小学一年级语文失物招领课件(下册)[3件]
学习目标:1，认识“损失、等级”等14个新单词，会写“相同”、“工作”等6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.教育学生从小养成爱护环境卫生的习惯，树立环保意识。
教学重点:
1，认识“损失、等级”等14个新单词，会写“同样、工作”等6个单词。
2.教育学生从小养成爱护环境卫生的习惯，树立环保意识。
教学难点:
培养学生爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的标题是非常美妙的。明显是乱扔垃圾，但在文中应该叫“失物”。
教学准备:
1，多媒体课件，生词卡。
2.准备一个塑料袋，里面装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
教学过程:
一、扣题设疑，结合生活解决问题
1，显示题目:
失物招领处
学生一起读题目。
2.小朋友，你丢过东西吗？
学生回答后，老师总结道:
是啊！丢失的物品称为“遗失物”。
现在你知道火车站、机场、公园和其他公共场合的失物招领处的作用了。
3.关于学生再读题目的指导问题:
看完题目你最想知道什么？
4.简单阐明学生提出的问题:
谁丢了东西？他们失去了什么？是怎么被车主认领的？主人对它们做了什么？
第二，第一次读课文
1.电脑播放动画，配以音乐阅读文字时，这些“丢失的东西”是什么？
(孩子扔的垃圾)
2.明明是孩子丢的垃圾，怎么会变成“失物”？让我们和孩子们一起去植物园吧。
第三，自己读课文，自己学习新单词
1，学生用自己掌握的识字方法解放学生的文字:
读准发音，记住字体，读好轻音节。
2、检查自学:
(1)多媒体展示新单词和由新单词组成的单词:
学生自由阅读——单独阅读——同桌互读——坐火车阅读。
(2)发音，注意阅读:
舌声母的字:缺、专、准、双。
后鼻音元音的字:同和同。
(3)摘下拼音帽，还能读吗？
(按名字读，按火车读)
(4)课文中有多少小节？看谁读对了。
(阅读和思考)
3.标记这些部分:
坐火车看。如果前一个人读错了，后一个人会把这一段再读一遍。
四、学习课文1 ~ 2段。
1.自由朗读第一段，读完后告诉学生。你看怪不怪
(学生阅读后交流)
2.学生们在植物园做了什么活动？
分开读第二段。
(听工人爷爷介绍各种花草树木)
(1)你去过鳌峰公园吗？能不能学学张大爷，在里面介绍一些植物？
你觉得鳌峰公园怎么样？怎样才能保持这样优美的环境？
让学生各抒己见，自由讨论，老师总结。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1，免费看正文。
2.和父母一起收集一些植物的图片和资料。
第二小学一年级语文第二册失物招领课件。
教学目标:1，认识“损失、等级”等14个新单词，能够写出“相同”、“相同”等6个单词。
2.联系学生实际生活启发想象力，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点:背生词，带着感情读课文。
信息材料:
1，新单词卡，文字挂图，录音机，磁带。
2.学生准备一个塑料袋，里面装一些废品，比如饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等。
课时:两个课时
第一类
切入并举起这对夫妇
1，创设情境。(录制播放《失物招领》的启示)大家听仔细了。广播说什么？命名后显示主题。
2.讲故事。老师一边讲故事，一边展示挂图(第四段停了)。一班的孩子真的丢了东西吗？他们是怎么做到的？(板书题目)
对话平台
自学(阅读时圈批图片，加强阅读与素养的融合)
1，自由阅读，标注自然段落，标注自己觉得难读的单词，多看几遍。
2.小组内交流读课文，注意发音正确，读句子。需要互相提醒的发音:“蔡”是平舌，“准、专、缺”是舌。
识字(认识各种形式的生词，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)
1，查读。知道学哪个吗？我也可以主动申请当小学老师。
2.交流和阅读。你怎么知道这些单词的？
