小学文言文教学步骤

小学生第一次接触文言文，有一定的新鲜感，但是文言文的词句小学生很难理解。这个时候，如果上课不好，不仅新鲜感会丧失，还会产生厌烦情绪。于是，课前，我在黑板上写下:1，课前能读懂课文的学生，是学文言文的天才；2.能自己理解每一句话意思的学生，是学习文言文的奇才；3.第一个背诵这篇文章的学生是个天才。学生都想成为这三者之一，这立刻引起了他们的学习兴趣。孩子们跃跃欲试，不想落后。所以很自然的就进入了预习阶段，目的是清除写作的障碍，学生自己阅读的时候也要给足够的时间。生词的障碍可以通过笔记和参考书来解决。此时老师可以巡回指导。

二，抓好朗读，培养学生的语感

我认为小学生应该遵循“多读书”的教学原则，以阅读为基础，让学生去读，去理解；朗读和背诵；品味不错。很多阅读方法在这里都能充分发挥阅读的作用:1，老师的示范阅读，学生的倾听。在反复的听和读的过程中，学生对文言文的音韵、节奏、停顿和大概意思有了初步的了解。2.老师带领，学生跟随。由于学生对文言文比较陌生，我在课堂上逐句教学，并在一些难句下面划线，帮助学生掌握句子的停顿。比如在学习游戏中:“使/玩秋/教/玩双人游戏”和“是/是其智/怎么玩？”“思/援弓付/而射之。再比如《两个孩子辩论当天》:“我从/当天开始/接近别人”，“这不就是为了/距离小/而近大吗？“学生在准确的反复朗读过程中，逐渐加深对文言文音韵、节奏、停顿、意义的理解。3.学生可以自由朗读。目的让全体学生练习朗读，获得语感，理解课文大意。4.同桌互相朗读，这样可以互相帮助纠正错误的发音。让每个学生都参与到学习中来。5.所有学生一起读。目的让资优生带动差生读课文，读课文的节奏。这个环节主要是让学生反复读，自然读文章，读神韵。

第三，让学生在结合笔记和自读提示的基础上，独立掌握大意。

在这个环节中，我采用的方式是让学生逐字逐句地读、读、理解每一句话甚至整篇文章的意思。然后各组互相讨论交流，解决自己在阅读过程中的问题。理解课文大意，同桌翻译理解课文。同时，教师也不能忽视课文中的图片来引导学生观察，这也是学生理解课文内容的重要手段。老师不能低估现在学生的能力，他们可以独立完成。此时课堂气氛非常活跃，学生的自主学习得到了提高。短时间内，学生基本能说出文言文《学棋》的大致内容，知道是讲两个人跟老师学围棋。一个人全神贯注于其中，另一个人则在努力拍摄一只飞翔的天鹅。想念天鹅的人不如专心下棋的人好。并且能很快知道课文所讲的道理。这样的开放式教学，学生会对自己的自主学习效果感到满意，也会对文言文产生兴趣。通过这种自主学习，学生不仅提高了发现问题、探索问题和解决问题的能力，还在不知不觉中受到了中国传统文化的熏陶。然后在这个基础上背诵。学生会毫不示弱，想要成功。

第四，及时总结学习方法

也就是说，“授人以鱼不如授人以渔”，“教无定法，重要的是得法。”及时和学生总结每节课的学习方法。只要掌握了学习方法，就可以举一反三。教“两个孩子辩论当天”和“郑仁买鞋”的时候感觉很轻松。我只是来回指点就可以了，学生们学习的兴趣很大，暗地里有一种竞争在里面。我觉得只要方法得当，就能事半功倍。这个学生还告诉我，他喜欢学习古代汉语。别人看了《古文》，让我大吃一惊。我认为这达到了我们教学的目的。