训补考活动中，学员能够按照计划提高解题能力，补考对象能够按照老师的要求做好，成绩有一定程度的提高。尤其是计算的基础能力。

三、主要措施:

1，课外辅导，利用业余时间。

2.对一个资优学生和一个差生采取“一对一”的行动。

3.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。

4.对贫困生实行多做多练的措施。优生学适当增加题目难度。

5.在补差过程中，要优化备课，工作在课前，效果在课中，成果在课后巩固培养。培优补差，尽可能“消耗最少的必要时间和精力”。只有备好学生、备好教材、备好习题，才能上好课，才能保证培优补贫的效果。要认真编习题，要有四度习题教学。习题设计(或习题选择)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点、热点，面向大多数学生，符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；习题评价要加大信息化程度，突出重点，加大力度，吸引学生注意力，帮助学生学会答题；解题练习要多角度、一题多解、多变题、一题多解，拓展思路，培养学生思维的灵活性；解题训练要注重准确性，选择思路巧妙、新颖灵活、有代表性和针对性的典型题型。练的不是数量而是质量，训练要多样化。

6.采用激励机制，肯定差生的每一次进步，并鼓励他们继续学习，在优秀学生中树立榜样，给他们表现自己的机会，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。

8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。

9.必要时联系家长，帮助解决贫困生的学习问题。

提高和帮助四年级学生数学的工作计划。贫困生成因分析。

寻找根源，发现造成学习困难的有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身的原因。

1、志向障碍:学习没有目的，没有积极性和主动性，对自己的日常学习持自暴自弃的态度，把在学校接受教育的活动视为对自己的精神枷锁。

2、情感障碍:缺乏积极的学习动力，整天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识的欠账与日俱增，成绩越来越差。上课自卑，不敢举手发言，上课不敢看老师的眼睛，对班级集体生活有一种恐慌感。久而久之成为学困生。

3.不良学习习惯:学困生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当成父母老师布置的任务。他们普遍贪玩，上课注意力不集中，自制力差，比较随意，上课不听课，不做完习题，课前不预习，课后不复习，不能独立完成作业，甚至抄袭作业。他们经常拖延，即使有不懂的问题也很少问别人。我们不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己的要求不高，甚至只是为了应付老师和家长，学习并没有成为他们的内在需求。

4。环境因素，其中家庭教育是造成学生学习困难的突出因素。父母文化程度低，期望值低，大多缺乏辅导能力。有的家长教育孩子的方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺乏关爱，纵容孩子，甚至认为读书无所谓。有的说:“我不能好好读书，好好生活。”这大大挫伤了孩子的雄心。有的父母长年在外打工，孩子在家无人照看...总之，家庭中不良的文化氛围干扰了学生的学习，造成学习困难。

第二，采取措施

由于各种原因，学生在学习上有困难，使他们自卑，自暴自弃。然而，他们真的想进步吗？不会。有句话说得好:没有哪个孩子不想做个好孩子。我们需要让他们抬起头走路。因此，针对学习困难的原因，我们着重从以下几个方面进行探讨。

1，引导学困生正确认识自己。

学困生不善于自我评价、自我判断、自我反应，容易降低学习目标，放弃不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自己，形成正确的自我意识。帮助他们找到学习困难的真正原因，从而取长补短，摆脱学习困难。

2.培养良好的学习态度。

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习都比较坚持和认真。即使他们对科目和内容不感兴趣，他们也能以更积极的态度对待它，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，我们应该注重学生学习态度的培养。

3.优化课堂教学手段。

学困生的形成有一个过程。所以他们的转变只能是逐步进行的，这是一个渐进的过程。教学由易到难，使学生有不同程度的进步，处于主动学习状态。师生活动交替进行，给学生提供了自我表现的机会，及时鼓励学生进步，发现问题立即纠正。用不同的教学方法对待不同的学生。

4.教他们如何学习。

从某种意义上说，学困生最大的困难就是不知道怎么学习。帮助他们学会学习的关键应该是掌握学习策略。要帮助他们掌握控制自己感知、注意、记忆和思维活动的一般认知策略，解决本学科问题的特殊策略，反思性认知策略和努力学习的控制策略等。，这当然有利于学困生提高学业。

5.激发好奇心，唤起好奇心。

在讲授教学内容之前，提出一些与教学内容相关的现实生活问题，以引起他们的好奇心。为学困生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，难度适当。要引起学困生的好奇心，也要注意知识的积累。他们的基础知识比较差，只有某一领域的知识积累到一定程度，才能产生对该领域知识的渴望。

6.加强个别辅导，提高个别辅导质量。

帮助学习困难的学生是一项长期的工作。我们应该在课堂教学中照顾这些学生，根据他们的实际情况，提出不同的要求，采取不同的教育措施。老师帮助填补课堂上没有解决的问题。为了弥补不足，要利用空课和自习课来弥补学困生。作业要区别对待。还要积极开展同桌教学、伙伴教学、合作教学，帮助他们共同进步。

7、提倡积极鼓励评价。

学困生的问题通常不是一天两天形成的，而是在多年的批评和训斥的逆境中成长起来的。他们很少受到表扬和赞美，逐渐产生悲观、失望、不自信等负面情绪。“心中的悲伤大于死亡”，这就要求我们对他们表现出大爱，化腐朽为神奇，逐一打开这些生锈的锁，用真诚唤醒他们的自信，用爱提升他们的自尊，鼓励他们昂首而行。因此，我们应该尊重学生的个性，重视他们的存在，平等地对待每一个学生，经常与他们交流。我们应该肯定和表扬他们的一点点进步，甚至是小小的进步，奖励那些进步很大的人。

8.给学生一个成功的机会。

学困生遇到多种挫折和失败，容易产生焦虑、愤怒等负面情绪。这些负面情绪反过来又会阻碍他们的学习。相反，成功感可以使学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习兴趣。学困生并不是什么都不好，他们往往有一些别人比不上的优势。我们的老师要创造条件让他们展现自己的特色，包括在课堂上增加学生练习、说话、阅读的机会，课后开展各种各样的兴趣活动，让他们在享受成功的体验后，努力改变自己在其他方面的落后状态。通过补差，学生可以掌握学科的基础知识和技能，从而提高学习能力和学习成绩。

第三，培养优秀和次要的对象

1，培训对象:

2.辅助差异对象:

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