(同学可能会说:我自己预习的，我妈教的，在其他课外书上看的...交际素养展示了学生课外素养的方法和途径，对这些学生是一种极大的鼓励，并潜移默化地影响着其他学生，鼓励他们课外多读书。)
朗读(鼓励提问，提高学生阅读效率)
1.分组阅读。你读过什么？和小组里的朋友聊聊。
2.自己读课文，试着向你的学习伙伴问一个或几个问题。你可以在你的问题中使用诸如“什么”、为什么或如何之类的词语。老师相机引导，整理问题。
培养学生边阅读边思考的习惯。尝试提问可以引导学生的思维向纵深发展，* * *一起梳理问题，从而保证教学活动的针对性。)
3、学生* * *一起读课文，努力解决问题，老师及时指导。
4.重点读1-4段，注意读老师认真的语气。
练习(口语训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)
引导学生在准备中发言。
(如果学生的思维过于狭隘，老师可以举例来拓宽学生的思维——“我要去还彩蛋”。此外，应该鼓励学生说不同的句子。)
写作(充分发挥学生的主动性，提高写作质量。)
1，记住字体。展示“为同一份工作而工作”这个词，选择你最熟悉的词和你最喜欢的词并告诉我你是如何记住它的。
2.学习写作。学生观察并练习画红色，看谁写得最漂亮。
3.展示学生的优秀作业，互相学习。
第二节课
对话平台
导入(检查阅读，师生对话引出新课内容。)
1，老师检查学生阅读1-4段。
2.老师:你如何认领失物？车主是怎么处理的？让我们继续学习5-8段。
朗读(联系学生的思想实际，激发想象力朗读课文，更容易提高学生的理解和感受能力。)
1，学习5-8段，总结学生提出的问题，引导学生根据线索读感受。
2.一班的学生丢东西了吗？他们失去了什么？
(1)点名读第六段，然后分组讨论，解惑交流。
(2)激发情感，引导朗读。
如果你是一个关心环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会是怎样的？然后试着读课文。
如果你是乱扔垃圾的学生之一，此时你会是什么心情？然后你就可以用这种心情读课文了。
3.那些乱扔垃圾的学生拿到自己的东西了吗？你在哪里看到的？
(1)点名读第七段，分组讨论。
(2)自由阅读，思考:那些同学为什么脸红？
(3)唤起想象，引导阅读。
如果你是那些扔垃圾的学生中的一员，你的心情会是怎样的？带着这种心情读课文。
如果看到他们主动改正错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？然后兴高采烈地读课文。
4.第五段，老师重点引导学生联系课文插图，把握学生的表现，读出惊喜。
在讲授第八段时，可以训练学生说话；
老师和张爷爷看到了
教师给学生足够的时间和空间去读、去问、去想、去说，让学生在阅读、思考、讨论中拓展想象力，感受阅读。它不仅培养了学生认真阅读和边阅读边思考的习惯，还提高了学生的沟通和合作能力。)
表演(这种形式进一步升华了学生的思想感情)
1，利用课前准备的道具(垃圾袋)让学生表演课文，分组练习。
2.分组进行比赛，老师和学生互相点评。
实践(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践的能力)
1，《读书比比》后书。引导学生积累单词。让学生先说说他们发现了什么，然后交流每组单词之间的区别。
2.学生调查:校园里、街上或者你家附近有没有丢东西的？如果是，你会怎么做？请起草一份环境保护公约，自愿组成一个环境保护小组。
写作(分散写作任务，提高写作质量)
学生重点写“木、年级、队”三个字，老师相机指导。
教学建议:
一年级学生很难学会提问。教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢于提问，逐步提问。这种能力的形成需要长期的耐心指导。
给陪读老师的提示
词语解释:
集中精力；集中精神。
严肃；(神态、气氛等)让人产生敬畏感。文章提到老师看到同学乱扔垃圾时的恐惧。
理解:理解别人没有表达清楚的东西。
小学三年级语文第二册失物招领课件。
有14生词，如学习目标1，认知损失，年级，能写六个词，如相同，相同。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
