小学语文教师工作心得[三篇]
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国建设和发展培养人才的历史使命。如何不辜负“人类灵魂工程师”的光荣称号，如何履行党赋予的培养人才的职责，是每一位教师必须认真对待，用实践回答的问题。
在我看来，一个好老师首先要有敬业精神，要终生忠诚于党的教育事业。要做到这一点，就要充分认识教师工作的意义，从而热爱教育事业。现代是一个竞争激烈的时代。国与国之间的竞争主要体现在综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养依赖于教育和教师的兢兢业业。只有深刻理解这一点，才能唤起我们对教师工作的热爱，并将这份热爱倾注到对学生的教育中。
“老师，所以传道、授业、解惑。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说，教师要通过自己的教学实践向学生传授知识，培养学生的实践能力，让学生理解和认识各种事物。这就要求教师要有“学而不厌，不厌其详”的精神来开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上培养学生运用知识解决实际问题的能力。同时，教师要有崇高的理想、完美的道德情操、坚定的信念和顽强的意志品质，并用它们对学生产生潜移默化的影响和熏陶。这样才能培养出祖国需要的有用人才，全面发展，适应竞争形势。
其次，要热爱我们的教育对象——学生。一个老师应该是一个雕刻大师，他能用自己的思想和感情把一块空白雕刻成一件精美的艺术品。本质上，学生没有好坏之分。“学困生”之所以“落后”，是因为他们的潜能受到各种主客观因素的影响，而没有得到充分释放。学生自身的主观因素和客观影响。主客观因素都会严重影响学生内在潜能的开发，成为学生健康成长发展的障碍。正因如此，我们教师应该更加关注这些所谓的“学困生”。在他们身上，要倾注全部的爱去发现他们学习上的一点一滴的进步，发现他们生活上、品德上的每一个闪光点，然后用激励机制去充分肯定和鼓励他们，恢复他们的温暖，增强他们的自信，从而拉近师生之间的精神距离，让他们“师从老师”。这样，他们的成长和发展就会有质的飞跃。
第三，一个好的老师除了“言传身教”，还必须非常重视“榜样”，用自己的行为影响学习，真正成为学生的榜样，让学生从老师身上学到什么该做，什么不该做。因此，教师在教学、待人接物、行为举止上一定要严肃、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，老师应该定期与学生交流，向他们敞开心扉。他们不仅可以从生活中讲出自己的宝贵经验，还可以向学生公开自己的人生教训，让学生真正感受到你不仅是导师，更是好朋友。
这一周我受益匪浅。师德师风建设是一所学校的重要组成部分。一个学校只有具备良好的师德师风，良好的教育环境，学生才能健康成长。教师可以取得更好的教学效果。
第二部分:小学语文教师工作的体会
我从事小学语文教学只有几十年。我不能说我的经历，但我有几个想法在这里和大家分享。
教学理念:我一直认为教育应该是潜移默化的行为，让学生在不知不觉中成长。语文教学也是如此。如果总是强调学生一定要背，一定要背，一定要理解，看起来是在强调知识的重要性，但实际上会无形中增加学生的压力，让他们觉得学习是一项任务，是必须要做的事情。这样很容易扼杀学生对语文发自内心的热爱和迷恋，从而抹杀语文教学的初衷——语文素养的培养。
我觉得真正好的教育应该是平稳无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染和熏陶的作用。每篇文章都有自己的美。我们要引导学生去发现这些美，去尝试去理解和琢磨，去发现美，去寻找那种美的表达。让学生爱上阅读文章，乐在其中，甚至希望并学会表达。在这个过程中，学生可以自然地理解文章的意思，吸收精华，理解文章的写作方法，从而从知识到精神的成长。
教学方法:俗话说，教有法，教无法。有了好的教学理念，具体方法多种多样。对于不同的学生群体，不同的教学内容，不同的环境自然采取不同的方法。在我们的语文教材中，不同年级的教材内容自然是符合相应年级学生的年龄特点的。对他们来说，理解文章内容应该不难。所以在教课文的时候，学生可以通过自主学习，谈谈自己的理解和感受，以及学到了什么。老师要引导的是学生觉得难以理解或者遇到的问题。当然，对于抓住重点，老师要因势利导。在学生自主理解的同时，教师要有意识地引导学生发现文章的写作风格和特点，认识到这样表达的优势，让他们在不知不觉中感受到学习、写作和表达的方法。这样，我们就不是单纯的教课本和课文内容，而是教会学生自主学习和自我表达的方法。不仅让学生学会输入，还要学会输出，也就是使用。
总之，要坚持以学生为本的思想，让学生成为学习的主体，尽力调动学生的自主性和积极性，引导他们学会阅读、学会学习、学会使用。
第三章:小学语文教师工作的经验
语文不仅是一门学科，更是一门艺术，作为语文教师，要想在教学中事半功倍，就要知道课堂教学的关键是什么。现在我将我的教学经验总结如下:
1，根据不同的文本类型设计不同的形式，并围绕教学内容和学习目标进行设计，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学主题，使学生无所适从。
二、营造良好的课堂氛围，课堂氛围直接影响教学效果。
第三，寻求课内外阅读的结合
为了有效地提高课外阅读的质量，我们必须把课内阅读和课外阅读作为一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生的阅读趋势。有一次语文新书发了以后，学生很新奇，从头到尾看了一遍。一个学生问我:“老师，为什么法国昆虫学家法布尔的口袋里全是虫子？”我翻开苏联教育出版社出版的语文书第九册，看到《装满昆虫的口袋》这篇文章，眼前一亮。原来课外阅读的兴趣根源就在这里。于是，我让学生找一些科学家研究科学的故事来读，和学生一起在线观看科学家研究科学的视频和录像。这样，科学家热爱科学精神，在学生的课外阅读中理解科学精神。
第四，形成课外阅读的氛围
注意课外阅读的机会。这个机会因学生、老师、环境而异。总之，教师要根据教学的意境来确定课外阅读的时机。这种意境的一般表现是，学生的阅读兴趣应该处于一个激动人心的时刻。每天早上一到学校就去了解学生的阅读兴趣。有一天，我偶尔听到两个同学在争论谁学的古诗多。一个说:“我要朗诵钱的《酸橙颂》！”另一个说:“我要背王冕写的墨梅！”另一个人说:“我要背诵王维写的《柴璐》！”"另一个说:"我要背李白写的《早制白帝城》这本书！我恍然大悟:原来，阅读兴趣的来源就在这里——听和看。于是，我赶紧从学校阅览室借了十多本《古诗词集》，发给学生轮流读。几周时间，班里45个学生全部读完了十几本古诗词集。就在那时，我在班上举行了诗歌朗诵会。于是，学生们争先恐后地背诵，很多人能背出30多首古诗，至今历历在目。借此机会，我向全班宣布一个好消息:从现在开始，学生可以每周从阅览室借书一次。一时间，班里读书蔚然成风。
第五，课外阅读的教学方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就解决了“学”的问题。通过20多年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:
1，写提纲法。主要是勾掉文章的总结，列出提纲。
2.卡提取方法。即在阅读时，将文章的要点或关键句子、段落摘录在卡片上。
3.符号替换法。也就是根据你的阅读习惯，在文中设计各种符号，圈，点，勾，画。
4、批语批注法。就是把评论的话写在你感受最深的地方。
5.指数法。即索引阅读，记下文章标题、作者、报名、期数、页码，必要时翻索引。
6.剪切粘贴法。也就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要基于学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练。总之，开展语文课外阅读的意义和作用非同一般。课外阅读“天地广阔”，必将是语文素质提升的又一新篇章。