小学课本中的巴金作品
学生情况分析:
学生已经初步阅读了课文，学习了课文中的生词和词语，查阅了巴金的资料，对《海上杂记》有了了解。大部分同学去海边看日出，对这篇课文感到很亲切，很感兴趣。
教学目标:
1.学习课文内容，感受不同天气下海上日出的壮观。培养学生热爱自然的兴趣，了解作者追求光明的思想感情。
2.理解第二、三部分是课文的重点，描述晴天看到的海上日出和阴天看到的海上日出。
3.练习给文本段落添加字幕。
教学准备:小黑板，关于海上日出的图片等。
教学过程:
第一，进口
这节课，我们将学习课文《海上日出》。请大家一起看题目。
第二，研究文本
1，请打开第75页的书，快速阅读课文，想想这篇文章给你留下了什么印象。说说你的感受。(学生读课文)
谁来说说自己的感受？(学生畅所欲言:我觉得文字很漂亮；我觉得巴金文章的语言很生动。这篇文章用了大量的动词，把太阳是如何升起的写得惟妙惟肖，仿佛亲眼所见。)
(表扬同学们读的认真，说的好。能不能把你说的这部分从课文里找出来读给大家听？(阅读第3段)
2.你从他的阅读中学到了什么？(生:我从他的阅读中感受到了晴天海上的日出。)
文章中还有哪些自然段落也写了晴天的日出？自己找，自己看。
谁来读给大家听？(学生阅读第2段)
3.你努力学习。这两段是讲晴天海上日出的。请大家一起默读这两段自然的文字，找出描述太阳升起时的运动和颜色变化的词语，做个记号，谈谈自己的感受。
学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生按照课文顺序学习。)
让我们报告一下我们的学习情况。
(1)我们报道的时候，尽量按照课文介绍的顺序来发言。
学生报告:
我喜欢写太阳即将升起的场景。“天空还是浅蓝色，颜色很淡。一眨眼的功夫，一个夏虹出现在地平线上，慢慢扩大范围，加强光线。我知道太阳要从地平线上升起，所以我盯着它看。”《眨眼》写了太阳快速升起，《慢慢》和《加强》写了太阳升起时的变化。
我想说说作者为什么一直盯着。作者每天看日出，知道太阳很快就要出来了。
3“果然，过了一会儿，那个地方出现了小半个太阳。红色是真红，但没有光。”我觉得这句话写得很好，我觉得太阳特别可爱。
老师:你能读懂太阳的可爱吗？(学生读句子。评论。)
我有一个问题。为什么要用“果然”这个词？可以吗？(大家讨论争论，各抒己见。)
老师总结:“果然”二字用得恰当，起到承上启下的作用。如上所述，我知道太阳是从那里出来的，果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半个脸。
老师:学生们在得到这些意见之前仔细阅读了课文。我们继续往下看，看看太阳是怎么一点一点升起的。
4“太阳好像在努力，像负重一样一步步上升。最后，它终于冲破云层，跃出海面。颜色很可爱。”“负重负荷”、“循序渐进”、“慢慢来”、“努力”、“突破”、“跳出去”这几个词非常形象，把太阳拟人化了。在黑板上写下:一步一步跳出大海，负强调负荷
老师:读这些句子！(课件:图片)
老师:怎么读《太阳升起》这篇文章？同桌互相讨论哪些单词要抑扬顿挫地读，并试着读出来。指导阅读(同桌互读)。
⑤“刹那间，这个绛红色的圆形东西突然发出耀眼的光芒，让人眼睛发痛，旁边的云也突然变得光彩夺目。”这句话说太阳升起来了，“发出耀眼的光，刺痛人的眼睛，旁边的云突然有了光彩”，写出了太阳的强光。
老师:学生说的真好。这是阳光明媚时海上的日出。我们只是通过找到课文中的关键词和表达来学习课文。太阳走进云层会发生什么？继续往下看。请默读第4段和第5段。用一般的话说出这两段的内容。
学生自学，小组讨论，发言。(1)走进云端。(2)突破重围。
(板书:走进云端冲出重围)
老师:带着感情读这两段。
(2)体验“这不是很棒的奇观吗？”
4.阅读全文，听音乐。
5.这样一篇语言精妙的文章我们已经学完了，还有很多巴金的作品。学生应该在课后阅读。