我认识14有等级损失的新单词，能写6个有等级的单词。
教学困难
培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的标题是非常美妙的。明明是乱扔垃圾，在文中却叫丢了。
教学准备
多媒体课件，新单词卡
教学过程
第一类
(一)解题，理解题目
1.演讲主题:失物招领
学生一起读题目
2.孩子，失去的是什么？(丢失的项目)
3.什么是失物招领？(学生再一起读题目)看完题目你想知道什么？
4.简单把学生的问题说清楚。这些失物的主人是谁？它们是如何被主人认领的？主人是怎么处理他们的？)
(2)第一次阅读课文
1.这些丢失的东西是什么？(孩子扔的垃圾)
2.孩子丢的垃圾如何成为失物？我们去植物园看看吧。
(3)自学课文
1.学生自由阅读:先读正确的发音，学习读轻音节；标记该部分。
2.检查自学情况。
(1)多媒体演示由带读单词和生词组成。(学生可以自由阅读-单独阅读-同桌阅读)
(2)需要特别注意哪些读音？
比如注意舌声母的字:缺、专、准、双；后鼻音元音的字:同和同。
(3)摆脱拼音，坐火车读。
(4)课文有几节？看谁读对了。一个人读一段，一行行开火车。如果前一个人读错了，后一个人会把段落再读一遍。
(4)朗读课文自然段(1-2)
1.自由阅读第一段。这一段告诉我们什么？告诉我们一年级学生将参观植物园。)
教授学生单词水平的概念(第一册已学过的新单词)
2.一起读第一段。
3.学生们在植物园做了什么活动？分开读第二段。
(听工人爷爷介绍各种花草树木)
单词识别的教学重在引导书写顺序。(教学时，学生可以选择当小学老师。)
4.齐声朗读段落(1-2)。
(5)巩固练习
1.开火车读生词。
2.口语构词:
首先()工作()到()牛奶()
输()江()专科()级别()
3.书写说明:特字第三笔竖折，不能拆分成两笔。写字时，竖笔画要向左倾斜。
(6)家庭作业
自由朗读课文两遍。
第二节课
(一)审查进口:
1.显示由带读单词和生词组成的单词。(坐火车读书)
展开同级别工作的话
2.阅读段落(1-2)。
(2)朗读(38)自然段
1.当学生参观完植物园准备回家时，唐老师说了什么？请标上——(学生可自由阅读(48)段)
2.出示唐先生的字:
唐先生是用什么样的语气说的？(认真解释)老师在什么情况下会认真说话？
试着用严肃的语气读唐先生的话。(自由阅读-采取个别阅读-老师示范阅读-一起阅读)
3.小组合作学习:再读(58)自然段，边读边讨论:有同学丢东西了吗？失物招领中的失物原本是什么意思？这一课你指的是什么？
4.群交换报告。
学生们确实失去了一些东西。他们丢失的是扔在草地上的垃圾。)并随意朗读。
5.小组再次合作:他们是如何被他们的主人认领的？主人是怎么处理他们的？
6.群组交换报告:
(他们一个个跑向唐先生，拿回自己丢失的东西，向不远处的垃圾桶走去。)
7.唐老师和张爷爷面面相觑。他们为什么会露出会心的微笑？理解是什么意思？想想当时唐老师和张爷爷会怎么想，怎么说。
8.自由阅读38段。练习流利地、有感情地朗读，注意轻声朗读。
9.分组阅读第38段。
(3)复习新单词和短语
1.教出来的学生都是有天赋的，团队能正确的阅读，准备，请，加倍。
2.写作指导。团队写作的指导要以耳朵旁边的写法为主，强调耳朵高而小，为右人字留出空间；
(4)业务实践活动
寻找失物。了解一下在你的校园或你家附近是否有丢失的东西。如果有，把它们扔进垃圾箱。
第三类
(一)复习巩固生词。
1.阅读新单词卡片。
2.听写单词。
3.课后展示比比。
(1)读取一个组，与一个组进行比较。阅读，积累词汇；比较和区分每组单词。
(2)让学生先在小组内读Bibi，再在全班读Bibi。能借助课件或卡片帮助学生找出每组单词的区别。
(3)口语构词。
4.有准备地造口语句子
(2)带着感情读课文。
1.读全文，边读边思考这篇课文写了什么，回家后讲给家人或朋友听。
2.说说你日常生活中有没有这种事？如果是，以后该怎么办？
3.再读一遍题目，解释题目。
4.汇报交流上节课的实际工作，进行口语交流训练。
(3)总结谈话
保护环境，要从身边做起，从小事做起。学完这篇课文后你打算做什么？
板书:失物招领